碗勺筷教案.doc
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第8课
碗勺筷
一、教材分析:
《碗勺筷》是辅读学校实用语文第一册的第四单元第七课,属于第四单元“好好吃”中的一课。
内容是结合智障学生的特点在认识字词的基础上,教育学生认识餐具,并学习使用。
本节课是第四单元里的第一课认识餐具,对下节课的教学起着基础的作用。
碗勺筷子是学生每天接触的生活物品,由于教学内容贴近学生的生活,符合学生的心理的特点,所以学生理解起来不会很吃力。
我抓住学生对餐具这一特点,结合实物来教学。
本教学一认读生字词、说句子为出发点,培养学生认字能力、应用餐具的能力。
这是本课的第一课时。
二、学情分析:
本班共有学生12人,男生6人,女生6人。
智力残疾从重度、中度到轻度的均有。
家长对学生把握知识的要求较高教学难度较大。
有50%的学生的书写能力特别差,50%的学生的说话能力较差。
三、教学目标:
A组:
1.认读3个词语:
碗、勺、筷子,认识这三个餐具。
2.懂得碗、勺、筷在生活中的用途,培养学生的用餐能力。
3.教育学生就餐讲卫生、爱惜粮食、培养学生不挑食的好习惯。
B组:
1.认读3个词语:
碗、勺、筷子,在老师的帮助下可以认识这三个餐具。
2.懂得碗、勺、筷在生活中的用途
3.培养学生的用餐能力。
C组:
1.认读3个词语:
碗、勺、筷子,在老师的帮助下可以认识这三个餐具
2.懂得碗、勺、筷在生活中的用途
四.教学重点:
学会认读三个词语及认识这三种餐具
五.教学难点:
学会认读三个词语
六.教学过程:
<一>谈话导入
教学开始的引入部分,通过让学生从百宝箱中摸一摸,激发学生的学习兴趣,然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所摸到的东西,鼓励他们要大声说。
出示百宝箱,告诉学生里面装了他们很熟悉的东西,这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了,他们都希望知道百宝箱中所装的是什么。
当他们摸到的是平时一直都使用的餐具后,进一步激发了他们的生活体验,都能较好的根据要求用相应的句式大声回答。
师:
今天老师带来了一个百宝盒,里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西,你们想知道是什么吗?
谁愿意上来摸一摸,把你摸到的东西告诉大家?
生:
个别学生上台摸一摸。
(若摸到的是碗)
师:
你摸到的是什么?
给大家看看,大声的告诉大家,这是什么?
生1:
这是碗。
【认识生字“碗”】
师:
【出示生字卡片】刚才我们见到了碗,现在我们来认识这个生字:
碗。
跟我读,碗。
学生跟读生字三遍,再个别读,分组读。
(若摸到的是勺)
师:
你摸到的是什么?
给大家看看,大声的告诉大家,这是什么?
生1:
这是勺。
【认识生字“勺”】
师:
【出示生字卡片】刚才我们见到了勺,现在我们来认识这个生字:
勺。
跟我读,勺。
学生跟读生字三遍,再开火车读、个别读。
(若摸到的是筷子)
师:
你摸到的是什么?
给大家看看,大声的告诉大家,这是什么?
生1:
这是筷子。
【认识生字“筷子”】
师:
【出示生字卡片】刚才我们见到了筷子,现在我们来认识这个生字:
筷子。
跟我读,筷子。
学生跟读生字三遍,再分组读,开火车读。
<二>、巩固
1、认一认
师拿出碗、勺、筷子的实物,让学生认一认。
1、说一说
师拿出碗、勺、筷子的图片,让学生说一说。
2、找一找
师拿出生字碗、生字勺、词语筷子的卡片,让学生找一找。
<三>、作业
A组:
读生字新词10次
B组:
读生字新词10次
C组:
跟读生字10次