教学资源共建共享方案.docx

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教学资源共建共享方案

教学资源共建共享方案

篇一：

教育信息资源共建共享实施方案教育信息资源共建共享实施方案为解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。

一、 指导思想“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。

二、 工作目标及主要措施

（一） 加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。

要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。

首先对全校一线教师开展全员培训，使100%的教师熟练使用网络平台，平均每天至少有1小时参与共建共享。

其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。

组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。

要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆检查督促本校教师共建共享教学资源。

（二） 积极组织教师参与专题网站资源的建设。

1.组织一线教师进行教学资源的开发培训。

2.发动一线教师积极参与资源的建设。

要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。

3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。

4.鼓励教师建立专题学习站点。

（三）积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。

（具体要求见学校校园网建设和维护方案）

三、 组织与分工：

组长：

校长副组长：

副校长财务主任后勤主任组员：

全体教师

四、 保障机制

（一） 建立过程监督机制。

制定详细的年度推进计划，各有关责任部门要按照进度表严格执行。

建立月检查评比制度，加强过程监督。

定期将实施的情况进行总结反馈。

（二） 建立奖惩激励机制。

每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。

同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。

档一

扁一:

资源共建共享实施方案资源共建共享实施方案为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我区素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享,推进教育改革的不断深化以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台现制定实施方案.

一、 工作目标通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源,形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享。

二、 主要措施

（一）体系建设及活动开展以我校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。

1.课堂直播

（二） 进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。

每天不少于4节课，其中小学科目：

语文、数学、英语、科学；中学科目：

语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理

2.班队活动

（三） 学校为链头，向全校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。

3.教研活动开展全校网络协作教研活动。

一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，

二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。

4.远程听课评课通过本校优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。

三、保障机制

（一） 建立过程监督机制。

制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。

建立月检查评比制度，加强过程监督。

定期将实施情况进行总结和反馈。

（二） 建立奖惩激励机制。

此项工作纳入学校年度责任目标考核。

篇二./rttj >.

学校数字化资源共建共享行动方案资源共建共享行动方案

1、 制订发展目标和实验方案。

根据教学资源共建共享工作方案，结合本校实际，确定本校教育信息化的发展目标，制订实验的工作规划和实施方案，力争建设成为本地区的教育信息化示范学校，发挥辐射作用。

2、 积极开展应用研究。

积极开展教学资源共建共享的应用研究，逐步形成有信息化特色的学校教育、教学和管理体系。

3、 积极开展专题研究。

根据学校教育的重点难点热点问题，选择一项或多项课题实验专题，大力开展网络环境下教学模式、资源建设与应用、信息技术与课程整合、自主学习与探究学习、学生实践与创新活动、青少年思想道德建设、学校网络安全与管理等专项实验研究，努力形成具有较高水平的研究成果。

4、 建设数字化教学环境。

结合学校自身实际，从提高信息化建设绩效出发，积极构建数字化校园，为实验研究以及在网络环境下开展各项教育教学和研究活动提供基础条件。

5、 积极开展教改实验。

按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的整体要求，积极开展基础教育课程改革实验，探索信息技术与课程整合的新途径、新模式，加强对综合实践活动课程的研究，积极培养学生的实践能力和创新精神。

6、 探索资源建设与应用的新模式。

积极开展教育资源应用以及教学资源共建共享的研究，积极开发校本优质资源，为学校提供共享的教育资源。

7、 积极开展师资培训。

积极组织教师参加继续教育及各类相关培训，以提高教师的理论水平、教育教学水平、技术水平以及信息技术与学科教学整合的能力。

篇四：

关于优质教育资源共建共享实施方案关于优质教育资源共建共享实施方案为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。

现制定本校实施方案，请遵照执行。

一、 工作目标通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源,形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。

二、 主要措施

（一）平台建设建立“琴溪小学优质教育资源共建共享一视频

直播（点播）平台”。

主要栏目是：

视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。

（二）体系建设及活动开展以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。

1.课堂直播向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。

每天不少于4节课，其中小学科目：

语文、数学、英语、科学；中学科目：

语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理

2.班队活动向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。

3.教研活动开展全县网络协作教研活动。

一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，

二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。

4.远程听课评课通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。

三、保障机制

（一） 建立过程监督机制。

制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。

建立月检查评比制度，加强过程监督。

定期将实施情况进行总结和反馈。

（二） 建立奖惩激励机制。

此项工作纳入学校年度责任目标考核。

篇五：

教育信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究“教育信息化条件下农村学校优质教学资源共建共享机制建设的研究”实施方案——永川区松溉镇小学校课题研究组

