书信作文指导.docx

1、书信作文指导书信教学设计教学目的：1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。3、发展目的：提高使用文体的写作能力。教学重难点：1、重点：书信的写作格式。2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。教学时间：课时教学筹备：多媒体课件教学活动过程：一、导入课题，复习信的格式。 （一） 激趣导入 1、播放歌曲一封家书 2、小结：同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普遍使用，使我们之间

2、的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。 （二）书信格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处？ （1）同桌交换。 （2）指名说说。 （3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式 二、控制书信的精确格式，学写信 、练一练，学写格式（出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。（1）确定写给谁：指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。 （2）同桌交换，互相检讨书信格式2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲

3、解写信的注意事项3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼顶格写，后面用冒号。问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。 结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。日期写精确，标于右下角。三、点拨题材，学写正文：1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。（出示课件，指名读上面的写作要求。） 2、剖析习作的要求（1）这次习作的标题是什么？（2）信是写给谁的？谁写的？（3）信的内容重要写什么？3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论：（1）王虹

4、苦恼的事是什么？（2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给她提提建议。3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信，辅助她解决遇到的懊恼。4、生写作四、作业：完成这封信。写完以后检讨格式、修正。五、小结收获，强调常写：这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。板书：书信称呼：（顶格写，加冒号） 问候语（空两格） 正文 （空两格） 祝福语 （另起行顶格写） 署名 （右下角） 日期（右下角）第一次上作文领导课，心中很不踏实。第一次试教

5、后，听课老师的确定，为自己打了一针强心针。改良细节，再上，思路更清晰了今天在自己班中再实行已经熟练的教案，但出来的效果与心中预想的差了一截，这时，很久就存在的疑问又再次涌现在脑中：同样的草，为什么不同的羊吃的不一样？这是不是学生的差异问题？是不是课前备学生不充分？是不是自己筹备得不够？还是几者并存阅后请各位看官领导了，谢谢！怎样写信教学设计设计理念本次习作指导是怎样写信。现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确，更多的学生从来没有寄过信，因此，教师很有必要加以指导，让学生真正掌握写信的方法。通过指导，使学生明白写信这一习作的重要性，通过先看实例再讲写信的有关知识，易于接

6、受，符合从感性到理性的认识规律。同时，也为提高学生的写作水平打下基础。此外，把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。训练目标l、懂得写信的实用意义和一般知识。2、学会给别人写信，格式正确，叙事清楚。教学重点、难点重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。难点：把事情叙述清楚。教学时间：1课时课前准备：制作怎样写信PPT教学过程：一、启发谈话，谜语导入。1、猜谜语：在家清清白白，出门脸上贴花，走过千山万水，只对亲人说话。（谜底：信）2、介绍书信。信又叫书信、家书等。由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说

7、，也经常用飞鸽传书。3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。（学生回答，教师总结几条） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 秋思 唐张籍 烽火连三月，家书抵万金。 春望 唐杜甫 江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。 京师得家书 明袁凯 云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼. 一剪梅 宋李清照二、写信的困惑。1、学写信忙坏一家人前一段时间，南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事，语文课上老师教他们写信，下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。 因为课上没有好好听讲，张欣写信时忘记了格式，就去问妈妈。但因为长时间不写信，张欣的妈妈也忘记了写信的格式，于是他就打电话给读

8、研的舅舅，舅舅想了一会后说他被难倒了，最终舅舅在网上查到了写信的格式。信终于写出来了，但寄给谁呢？“爷爷家正在拆迁，还不知道门牌号，外婆家的信箱坏得差不多了，天知道能不能收到？”最后，陈欣把信寄给了舅舅，几天后，舅舅收到了信，在宿舍里还引起了一阵轰动，“真是少见呐，现在还有人写信。”像这样写信的小学生已经不多了，有人说：“都什么年代了，还教这些无用的玩意，有什么事打个电话就行了，何必费这么大劲。”2、你还会写信吗？（有人担忧）“10年后，你还会写信吗？”对于这个问题，你一定会嗤之以鼻，这么简单的事谁不会做！别急，再回答一个问题，“你多长时间没有写信了？”看到这里你也许会犹豫一下，已经好久了吧，

9、5年、10年，也许是更久。三、学习书信的格式。1、信就像鸽子的联系。（都分五部分）（打出幻灯片：鸽子身体五个部分分别代表信的五个步骤。）头称呼 躯体正文 尾祝福语 前脚署名 后脚日期2、出示书信实例。（幻灯片）亲爱的朋友：你们好！我们没有见过面，不知道你的学习好不好，我们交个朋友吧。我不知道我们会不会成为朋友，只要成为朋友就好。朋友们，我们成为了好朋友以后，我们可以一起玩，这样子多高兴，多好啊！祝你们学习成绩好，各科成绩都是优。姓名：张强（讨论这封信是有什么不足之处，教师小结。）格式不正确，开头要顶格写。内容太简单，署名要靠右下角，缺少日期。3、归纳板书正确的书信格式。 称 呼 顶 格 写，正

10、 文 要 具 体，祝 词 很 重 要，署 名 不 可 少，日 期 在 最 后。四、练习写书信。转入我校的李兵同学最近摔伤了右手，不能拿笔，请我们为他代写一封信给合肥市第一实验小学的陈亮同学，主要告知以下四件事。邮编：2300611、问好2、汇报最近的考试情况3、劝对方少上网玩游戏4、请对方代买一本马燕日记五、习作指导（如何写这封信）。（学生讨论，教师归纳打出幻灯片）1、先写称呼。2、第一点怎样写 要写思念之情等。3、汇报怎么写 成绩好要谦虚，成绩差也不悲观。4、劝对方少玩游戏多学习怎么写 用惋转的语气，用谈心的方法劝人家。5、请买马燕日记怎么写 用商量语气，最后要致谢。 代办代买讲原因，需要还

