中国传统文化自编教材第一章方块的奥妙汉字2课时.docx

1、中国传统文化自编教材第一章方块的奥妙汉字2课时第一章 方块的奥妙汉字第 一 课 时【三维目标】：一、知识与技能1积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。2学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。3让学生认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。二、过程与方法理论与实例相结合，学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。三、情感态度与价值观从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。【教学重点】：对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义，加深学习知识的巩固。【教学难点】：学习并掌握汉字的由来，能分

2、析好汉字的结构。【教学方法】：感受 探究 体会 练习【媒体教具】：多媒体 视频 导学稿 【课时安排】：本节安排两课时，此课为第一课时【教学过程】：一、 导入“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首中国娃唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“意美”。 每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时代？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、创造中

3、国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。二、预习指导（一）预习内容1请结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。2查阅工具书或网络资源，各搜集10个常见的象形字、指事字、会意字。3请用优美的文字说说自己的名字的意义。（二）“七嘴八舌谈文化”（汉字组PPT成果展示）三、教师点拨展厅一：汉字的来源1提问：想一想，如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？明确：（1）结绳记事说。原始记事的一种方法。人类在没有发明文字或文字

4、使用尚不普遍时，常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字，表达某种意思，用以传达信息，处理事件。 （2）书画说。（3）仓颉造字说。2. 仓颉造字的故事中国自古就有仓颉造字之说。文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事，它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。史皇氏，陕西省渭南市白水县人。说文解字记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人。” 传说中仓颉生有“双瞳四目”。仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。淮南子本经训说：“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”还有一种传说，传说他仰观天象，俯察

5、万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。展厅二：汉字的形体演变1.展示各种文字陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书的图片据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文（金文）、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字，字形由象形到点横竖撇捺的方块字，这样的一个漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧，也体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉字又是一种文化的体现

6、，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以，书法是“纸上的舞蹈”。汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。它们整齐规范，并且有一定的规律性，具备了简单文字的特征，学者们认为这可能是汉字的萌芽。汉字形成为系统的文字是公元前16世纪的商朝。考古证实，在商朝早期，中国文明已发展到相当高的水平，其主要特征之一就是甲骨文的出现。甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。在商代，

7、国王在做任何事情之前都要占卜, 甲骨就是占卜时的用具。甲骨在使用之前，要先经过加工。首先把甲骨上的血肉除净，接着锯削磨平。然后，在甲的内面或兽骨的反面用刀具钻凿凹缺。这些凹缺的排列是有序的。占卜的人或者叫巫师，把自己的名字、占卜的日期、要问的问题都刻在甲骨上，然后用火炷烧甲骨上的凹缺。这些凹缺受热出现的裂纹就称为“兆”。巫师对这些裂纹的走向加以分析，得出占卜的结果，并把占卜是否应验也刻到甲骨上。经过占卜应验之后，这些刻有卜辞的甲骨就成为一种官方档案保存下来。目前，考古学者共发掘甲骨16万余片。其中有的完整，有的只是没有文字记载的碎块。据统计，所有这些甲骨上的各种文字总计为四千多个，其中经过学者

8、们考证研究的约有三千个，在三千余字里面，学者们释读一致的是一千多字。其余的或者不可释读，或者学者们分歧严重。尽管如此，通过这一千多字，人们已经可以大致了解有关商朝政治、经济、文化等各个方面的情况了。甲骨文是一种成熟而系统的文字，为后世的汉字发展奠定了基础。此后，汉字又经历了铜铭文（金文）、小篆、隶书、楷书等形式，并一直沿用至今。汉字的演变过程是汉字字形字体逐步规范化、稳定化的过程。小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来：确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下了。一

9、千多年来，楷书一直是汉字的标准字。汉字是以象形字为基础，以形声字为主体的表意文字体系，总数约有一万个，其中最常用的是三千个左右。这三千余个汉字可以组成无穷多的词组，进而组成各种各样的句子。汉字产生以后，对周边国家产生了深刻影响。日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。2.教师补充：汉字的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：形成时代代表性文字主要载体殷 商甲骨文龟甲、兽骨商 周金 文青铜器、石器西周晚期大篆（籀文）石器秦小 篆石器西 汉隶 书竹简，帛汉 代草 书帛、纸东汉晚期行 书帛、纸汉 魏楷书（真书）纸3说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？汉字字形