一、课题的提出

（一）选题的背景上世纪九十年代以来，国家实施的一系列重大工程和政策措施，为我国教育信息化发展奠定了坚实基础。

面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。

在这样的大环境下，教育部提出了《教育信息化十年发展规划（201X-2020年）》，优质教育资源的建设和共享也被提上了日程。

在《规划》中，明确提出“到201X年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务”，同时还要“建立数字教育资源共建共享机制”。

随着“农远工程”和“班班通”建设的全面实施，为学校教育教学信息化建设建立了良好的硬件基础。

我校教育信息化基础设施日益完备，“班班通”已经建成，以互联网和校园网为主干的教育信息化平台也正在逐步建成，这些设施设备为教育教学注入新的活力，也为教学资源共建共享机制的研究提供了一定的技术支持。

当前，新课改深入推进，《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》的提出，要求“彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

”在信息化技术支撑和卓越课堂的建设中，将会需要和涌现出一大批优秀的教学资源，如何更好的共建共享这些优质教学资源，显得非常重要。

我校教师的职业倦怠情绪，保守自我经验，不善自我反思和学习提高，也局限了教师的发展和学生的发展，更对教育教学质量的稳定提升有很大的障碍。

此外，部分教师在使用班班通设备和网络教学资源的教学工作中,表现的较为积极踊跃，但是教师们还存在着各自为政，单兵作战的问题，教学资源电子化形态相对较弱，对于教学数字资源的开发制作、收集整理、整合运用等，缺乏集体交流研讨和共享共建，不能最大限度地发挥教学资源的作用。

因此，提升教师信息技术教学技能，提高课堂教学效益，全面提升教学质量还有很大的挖掘空间。

基于这些现状，我们确定开展“教育信息化条件下农村学校优质教学资源共建共享机制建设的研究”。

（二） 研究的意义

一是促进教育理念提升。

随着经济全球“一体化”的发展，教育由封闭走向开放已成为必然。

优质教学资源共建共享，不仅能推进新课程改革理念的贯彻实施，还能促进教师形成团队合作、科学开放的学习合作意识，也能增进校际及区域之间的交流与合作。

二是促进制度创新。

通过优质教学资源的共建共享机制的建立健全,能激发教师开发优质教学资源的主动性、积极性和创造性，最终形成一套较为完善的共建共享机制，并加以运用和推广。

三是促进教师专业化发展。

优质教学资源共建共享机制的建立，能促使教师主动参与到教育信息化技术的使用之中，有利于提高教师教育信息化技术水平，缩小教师之间在运用现代教育技术手段上的差距,让优质资源能更便捷的为教育教学服务。

同时，还能增进教师之间的交流与合作，逐步建立教师学习共同体，提高教育教学技能，提高课堂教学效益，努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，从而促进教师专业化发展，促进教学质量的提高。

四是促进教育公平。

优质教学资源的共建共享，能缩小农村学校与城区学校的差距，让农村孩子也能享受到较为优质的教育资源，享受更先进的信息技术教育，促进义务教育的均衡发展和教育公平。

（三） 国内外研究综述随着网络技术的成熟，包括印度在内的部分发展中国家陆续开展了网络环境下的教育资源共建共享研究，美、日、英等发达国家在这方面已达到一定规模。

国内从201X年以后开展了这方面的研究，主要由国家或省级教育行政、科研机构主导来进行的。

例如农村中小学远程教育工程的实施，一定程度上实现了优质教学资源的共享，很大程度上缓解了农村中小学优质教学资源的缺乏，促进了教育发达地区到教育欠发达地区的优质教育资源共享。

但是由于传输方式单一，资源使用的不便，交互性不强，特别是近年来网络资源的丰富，使得大量远程教育资源浪费，且存在地区、学校差异，使用效率偏低的情况。

基于这些现状，在中国知网进行全文检索，第一次检索关键字“优质教学资源的共建共享”,检索结果有10596条，各种类型资源的共建共享都有大量的研究文献做出了探究和实践。

第二次检索关键字“优质教学资源的共建共享机制”，检索结果6499条，其中上海远程教育集团的《探索教学资源共建共享机制一省市级教育资源库支持课程教材改革的创新实践》提出了“为促进市域教育均衡发展提供了强有力的支持服务体系”，把共建共享机制的研究作为一个服务体系。

第三次检索关键字“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”，检索结果940条。

但单纯针对农村小学的“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”还是空白。

二、 课题界定教育信息化：

是指在教育与教学领域的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。

教学资源：

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件、录像、论文、案例、习题、试题库等，也包括教师资源、教具、基础设施等。

