Unit 4 Do you like pears.docx
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Unit4Doyoulikepears
Unit4Doyoulikepears?
第一课时
一、学习目标：
能听懂、会说：
Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?
Ilike…verymuch.Let’shavesome…Certainly。
能听、说、认读一些常见水果的单词pear,peach,orange,watermelon。
二、学习重难点：
【学习重点】句型Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?
Ilike…verymuch.Let’shavesome…单词：
pear,peach,orange,apple,banana,grapes
【学习难点】单词和句型的掌握
三、学习过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生自编日常对话及口语练习。
如：
A:
Hi,B!
B:
Hi,A!
A:
Who’sthatgirl/boy?
B:
He/Sheis…
A:
Let’sgoandsayhellotoher/him.
B:
Great!
A&B:
Hello,C.
C:
Hello.Look,Ihaveabox.Guess,what’sinmybox.
…
（2）播放歌曲TheMoreWeGetTogether，师生共同演唱。
2呈现新课（Presentation）
（1）出示果篮，果篮里装有实物pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
（2）手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。
以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
（3）手指水果pears,peaches,oranges，说：
pears,peaches,oranges Ilikepeaches.并问学生Doyoulikepeaches?
引导学生说：
Yes,Ido./No,Idon’t.当学生回答为肯定Yes,Ido.时，可以将手中的水果给学生并说：
Hereyouare.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?
回答语为：
Yes,Ido./No,Idon’t.
为了使学生更好的掌握句型，可适当讲解Doyoulike…?
后面的名词应为复数形式，要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）播放Let’stalk部分的学习课件，在观看之前教师提问：
Howmanyfruitscanyousee?
Whatarethey?
（有几种水果？
是什么？
）训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：
Dotheylikeoranges?
Whatdidtheybuy?
（她们爱吃桔子吗？
她们买了些什么水果？
）
（7）学生跟读Let’stalk部分的内容。
特别强调Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.No,Idon’t.Whataboutpears?
Ilikethemverymuch. Let’shavesomepeachesandpears.
第二课时
一、学习目标：
Let’stalk让学生询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用，如Ilike…CanIhavesome…?
Havesome…
二、学习重难点：
【学习重点】掌握水果类单词。
【学习难点】句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的连读，以及tastes的发音。
三、学习过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生日常口语练习。
（2）播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit3B部分Let’sdo部分的录音，根据录音做动作。
然后让学生作Captain，举牌发指令。
Captain说颜色，其他学生做动作。
2呈现新课（Presentation）
（1）展示实物----水果，包括：
pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。
询问：
Whatcanyousee?
（你们都能看到些什么？
）鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，
（3）可将一种水果切开，让学生亲自品尝。
教师可先让一名学生品尝，问：
Isitgood?
学生会回答：
Good.此时，也给自己切一小块，品尝后说：
Hmm…Ittastesgood.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm…Ittastesgood. 此时，可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Ittastesgood.。
如果没有实物，可用图片，可从动作上让学生感悟并理解单词taste（s），从而学习句子Ittastesgood.。
（4）认读单词pear,peach,orange,watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）通过在黑板上画pear来示范draw的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw 。
然后将pear 涂色，并说：
Colorityellowandpink.使学生充分明白Color的含义。
第三课时
一、学习目标：
能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq，并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
二、学习重难点：
【学习重点】字母Oo,Pp,Qq的发音和书写。
单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
【学习难点】单词queen,quiet的发音较难，尤其是qu组合的发音。
三、学习过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）游戏：
比一比，猜一猜
在黑板上画一种水果，如：
梨，画一笔问：
What’sthis?
学生开始猜It’sanapple.或用句子Isitanapple?
教师说：
Oh,no.Let’sgoon.教师接着画，学生接着猜。
直到猜对为止。
还可以请一名学生画，让其他学生猜。
（3）字母练习，接力赛。
说一个字母如：
Bb，学生接着Bb说：
Cc,Dd,Ee…老师说：
Stop.学生停止说字母。
接着说其他字母，学生接着字母往下说。
即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。
2呈现新课（Presentation）
（1）将orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken图片贴在黑板上，让学生听Let’schant的录音，将录音中有关的图片挑出。
（2）听录音，将图片按录音中的顺序排列。
依次为：
Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken
（3）学生跟读歌谣，并告诉学生enjoy是“享受”、“喜欢”的意思。
3趣味操练（Practice）
游戏：
Whoismissing.
（1）将Oo,Pp,Qq的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。
说的时候鼓励学生说：
bigO,smallq,……
（2）游戏：
比记忆
学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。
之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：
Ilikepears.第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：
Ilikepearsandapples.每往后就要加一种食物，直到记不住为止。
记得最多的学生为优胜者。
要表扬每组的优胜者和组长。
（3）看一看，画一画
将orange,OK,peach,pear,queen,quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
出示一个单词，学生画一张图。
（4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。
最后两行，全班一起说。
（5）让学生做活动手册中的描红字母。
第四课时
一、学习目标：
本课时是在A部分学习“Doyoulike…Yes,Ilike…/No,Idon’tlike…”的基础上，学习sorry,certainly等延伸的语言。
二、学习重难点：
【学习重点】理解并掌握"CanIhave…?