10、演变的总趋势是从繁到简：象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。4投影各种形体的书法作品，让学生加深印象和感性认识。问：欣赏历朝历代不同字体的书法名作，大家感受到的汉字了汉字的什么美？明确：形体美【教师总结】：汉字是由线条图形构成的表意文字，有点端庄秀美，有的自然简洁，有的流畅飘逸。正因为如此，中国才有那么丰富的书法艺术。5学生齐声诵读一首诗歌书法作品，感受汉字的音韵美。展厅三：汉字的构成这样优美神秘的汉字怎样创造构成的呢？我们一起来看汉字的构成。汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”。 汉字的构成：六书。（独体）象形、指事

11、（合体）会意、形声（用字）转注、假借1象形象形是用描画事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征，用线条描画出来，作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字，叫象形字。象形字一般是独体字（只有一个部件的字）。这种造字法的特点是：简约性典型性可以是整体的或局部的形象，但局部一定要区别性强。例如：日、月、水、火、土、山、木、田、果、人、子、手、衣、牛、鹿、鸟、爪、虫、泉、井、网、车2指事指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法，也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。用这种构造方式造的字，叫指事字。现行指事字，基本是从古代的指事字演变来的，有些古代的指事字现在已不能看出其指事的

12、意图，如“朱、末、甘”等。后起指事字极少，如“卡”是“上、下”共享一横，“乒乓”是近音字，“兵”减去一画，可看作是特殊指事字。指事字一般也是独体字。例如：刃、寸、本、末、上、下、朱、旦、亦、甘多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的汉字的造字法。3会意会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。会意字是合体字，是会合取义，即把几个独体字的意义组合起来，凭借它们的联系表示新的意义。如休、牧、从、比、步、益、忍、家、盲、泪、即、林、忍、家、牢、爨会意字十分有趣。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，

13、下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。出：出去一看，山外有山。 明：日月齐照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。 休：一人倚树，立足休息。采：手在树上，采摘东西。 林：乔木丛生，成为树林。众：三人团结，众志成城。 艳：色彩丰富，鲜艳美丽。尘：小土为尘，尘土飞扬。 灾：室中失火，酿成火灾。裕：有衣有谷，富裕之家。 苗：田间长草，植物幼苗。掰：用手分物，掰为两截

14、。 泪：眼睛流水，泪水汪汪。功：出工有力，就会成功。 歪：不端不正，东倒西歪“朝”字像日、月同现于草莽之中，表示太阳初升而月亮未落的早晨的情景。“莫”字是“暮”字的初文，从日，从茻，像日落于草莽之中，表示日暮。“及”字从人，从又，像人的后面有一只手，表示追赶或赶上的意思。 “即”字像人靠近饭食就食，本义为靠近。叠罗汉式：就是把两个或几个同样的字形重叠起来。如： 一“木”是“树”，两“木”成“林”，三“木”成“森”；一“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；一“水”是“水”，三“水”成“淼”；一“石”是“石”，三“石”成“磊”；一“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”；一“牛”是“牛”，三

15、“牛”成“犇”； 一“手”是 “手”，三“手” 成“掱”4形声形声是利用形旁（意符）和声旁（音符）组成新字的造字法。形声字虽然是合体字，但不是会意，而是一形一声。如“枝、沐、袒”等，在这里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是声旁（声符）。由此看来，形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。形声字的形旁是表示意义的部分，大都是由象形字充当，看见形旁，能在大体上了解字的意义；声旁是表示读音的部分，象形，指事，会意，形声字都可以充当。如“沐、沫、沽、湖”，这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能，变为表音成分，实际上就等于是该字的注音符号。而形声字也被称为“最具魅力

16、的形声字”。形声字几种类型：左形右声：松 城 狸 帽 纺 右形左声：领 战 放 鸭 飘 歌 上形下声：露 花 草 笠 芳 景 下形上声：烈 忘 警 恭 贷 盒外形内声：圆 阁 衷 病 赶 厅 内形外声：闻 闷 辫 辩 问声占一角：漾形占一角：羞（珍羞）5转注转注，许慎的定义是：“建类一首，同意相受。”意思是归于同一部类的字，它们的字义可以互为训释。历来各家对转注的解说不一，主要有两种： （1）形转说，认为“建类一首”指用同类部首作意符，“同意相受”指同类意符的字义连类相承，如“考”“老”同属“老”部而又可以互训（“考，老也。”“老，考也。”）。 （2）音转说，认为“一首”指词源上同韵或同声的字

