小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计范文(精选3篇).docx

1、小学四年级下册数学亿以上数的认识教学设计范文（精选3篇）小学四年级下册数学亿以上数的认识教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是为大家收集的小学四年级下册数学亿以上数的认识教学设计范文，欢迎大家分享。亿以上数的认识教学设计1教学内容：亿以上数的认识教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了

2、，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。教学重点：教学亿以上数的读法与写法。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。教学目标：1、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学

3、生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活

4、的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。教学过程：下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个亿字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。本课有两个大的知识点

5、，所以我采用的是二、三教学环节重复运用，即亿以上数的写法用同读法进行教学的。练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。亿以上数的认识教学设计2教学目标：1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。教学重点：数位中含0的亿以上数的读、写。教学难点：数位中含0的亿以上数的写法。教学关键：以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。教学准备：课件教学过程：一、导入课题师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能

6、说：全球人口有六十一亿，太多了!：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?二、学习读数和写数学习读数1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧!2、课件出示自学指导。例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。想一想，亿以上的数该怎样读?完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学

7、了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗?5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。读法歌读数要从高位起，哪位是几就读几;万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细。师：读数大家都明白了，写数会不会呢?写数1、请同学们按自学指导自学第22页例2。例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0

8、000?后边两个数你能试着写出来吗?想一想，亿以上的数怎么写?完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应该注意什么?2、生自学。3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数究竟怎么写呢?4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件：写法歌写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。三、检测题1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?4075 4075 0000 4075 0000 0000师：4075在个级时读作

9、四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。20 8000 0000读作：_ 6007 0005 0000读作：_ 3090 1040 3000读作：_ 生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中有零的读法。3、写出下面各数，写完后你会检查吗?两千四百万写作：_ 六百四十亿九千零三万写作：_ 五千零三亿零七百写作：_ 根据错例，强调数位上一个单位也没

10、有，用零占位，强调检查的方法：根据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。4、把左右相等的两个数用线连起来三百八十亿3 0000 8000三亿零八十38 0000 0000三十八亿3 0080 0000三亿零八十万380 0000 0000做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了个。想一想：错的原因是什么?以后要注意什么?四、总结全课今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细;写数时要注意：哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。亿以上数的认识教学设计3教学内容：亿以上数的改写。教学目标：知识与技能1、理解掌握

11、将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。21世纪教育网2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。情感、态度与价值观让学生在活动中积极地探索并理解数学方法，激发学生学习的热情。教学重点：整亿数的改写，非整亿数的略写。教学难点：正确使用“四舍五入”法。教学准备：多媒体。教学过程：一、复习铺垫1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。25000020190000581201900由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。你是怎样改写的？这样改写，

12、原数的大小变了吗？引导回顾先找准“万”位。看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。注意“”号的使用。最后添上“万”字。二、探究新知学习亿以上数的改写。1、出示例3：201900000=亿学生尝试独立完成。展示、交流改写方法。归纳方法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。练习：1000000000=亿530500000000=亿小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。完成20页做一做第3题。2、学习例41034500000亿学生尝试改写。展示、交流改写方法。为什么要用“”3、非整亿数的改写方法分级，找到亿位上的数。看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。学生独立完成。教师巡视、指导。展示交流。三、巩固练习1、教材第21页的“做一做”。2、自主设计练习。四、课堂总结今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？五、作业完成练习册 11、12页。板书设计：亿以上数的改写整亿数的改写：先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。非整亿数的改写方法分级，找到亿位上的数。看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。