11、款要写清。6、祝词、署名、日期不可少。六、指导写信封。（学生现回答，再打出写信封过程的幻灯片。）收信人的邮编、地址在上，寄信人的邮编、地址在下，不能弄颠倒，寄信前不要忘记贴邮票。七、课堂总结。 同学们：随着时代的发展，信的形式也在发生着变化，先后出现了电报、明信片、贺年卡等多种形式，现在还可以通过打电话、发短信、发Email,视屏聊天等方式进行交流。但无论怎么发展，写信这个古老又实用的交流方式永远也不会过时，也永远不会被淘汰。八、作业超市：1、如果你有亲戚在外地的话，可以写一封信寄给他们介绍你的学习、生活状况。2、如果你喜欢小制作的话，可以做一张贺卡并写上心里话，送给你的父母。3、你也可以写一

12、封信寄给班主任李老师或寄给数学张老师，说说你的心里话。4、你还可以发一个Email给老师，信箱：dfhxwl 板书设计：怎样写信称 呼 顶 格 写，正 文 要 具 体，祝 词 很 重 要，署 名 不 可 少，日 期 在 最 后。资料袋：鸿雁传书 鸿雁是书信的代称，有时亦代称信使。何以“鸿雁”代称书信或信使呢？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信

13、和传递书信的人。这就是“鸿雁传书”的传说 有关“鸿雁传书”，民间还流传着另一个凄美的故事：唐朝薛平贵远征在外，妻子王宝钏苦守寒窑数十年矢志不移。有一天，王宝钏正在野外挖野菜，忽然听到空中有鸿雁的叫声，勾起她对丈夫的思念。动情之中，她请求鸿雁代为传书给远征在外的薛平贵，好心的大雁欣然同意，可是荒郊野地哪里去寻笔墨？情急之下，她便撕下罗裙，咬破指尖，用鲜血写下了一封盼望夫妻早日团圆的家书，让鸿雁捎去。 诗人们往往借用鸿雁传书的传说，表达对远人的思念，或归乡的渴望。飞鸽传书由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，信又叫书信、家书等。古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书

14、。写信教学设计 第一课时 教学目的： 1、懂得写信的实用意义和一般知识。 2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。 3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。 教具准备：投影片 教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式 教学难点：如何把事情叙述清楚。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣： 同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是杨亮、孙予晴。 大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。板书：学写书信 二、复习留言条 师：写信一点也不难，它和我们以前写过的留言条很相似。首先让我们来回顾一下。（出示留言条，

15、并指名读。） 师：谁能说说留言条是由哪几部分组成的？（称呼、正文、署名、日期）（板书四要素。）其中正文部分说的是几件事？（一件。） 师：小结：这就是我们以前学过的留言条，由称呼、正文、署名和日期四部分组成。其中正文部分一般只说一件事。 三、例信引路，了解格式： 1、师：那么书信和留言条到底有什么区别呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的信。投影出示例信全文，谁愿意给大家读一读？ 2、师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信与留言条有哪些不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝语”。即：信的六要素。 师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几

16、件事，但要注意一件事要写成一段。2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。 提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。） 师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？ 师：根据学生回答，小结：同学们说得真好。看来，给不同的人写信要用不同的祝语。好了，关于祝语我们先说到这，下面，大家看黑板，在原来留言条的基础上加上问候和祝语，这就是信的格式，其实书中已经很详细地给我们做了介绍，下面请同学们打开书，翻到133页，找到相应

17、的内容。 师：谁来给大家读一下？（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。） 书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？ 学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。 师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书和这封例信

18、，给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说） 四、点拨题材，学写正文： 1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。（好） 2、咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。） 出示投影，指名读上面的习作要求。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求？ 3、读完后，指名回答：归纳出三点：1、给谁写2、写什么3、修改 当学生说第一点时，引导学生说说：哪些人是同辈？给接下来确定给谁写做好铺垫。师：同辈都

19、包括哪些人？ 4、引导学生用自己的话，说说想写的内容。 既然这次习作是给同辈写信，那么，请同学们想一想，你想给谁写信，你最想对他说什么？（给同学们适当思考时间） 师：有的同学已经想好了，有的同学还愁眉紧锁，这样吧，想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听，然后再向全班同学说说你的想法，好吗？（同学互相说说想法。） 师：谁想把自己的想法 说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。） 方案一：（谈想法的人很多）师：看来，同学们思路已经很丰富了，但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容，是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我

20、们班转走的两名同学写呢？（能）内容可以是刚才同学们说过的，比如：（重复刚才同学们所说的内容），你还可以向他们提一些问题，比如，你在新学校的成绩进步了吗？你们学校举办了什么有意思的活动了吗？等等 方案二：（谈想法的人很少）看来，同学们思路不是很丰富，老师猜想：是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我们班转走的两名同学写呢？（能）内容可以是最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景那么，谈到学校开展的活动，谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀？（朗读比赛，手抄报比赛）师追问：1、你获奖了吗？2、心情如何。3、为什么不把它写下来告诉你的同伴呢？（如此，引导同学们多说。既开阔了自己的思路，又启发了别人。） 师：好，现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了，那就动笔写吧。不过，在写之前，老师提醒大家一点，那就是：一定要注意写信的格式，能做到吗？（能）开始写吧。（教师行间巡视，发现问题及时纠正） 板书设计 写信 称呼 问候语 信的格式 正文 祝福语 署名 日期