""Sorry.""Certainly!
"等语言知识.
【学习难点】1、理解"CanIhave…?
""Sorry.""Certainly!
"的含义2、如何在生活中得体地运用.
三、学习过程：
（一）复习（Warm-up/Revision）
1、表演A部分Let’stalk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
Ilike…孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Doyoulikepears?
Doyoulikeapples?
孩子根据自己的选择回答：
“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”
（二）现新课（Presentation）
1、在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
说：
“Look,therearemanyfruits.”指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、提问：
“WhatdoI like?
Canyouguess?
”引导孩子用：
“Doyoulike…?
”进行猜测。
教师不喜欢，可以说：
“Sorry,Idon’tlike…”（教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义）
3.师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：
“CanIhavea/an/some…?
”教师回答：
“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
第五课时
一、学习目标：
本课时继续学习4个有关水果的单apple，strawberry，bananas，grapes，要求学生能够听、说、认读。
二、学习重难点：
【学习重点】掌握认读新词：
applestrawberrybananasgrapes
【学习难点】strawberry的读音。
三、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Guess:
用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《AnAppleADay》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课（Presentation）
1.在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，出示图和词，让孩子认读。
2.画几个小圆，引出单词grapes。
3.让孩子通过闻，引出单词bananastrawberry.
4.展示Let’slearn部分的图，孩子之间相互提问Doyoulike…?
Listenandpoint
Pointtothe…（省略号为所学水果名）
5、出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）
第六课时
一、学习目标：
能够听、说、认读字母RrSsTt，并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi。
二、学习重难点：
【学习重点】听、说、认读字母RrSsTt，体会字母在单词中的发音
【学习难点】字母Ss的发音。
Tiger中字母I的发音
三、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’ssing
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
2、Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课（Presentation）
1、装作兔子的样子，说：
“I’marabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。
教师示范读音。
孩子练读。
播放下雨的声音，说：
“It’srain.”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：
“It’sarainbow.”
2、出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3、出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。
引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：
“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
出示两个单词。
找出共同的字母：
“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、听一听、做一做
说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。
小组练习，各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
Unit5Whereismyruler？
第一课时
一、学习目标：
能听懂、会说Where’s…?
It’sin/on/under….并能在实际情景中运用。
要求模仿正确，语调自然。
二、学习重难点：
【学习重点】日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
【学习难点】句子:
Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解
三、学习过程：
1．热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏Showmethe…
说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
（3）播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2．呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
“捉迷藏”
出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。
将其中一个文具，如：
ruler藏在某个同学的课桌底下，问：
Whereismyruler?
学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：
in,on,under的学习。
并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：
为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：
in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
（3）出示Let’stalk部分图片，初步了解新对话内容。
并提问：
Whatcanyousee?
（4）播放Let’stalk部分录音，学生跟读。
还可让学生扮演角色,
第二课时
一、学习目标：
本课时主要学习几个表示交通工具的单词：
bus,taxi,bike,jeep以及短语“Lookout!
”
二、学习重难点：
【学习重点】学习单词bus,taxi,bike,jeep
【学习难点】短语“Lookout!
”的理解和连读。
三、学习过程：
1．热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。
每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。
（3）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说：
Putapencil-boxonyourdesk. 学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2．呈现新课（Presentation）
（1）画简笔画呈现新知
a.首先画两个圆形,问：
Whatisit?
学生回答：
Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
（2）让学生看图片,学习Let’slearn部分的词汇。
（3）出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3．趣味操练（Practice）
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：
Whatisit?
Itisabike（…）.
（2）游戏：
Whereisit?
将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：
taxi放在某处如：
inadesk，全班学生问：
Whereisthetaxi?
让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
第三课时
一、学习目标：
能够听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词umbrella,under，vest,violin,window,wind。
二、学习重难点：
【学习重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
【学习难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.
三、学习过程：
1．热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
（2）游戏：
“猜猜看”。
用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：
Whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Ajeep?
Apear?
…再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
将图画完，带领学生一起说：
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
（以交通工具、玩具和文具词为主）还可让学生代替教师进行此项活动。
2．呈现新课（Presentation）
（1）画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。
教师提问：
What’sunderthebus/jeep?
能力强的学生说：
It’sanumbrella.Or:
Umbrella.出示准备好的雨伞或图片说：
It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：
Whatletteristhis?
如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。
让学生分别认读字母的大小写。
（2）利用实物、图片和动作继续学习其它单词：
vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。
（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
注意violin,wind的发音要到位。
在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。
讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
（4）Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。
按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。
b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。
第四课时
一、学习目标：
在A部分学习的基础上，学习“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”等扩展的内容。
二、学习重难点：
【学习重点】句型：
“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”
【学习难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读
三、学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、listenanddo
发出口令：
“put yourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
（二） 呈现新课（Presentation）
1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？
2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说：
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答：
“Noproblem.Hereyouare.”（在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型）
3孩子分角色跟读。
操练新句型
小组表演、各小组展示
第五课时
一、学习目标：
本课时要求学生能够听、说、认读lampwalkmandeskchair这些单词。
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