小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计范文(精选3篇).docx

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小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计范文（精选3篇）

　　小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设

　　计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？

下面是为大家收集的小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计范文，欢迎大家分享。

　　《亿以上数的认识》教学设计1教学内容：

亿以上数的认识教材分析：

教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。

通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

　　教学重点：

教学亿以上数的读法与写法。

　　教学难点：

亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

教学目标：

　　1、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

　　2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

　　教法学法：

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

　　大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　教学理念：

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。

　　遵循儿童心理规律和认知规律。

加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。

　　学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。

在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

　　教学过程：

下面说一说教学过程程序。

通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。

对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个亿字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。

然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。

　　本课有两个大的知识点，所以我采用的是

　　二、三教学环节重复运用，即亿以上数的写法用同读法进行教学的。

　　练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。

　　最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。

　　《亿以上数的认识》教学设计2教学目标：

　　1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。

　　2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。

　　教学重点：

数位中含0的亿以上数的读、写。

　　教学难点：

数位中含0的亿以上数的写法。

　　教学关键：

以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。

　　教学准备：

课件教学过程：

一、导入课题师：

同学们喜欢看漫画吗?

看这幅漫画，哇!

你想说什么?

　　生可能说：

地球上人口太多了，地球都要背不动了!

也可能说：

全球人口有六十一亿，太多了!

　　：

六十一亿，这个数真大呀!

像这样亿以上的数，你们认识吗?

　　二、学习读数和写数学习读数

　　1、师：

请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?

　　请同学们按照自学指导开始自学吧!

　　2、课件出示自学指导。

　　例1中第一个数为什么读作：

六十一亿?

后边两个数你会读吗?

　　写在书中横线上。

　　想一想，亿以上的数该怎样读?

完成例1下边的“做一做”。

你认为，读数时最应该注意什么?

　　3、学生自学。

师提示学生：

不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。

　　4、师：

你们自学后有什么问题吗?

如学生说没有，师：

说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以508040000000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗?

　　5、生到前面讲解，师小结：

先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，，我们再做几个练习：

　　50084000000，508000004000，让生读，再总结：

级末的零不读，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。

　　读法歌读数要从高位起，哪位是几就读几;

　　万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;

　　每级末尾如有零，不必读出记心里;

　　其他数位连续零，只读一个记仔细。

　　师：

读数大家都明白了，写数会不会呢?

　　写数

　　1、请同学们按自学指导自学第22页例2。

　　例2中的“三亿”为什么写作：

300000000?

后边两个数你能试着写出来吗?

　　想一想，亿以上的数怎么写?

完成例2后边“做一做”的第1题。

你认为，写数时最应该注意什么?

　　2、生自学。

　　3、师：

写数有什么问题吗?

请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数究竟怎么写呢?

　　4、生讲解，练习：

五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。

　　师生小结写法，出示课件：

写法歌写数要从高位起，哪位是几就写几。

　　哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

　　师总结：

读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的`读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。

　　三、检测题

　　1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?

　　407540750000407500000000师：

4075在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。

就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。

　　2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。

　　2080000000读作：

________________600700050000读作：

________________309010403000读作：

________________生读完后，师问：

读数怎样才能又快又准?

强调先分级，以错例强调数位中有零的读法。

　　3、写出下面各数，写完后你会检查吗?

　　两千四百万写作：

________________六百四十亿九千零三万写作：

________________五千零三亿零七百写作：

________________根据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：

根据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。

　　4、把左右相等的两个数用线连起来三百八十亿300008000三亿零八十3800000000三十八亿300800000三亿零八十万38000000000做完题后，师：

这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了个。

想一想：

错的原因是什么?

以后要注意什么?

　　四、总结全课今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：

每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细;写数时要注意：

哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

　　《亿以上数的认识》教学设计3教学内容：

亿以上数的改写。

　　教学目标：

知识与技能

　　1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能

　　正确地改写。

21世纪教育网

　　2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作

　　单位的数，并能正确地改写。

　　3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。

　　过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。

　　情感、态度与价值观让学生在活动中积极地探索并理解数学方

　　法，激发学生学习的热情。

　　教学重点：

整亿数的改写，非整亿数的略写。

　　教学难点：

正确使用“四舍五入”法。

　　教学准备：

多媒体。

　　教学过程：

一、复习铺垫

　　1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。

　　25000020190000581201900由学生独立完成。

展示个别学生的改写结果。

　　你是怎样改写的？

这样改写，原数的大小变了吗？

引导回顾①先找准“万”位。

　　②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。

　　③注意“≈”号的使用。

　　④最后添上“万”字。

　　二、探究新知学习亿以上数的改写。

　　1、出示例3：

201900000=亿①学生尝试独立完成。

　　②展示、交流改写方法。

　　③归纳方法：

改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。

　　练习：

1000000000=亿530500000000=亿小结：

改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。

　　完成20页做一做第3题。

　　2、学习例41034500000≈亿①学生尝试改写。

　　②展示、交流改写方法。

　　③为什么要用“≈”

　　3、非整亿数的改写方法分级，找到亿位上的数。

　　看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。

　　去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。

　　4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。

　　①学生独立完成。

　　②教师巡视、指导。

　　③展示交流。

　　三、巩固练习

　　1、教材第21页的“做一做”。

　　2、自主设计练习。

　　四、课堂总结今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？

　　五、作业完成练习册

　　11、12页。

　　板书设计：

亿以上数的改写整亿数的改写：

先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。

　　非整亿数的改写方法分级，找到亿位上的数。

　　看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。

　　去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。