Unit 4 Do you like pears.docx

1、Unit 4 Do you like pearsUnit 4 Do you like pears? 第一课时一、 学习目标：能听懂、会说：Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have someCertainly。能听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach, orange,watermelon。二、 学习重难点：【学习重点】句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have so

2、me单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes【学习难点】单词和句型的掌握三、学习过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。如：A: Hi, B!B: Hi, A!A: Whos that girl/boy? B: He/She is A: Lets go and say hello to her/him.B: Great!A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, whats in my box. （2）播放歌曲 The More We

3、 Get Together ，师生共同演唱。2 呈现新课 (Presentation)（1）出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。（2）手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。（3）手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说

4、：Yes, I do. / No, I dont. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，可以将手中的水果给学生并说：Here you are. （4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like Do you like ? 回答语为： Yes, I do. / No, I dont.为了使学生更好的掌握句型，可适当讲解Do you like? 后面的名词应为复数形式，要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。（5）播放Lets talk部分的学习课件，在观看之前教师提问：How many

5、fruits can you see?What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）（7） 学生跟读Lets talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I dont. What about pears? I like them very much. Lets have some peaches and pears.第二课时一、学习目标：Le

6、ts talk让学生询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用，如I likeCan I have some?Have some二、学习重难点：【学习重点】掌握水果类单词。【学习难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。三、学习过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。（2）播放第一册Unit 3 B 部分Lets chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Lets do 部分的录

7、音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。2 呈现新课 (Presentation) （1）展示实物-水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ ”（如果没有实物也可用图片代替）（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当

8、个小老师教大家。在此根据各班情况，（3）可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，也给自己切一小块，品尝后说：Hmm It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm It tastes good.此时，可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。（4）认读单词pear, peach, orange, watermelon。（5）教师播放录音，

9、学生边听边指单词跟读。（6）通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。然后将pear涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。第三课时一、学习目标：能够听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq，并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet。二、学习重难点：【学习重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。 单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。【学习难点】单词queen, qui

10、et 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。三、学习过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）游戏：比一比，猜一猜在黑板上画一种水果，如：梨，画一笔问：Whats this? 学生开始猜 Its an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Lets go on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。 （3）字母练习，接力赛。说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee 老师说：Stop. 学生停止说字母。接着说其他字母，学生接着字母往下说。即复习字母又训练学生的思维能

11、力和反应能力。2 呈现新课 (Presentation)（1）将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Lets chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。（2）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken（3）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。3 趣味操练 (Practice)游戏：Who i

12、s missing.(1)将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,（2）游戏：比记忆学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。要表扬每组的优胜者和组长。（3）看一看，画一画将orange, OK, peach, pear, q

13、ueen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。出示一个单词，学生画一张图。（4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。最后两行，全班一起说。（5）让学生做活动手册中的描红字母。第四课时一、学习目标：本课时是在A部分学习“Do you likeYes,I like/No,I dont like”的基础上，学习sorry,certainly等延伸的语言。二、学习重难点：【学习重点】理解并掌握Can I have? Sorry. Certainly!等语言知识.【学习难点】1、理解 Can

14、I have? Sorry. Certainly!的含义2、如何在生活中得体地运用.三、学习过程：（一）复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Lets talk。小组表演的形式展示对话。2、gameI like 孩子在小组里说说。每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I dont.” （二）现新课 （Presentation） 1、在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。说：“Look, there a

15、re many fruits.”指着许多的水果，重复“fruits”一词。2、提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like ?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I dont like”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)3.师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some ?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。第五课时一、学习目标：本课时继续学习4个有关水果的单apple，stra

16、wberry， bananas， grapes，要求学生能够听、说、认读。二、学习重难点：【学习重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes【学习难点】strawberry的读音。三、学习过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）Guess:用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？播放歌曲An Apple A Day，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。（二）呈现新课 （Presentation）1.在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，出示图和词，让孩子认读。2.画几个小圆，引

17、出单词grapes。3.让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .4.展示Lets learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like ?Listen and pointPoint to the （省略号为所学水果名）5、出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。） 第六课时一、学习目标：能够听、说、认读字母Rr Ss Tt，并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi。二、学习重难点：【学习

18、重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音【学习难点】字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音三、学习过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets sing演唱B部分的歌曲，边唱边演。2、Lets chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演（二）呈现新课 （Presentation）1、装作兔子的样子，说：“Im a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。播放下雨的声音，说：“Its rain .”引出单词“rain”雨过天晴后，太阳出来了，看，在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It

19、s a rainbow.”2、出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。3、出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。 出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。4、听一听、做一做说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。5、出示26个字母的字母表让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。Unit 5 Where is my ruler？ 第一课时一、

20、学习目标：能听懂、会说Wheres ? Its in / on / under.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。二、学习重难点：【学习重点】日常用语Wheres ? 及其 Its in / on / under.【学习难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解三、学习过程：1热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常用语练习。（2）游戏 Show me the 说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。（3）播放第一册Unit

21、 2 B部分 Lets chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。2呈现新课 (Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引

22、出单词：in, on, under 的学习。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。（3）出示Lets talk部分图片，初步了解新对话内容。并提问：What can you see?（4）播放Lets talk部分录音，学生跟读。还可让学生扮演角色,第二课时一、学习目标：本课时主要学习几个表示交通工具的

23、单词：bus, taxi, bike, jeep以及短语“Look out!”二、学习重难点：【学习重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep【学习难点】短语“Look out!”的理解和连读。三、学习过程：1热身、复习 (Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行12组，所用时间为35分钟。（2）学生俩人一组，表演Lets talk 部分的对话。（3）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon

24、 says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。2呈现新课 (Presentation)（1）画简笔画呈现新知a.首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。（2）让学生看图片, 学习Lets learn部分的词汇。（3）出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。3趣味操练 (Practice)（1）学生俩人一组，每次一人戴

25、上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike().（2）游戏：Where is it?将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？（3）四人一组，说说51页Lets play 部分的图片上各物品的位置。第三课时一、学习目标：能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词umbrella,under，vest, violin, window, wind。二、学习重难点：【学习重点

26、】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词【学习难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.三、学习过程：1热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。（2）游戏：“猜猜看”。用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? 再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。将图画完，带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。(以交通工

27、具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。2呈现新课 (Presentation)（1）画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：Whats under the bus/jeep? 能力强的学生说： Its an umbrella. Or : Umbrella.出示准备好的雨伞或图片说：Its an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告

28、诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。（2）利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Lets say 部分。（4）Lets doa. 教师播放 Lets do 部分的录音，边听

29、边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 AW的字母卡。b. 再次播放Lets do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。第四课时一、学习目标：在A部分学习的基础上，学习“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”等扩展的内容。二、学习重难点：【学习重点】句型：“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”【学习难点】理解并在具体情境中运用新句子。单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读三、学习过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、A部分Lets do

30、的歌谣。说一说，演一演2、listen and do发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case”3、show me your book/Teacher:“ show me your book/”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”（二） 呈现新课 （Presentation）1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.” (在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)3孩子分角色跟读。操练新句型小组表演、各小组展示第五课时一、学习目标：本课时要求学生能够听、说、认读lamp walkman desk chair这些单词。