17、，如“考”“老”同属一韵，“颠”“顶”同属一声，即意义相同而声韵也相同或相近的字。6假借假借，谓本无其字而依声托事。东汉许慎：“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”例如：“难”原是鸟名，借为“艰难”之难；“长”是长发，借为长久之长；“久”是“从后灸之”，借为“久远”之久，等等。【教师总结】:问：刚才的梳理汉字构字法，大家感受到的汉字除了形体美，还有什么美丽之处？(学生自由发言，有理有据即可)明确：结构美、形象美等拓展延伸：依形释义品味汉字的意蕴美请你运用联想法和拆字法，以自己的姓名或同学的名字为例，说说它们的意义，彰显汉字的生命。（学生自由发言）展厅四：汉字的文化鲁迅先生曾说过汉字有“三

18、美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。音美：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。形美：汉字的字形由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正，四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到了汉字的形体美，所以，书法是“纸上的舞蹈”。展示名人书法作品。意美：汉字还有区别于其它表音文字的显著特征：表意。每一个汉字都有它的涵义，都有无穷的意蕴，能给人以美感。四、探究训练引导学生深入深入思考1.你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？2.你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为什么？3.你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况好不好？为什么？五、课堂小

19、结余光中对汉字的论述：杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？ 余光中听听那冷雨外语充其量只是我们了解世界的工具。汉字才是我们真正的根。 余光中六、作业1.依据你的名字，给自己取一个字，并进行阐述。2.请从下面三个话题中任选，谈谈你的看法。话题

20、1：你认为汉字会被电脑时代淘汰吗？话题2：汉字会被拼音文字取代吗?为什么？话题3：书刊中常常有汉字夹拼音字母的情况，你如何看待？要求：观点鲜明；联系现实，深入阐述，有理有据；不少于300字。七、板书设计音汉字 形构成（六书） 美意第 二 课 时【三维目标】：一、知识与技能1掌握辨析错别字的技巧。2认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。二、过程与方法理论与实例相结合，结合趣味题，让学生更好地理解汉字。三、情感态度与价值观了解汉字所承载的文化底蕴，增强学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。【教学重点】：掌握辨析错别字的技巧。【教学难点】：结合

21、趣味题，让学生更好地理解汉字。【教学方法】：感受 探究 体会 练习【媒体教具】：多媒体 视频 导学稿 【课时安排】：本节安排两课时，此课为第二课时【教学过程】： 一、 导入 1复习汉字的相关知识汉字的演变、构成六书、文化2印度前总理尼赫鲁对女儿说： “世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”3激趣导入中国最早的字典说文解字说文解字是中国最早的对后代影响极大的一部字典，东汉许慎著。书成于和帝永元十二年(100年)，到安帝建光元年(121)，遣子许冲上之于朝。“文”指的是整体象形表意的字，“字”指的是结构有表形表声的合体字，所以他以“说文解字”为书名，后代

22、常常简称为“说文”。 错别字笑话：1.有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”2.某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝 3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起

23、，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底” 4.一老板要请客，写了要买两只鸡一只兔子的帖子让仆人去准备。可是仆人只买回来一只鸡。他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写鸡两只，免一只吗？”5.有趣的汉字谐音笑话： 北京大学的说：我是北大的。天津大学的说：我是天大的上海大学的说：我是上大的。厦门大学的说：你们聊，我先走了！二、预习指导明概念，辨汉字（练习，学生辨识属于哪种构字法）1象形日、月、水、火、土、山、木、田、果、人、子、手、衣、牛、鹿、鸟、爪、虫、泉、井、网、车2指事刃、寸、本、末、上、下、朱、旦、亦、甘3会意休、牧、从、比、步、益、忍、家、盲、

