碗勺筷教案.doc

1、第8课碗 勺 筷一、 教材分析：碗 勺 筷是辅读学校实用语文第一册的第四单元第七课，属于第四单元“好好吃”中的一课。内容是结合智障学生的特点在认识字词的基础上，教育学生认识餐具，并学习使用。本节课是第四单元里的第一课认识餐具，对下节课的教学起着基础的作用。碗勺筷子是学生每天接触的生活物品，由于教学内容贴近学生的生活，符合学生的心理的特点，所以学生理解起来不会很吃力。我抓住学生对餐具这一特点，结合实物来教学。本教学一认读生字词、说句子为出发点，培养学生认字能力、应用餐具的能力。这是本课的第一课时。二、 学情分析：本班共有学生12人，男生6人，女生6人。智力残疾从重度、中度到轻度的均有。家长对学生

2、把握知识的要求较高教学难度较大。有50%的学生的书写能力特别差，50%的学生的说话能力较差。三、 教学目标：A组：1.认读3个词语：碗、勺、筷子，认识这三个餐具。 2.懂得碗、勺、筷在生活中的用途，培养学生的用餐能力。 3.教育学生就餐讲卫生、爱惜粮食、培养学生不挑食的好习惯。B组：1.认读3个词语：碗、勺、筷子，在老师的帮助下可以认识这三个餐具。 2. 懂得碗、勺、筷在生活中的用途 3. 培养学生的用餐能力。C组：1. 认读3个词语：碗、勺、筷子，在老师的帮助下可以认识这三个餐具 2. 懂得碗、勺、筷在生活中的用途四教学重点： 学会认读三个词语及认识这三种餐具五教学难点： 学会认读三个词语六

3、教学过程：谈话导入教学开始的引入部分，通过让学生从百宝箱中摸一摸，激发学生的学习兴趣，然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所摸到的东西，鼓励他们要大声说。出示百宝箱，告诉学生里面装了他们很熟悉的东西，这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了，他们都希望知道百宝箱中所装的是什么。当他们摸到的是平时一直都使用的餐具后，进一步激发了他们的生活体验，都能较好的根据要求用相应的句式大声回答。师：今天老师带来了一个百宝盒，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家？生：个别学生上台摸一摸。（若摸到的是碗）师：你摸到的是什么？给大家看看，大声的告诉大家，

4、这是什么？生1：这是碗。【认识生字“碗” 】师：【出示生字卡片】刚才我们见到了碗，现在我们来认识这个生字：碗。跟我读，碗。学生跟读生字三遍，再个别读，分组读。（若摸到的是勺）师：你摸到的是什么？给大家看看，大声的告诉大家，这是什么？生1：这是勺。【认识生字“勺” 】师：【出示生字卡片】刚才我们见到了勺，现在我们来认识这个生字：勺。跟我读，勺。学生跟读生字三遍，再开火车读、个别读。（若摸到的是筷子）师：你摸到的是什么？给大家看看，大声的告诉大家，这是什么？生1：这是筷子。【认识生字“筷子” 】师：【出示生字卡片】刚才我们见到了筷子，现在我们来认识这个生字：筷子。跟我读，筷子。学生跟读生字三遍，再分组读，开火车读。、巩固1、认一认 师拿出碗、勺、筷子的实物，让学生认一认。1、说一说师拿出碗、勺、筷子的图片，让学生说一说。2、找一找 师拿出生字碗、生字勺、词语筷子的卡片，让学生找一找。、作业A组：读生字新词10次B组: 读生字新词10次C组: 跟读生字10次