共建共享：

共同建设开发，共同分享应用成果。

机制：

有机体的构造、功能和相互关系，泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。

本课题中，着重将从机构和制度两方面来对机制进行研究和探讨。

机构是只工作系统的组织或部分，而制度是协调、制约各个组织或部分之间的规则，使系统更高效稳定的运行。

在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。

在理想状态下，有了良好的机制，甚至可以使一个社会系统接近于一个自适应系统——在外部条件发生不确定变化时，能自动地迅速作出反应，调整原定的策略和措施，实现优化目标。

三、 课题研究设计

（一）研究目标

1、加快优质教学资源的开发和应用，促进信息技术与学科的整合。

实施本课题，就是要促进教师落实新课程理念，树立团队合作与开放科学的教育理念，使教育信息技术与学科有机整合，加快优质教学资源的开发与应用，提高教师教育信息技术应用能力和教育教学专业技能。

同时，培养学生信息素养和信息意识，提高学生应用信息技术的能力和水平，将信息技术整合到各个学科的学习应用当中，加快学校教育信息化的整体推进步伐，缩小教育城乡差距，促进教育公平。

2、 开发网络功能，建成优质教学资源库。

优质教育资源共享工程主要通过建立教学资源信息中心在网上实现共享。

我们将围绕课题的研究，实现校园局域网络的建立，随时报道课题研究的动态。

我们将把各级各类课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、案例、习题等在网上个共享展示，使其成为优秀教师教学成果的展示平台，教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。

3、 促进教师专业化成长，提高教学质量。

本课题主要通过优质教学资源的共建共享，以提高教师教育信息化技术水平，促进教师专业化成长，优质资源能更便捷的为教育教学服务，以提高课堂教学效益,努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，促进教学质量的提高。

4、 探索校际层面的资源库建设的策略和方法。

以校园网为核心，充分利用网络上的优秀教学资源，积极与其他学校探讨合作，跟踪教育改革与发展的前沿，借助信息交流，加快学校发展，实现课堂教学的高效发展，实现办学水平的同步提高。

优质教学资源涵盖的内容很多：

名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课，各校教科研论文、课题、案例，各校自制的计算机软件，自编的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等资源库。

（二）研究的主要内容

1、教育信息化条件下优质教学资源共建共享管理机制的研究：

首先成立校长为组长的课题研究领导小组管理机构，以“领导牵头，鼓励创新，制度保障，合力共建”为原则，以教导处为中心，德育处、年级组、学科教研组、骨干教师、计算机教师等互相配合支持，分工协作，全体教师共同积极参与，以组织领导机构的确立为课题研究的前提，以确保课题研究的阵地、人力、物资等及时落实到位。

其次，学校将加大硬件建设的财力投入，建设校园局域网络，成立信息中心，开发学校网站，建立资源平台，建好班班通，远程接收室，为课题实施提供有力的物质基础和保障。

第三，学校将制定和完善制度体系，细化《优质教学资源库建设管理制度》、《教科研管理制度》、《“卓越课堂”考核制度》、《教学常规管理制度》、《骨干教师评选奖励制度》、《教师年度工作考核制度》、《绩效工资分配制度》等制度，以促进优质教学资源的共建共享，引领教师将资源库中的各种优质资源使用到教学、科研、学生活动中去，确保本课题研究的顺利实施。

2、教育信息化条件下优质教学资源共建机制的研究：

⑴加强教师信息技术与课程整合技能的培训。

在课题的研究中注意人力资源的开发，全员培养精通信息技术的教师队伍，极力争取培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。

我们将对教师实施五个层面的培训：

①现代信息环境下先进的教育理论培训。

②基础教育课程改革通识培训、学科培训。

③科学研究方法的培训。

④教学设计方法培训。

⑤教师教育信息技术能力培训。

⑥教师搜集处理网络信息资源的能力培训。

⑵以示范学科和骨干教师引领校本教学资源库的建设。

首先建立应用示范科目，培养校级、区级、市级骨干教师，以示范学科和骨干教师带头，推出一些具有代表性的典型课例与公开研究课，案例、论文、课件等优质教学资源，带动其他学科和教师共同建设优质教学资源库。

其次，在教育资源建设与开发方面进行大胆尝试和科研探索。

一是可以充分利用现代网络资源，从各种官方和其它免费网站里（国家免费人教版网站、重庆市技装中心网站等），筛选、下载多元化的教学资源；

二是在