24、泪、即、林、忍、家、牢、爨、出、明、尖、休、采、林、众、艳、尘、灾、裕、苗、掰、泪、功、歪4形声左形右声：松 城 狸 帽 纺 右形左声：领 战 放 鸭 飘 歌 上形下声：露 花 草 笠 芳 景 下形上声：烈 忘 警 恭 贷 盒外形内声：圆 阁 衷 病 赶 厅 内形外声：闻 闷 辫 辩 问声占一角：漾形占一角：羞（珍羞）三、教师点拨4.分辨错别字的技巧（1）以音辨形对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如：找出下列词语中的错别字 戌边 气慨 繁冗拖杳 扑溯迷离 惦量 既便 针贬时弊 裨官野史答案：戌读x，戍读sh，此处应为“戍”；慨读ki，概读gi，此处

25、应为“概”；杳读yo，沓读t，此处应为“沓”；溯读s，朔读shu，此处应为“朔”；惦读din，掂读din，此处应为“掂”；“既”读j “即”读j, 此处应为“即”;贬读bin，砭读bin，此处应为“砭”；裨”读b，稗读bi,此处应为“稗”。（2）以形辨形对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。例如：有志者事竞成“竞”应为“竟”，“终于”的意思”。拌脚石“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”。国藉“藉”从“草”，“垫、杂乱”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。惦量“惦”是“挂

26、念”的意思，而“掂”有“估量东西轻重”的意思，应为“掂”。凋蔽“蔽”是“遮掩、掩盖”的意思，而“敝”有“破败”的意思，应为“敝”。气冲宵汉“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，应为“霄”。跚跚来迟“跚”是“蹒跚”的意思，而“姗”有“来得很晚”的意思，应为“姗”。试目以待“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手。蜚然成章“蜚”从“虫”旁，意思是“一种虫”或“速度快”；应为“斐”，“有文采”。烦燥“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪。 幅射“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。赋与“与”应

27、为“予”，“交给重大任务或使命”，不是“赠给”“赞助”记忆尤新“尤”应为“犹”，不是“特别”，而是“好像、似乎”。蕴籍“籍”应为“藉”，“含蓄”的意思。糟塌“塌”应为“蹋”，指侮辱或浪费，与倒塌无关。痉孪“孪”应为“挛”，与“手”有关，与“子”无关。循私舞弊“循”应为“徇”，“依从，曲从”的意思。沉缅“缅”应为“湎”，从“水”，“沉溺”的意思；不从“纟”。名信片“名”应为“明”，“公开内容”之意。脉博“博”应为“搏”，从“手”旁，是动作。缘份“份”应为“分”，与“整体”“数量”等无关。衣衫烂褛“烂”应为“褴”，与“衣服”有关。涵概“概”应为“盖”，有“覆盖”之意。（3）以义辨形 对于不明词义或

28、误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。毛骨耸然成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。穿流不息“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。不径而走“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。一愁莫展“一个筹码也摆不开，没有一点办法”；“愁”是“忧虑”，应为“筹”（筹码、谋划）。人情事故“为人处世的经验、道理”；“事故”指意外灾祸，应为“世故”（处世经验）。百战不怠“多次作战也没有危险情况发生”；“怠”是松懈，应为“殆”（危险）。责无旁代“

29、责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”；“代”是代替，应为“贷”（推卸）。其实难负“名声与实际难以相符合”，“负”应为“副”坐阵指挥“长官亲往某地镇守并指挥”，不一定是“阵地”，应为“镇”。义气相投“义气”应为“意气”，“意”指情趣、思想等。（4）结构推形 有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。 例如：好高鹜远 兴高彩烈 一张一驰 怨天忧人纷至踏来 蘖根祸种 插科打浑 揠旗息鼓察颜观色 唇枪舌箭 日没途穷解析：结构上都是并列关系，可以看出：“鹜”与“好”对应，当用表“追求”的“骛”；“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“

30、采”； “驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”；“怨”与“忧”对应，当用表“怨恨”的“尤”；“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”；“蘖”与“祸”对应，当用表“最恶”的“孽”；“科”指古戏曲中角色表演的动作，“浑”表示水污浊不清，显然“浑”与“科”不能对应，当用表“在古戏曲中开玩笑”的“诨”。（5）来源推形 对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。例如：默守成规、世外桃园、再接再历、针贬时弊名列前矛、黄梁美梦、悬梁刺骨解析：“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守，应为“墨”，不能误作“默”。“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的桃花源记；应为“源”，不能误作“园”。“再接再历”来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。“名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号