一年级语文下第十六单元教案.docx

1、一年级语文下第十六单元教案上沙沃学区 一 年级 下 册语文教学设计 总第8893课时 主题：十六、快乐 （备课教师：田晓萍） 单元教学目标1、认字20个，写字14个，巩固拼音，练习使用动词。 2、正确、流利,有感情的朗读课文，回答课后习题，理解课文内容。3、通过学习，理解“快乐”的含义。体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极、乐观的人生态度。教学重点1、认字20个，写字14个，巩固拼音，练习使用动词。 2、正确、流利有感情的朗读课文，回答课后习题，理解课文内容。教学难点通过学习，理解“快乐”的含义。体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的

2、认识由浅入深，培养积极、乐观的人生态度。课时安排6课时教学准备教学图片、生字卡片、课文录音、游戏道具课题：大家都快乐 教学目标1、让学生运用学过的识字方法，认读10个生字，掌握7个要求会写的字。2、正确、流利有感情地朗读课文并背诵，理解课文内容。3、体会娱乐中的快乐，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，培养积极乐观的人生态度。4、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。 教学重点1、让学生运用学过的识字方法，认读10个生字，掌握7个要求会写的字。2、正确、流利有感情地朗读课文并背诵，理解课文内容。教学难点1、体会娱乐中的快乐，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，培养积极乐观

3、的人生态度。2、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。第一课时课时目标1、鼓励学生在具体的语言环境中自主识字。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3、让学生体会娱乐中的快乐，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，培养积极乐观的人生态度。（难点）教学方法讲授、探究、指导 课堂准备生字卡 教学过程动态修改栏一、激趣游戏导入。1、师：课间、活动课时候，同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？（鼓励学生自由发言）2、师：同学们，现在我们来做一个掰手腕的游戏。三人一组，游戏时间为两分钟。（学生做游戏）师：同学们，你们刚才的心情怎么样？怎样才快乐？怎样大

4、家都快乐呢？今天，让我们带着“快乐”的心情一起学习大家都快乐。3、教师板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知，自主识字。1、教师范读。学生可以轻声跟读。遇到不认识的字可以用记号标出来。2、自读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读。3、用自己喜欢的方式识记生字。4、自主识字，集体反馈。（逐步培养独立识字能力）5、教师引导小结：拼音：diu丢、qio悄、un广、xin象、bi掰生字：静、众、乒、乓6、学生开火车读词语，看谁读得快又准。静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。三、细读课文，享受快乐时光。1、齐读课文，读通读准。数一数这篇课文

5、有几小节？（四小节）2、说说你觉得怎样最快乐？汇报交流。一个人，挺快乐；你做哪些游戏时很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？（挺快乐）练习读；指名读；集体评议。两个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（真快乐）；三个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（很快乐）；许多人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（更快乐）。师：为什么大家一起玩时最快乐呢？谁来读读课文最后一小节，把你此时此刻的心情表达出来。3、学生感受“挺、真、很、更”所表达的快乐程度，并用它们造句。4、同桌互相读，如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。（学生都喜欢受鼓励，以激起他们的学习积极性）。5、再读课文，品味大家一起游

6、戏时的快乐。6、练习表演读：一人读第一小节，由他邀请同伴一起读第二小节，由此顺延，最后全班一起读第四小节。7、想想说说你有什么新玩法。（与同学一起说，一起玩。）四、教师小结。今天我们学习了课文，又多认识了一些生字，收获真多，同学们觉得怎样啊？（高兴、过得真快乐等）。对了，自己一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，游戏快乐、学习也快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！（希望同学们天天过得快快乐乐。）五、作业布置1、继续熟读课文，认记生字。2、想一想：一个人玩什么？两个人呢？三个人.3、下课大家一起玩“丢手绢”。板书设计大家都快乐一个人-挺快乐两个人-真

7、快乐三个人-很快乐许多人-更快乐 大家都快乐 第二课时课时目标1、背诵儿歌。2、规范书写本课7个生字。（重点）教学方法探究、指导 课堂准备生字卡教学过程动态修改栏一、复习。1、复习课文内容。2、学生读课文并背诵。3、出示词语卡片，指名读词语：静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢4、看动作猜字：掰、踢、丢、折。二、学写生字，指导书写。1、出示生字卡片：以、广、故、众、学、许、更2、拼读生字，学生分析字形、结构、偏旁、笔顺3、知道“众”，“众”是品字形结构，引导学生观察三部分的排列有什么特点？笔画有什么变化？4、重点指导：“以、更” “以”

8、：左右结构，偏旁“人字旁”。 “更”：独体字，后鼻音，在田字格中的书写位置及笔顺。5、学生自学剩下的生字。（1）分析生字的结构、笔顺。（2）进行扩词练习。（3）在田字格中书写。三、总结：这节课同学们表现的很棒！但要特别注意写字时的笔顺和姿势。板书设计 大家都快乐以广故众学许更(以后) (广大) (故乡) (众多) (学习) (许多) (更加)(可以) (广播) (故事) (群众) (学生) (许可) (更是) （注：生字加田字格。） 课题：快乐的小公鸡 教学目标1、运用综合识字的方法，在具体的语言环境中独立合作识字，会用所学的生字组词、扩句，能正确书写7个生字。2、通过各种形式能正确、流利、有

9、感情地朗读课文。3、理解“快乐”的含义，使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。4、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。教学重点1、运用综合识字的方法，在具体的语言环境中独立合作识字，会用所学的生字组词、扩句，能正确书写7个生字。2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、理解“快乐”的含义，使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。2、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。第一课时 课时目标课1、运用综合识字的方法，在具体的语言环境中独立合作识字。（重点）2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3、理解“快乐”的含义，使学生体会只要帮助别人就能得到

10、快乐。（难点）教学方法讲授、启发、合作、课堂准备课文录音、字卡、挂图教学过程动态修改栏一、谈话激趣导入。1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（出示“小公鸡”挂图）这只小公鸡啊，整天都没有事情做，心里可苦恼了。今天，它打算出门找朋友，找快乐，你们想陪它一起去吗？咱们出发吧，陪它找到快乐，让它变成一只快乐的小公鸡。2、板书课题，齐读课题。师问：“看到这个题目你想知道什么？”二、初读课文，初步了解课文内容。1、试着自己读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。2、老师范读课文，请同学们听清生字的

11、读音。3、出示词语卡认读： 整天 苦恼 老牛 帮助 耕种 庄稼 捉害虫 花丛 蜜蜂 姐姐 传播 得到 报时（1）指名领读。（2）开火车读。（3）强调读音：ni牛、庄稼jia、姐姐jie4、请小朋友再读课文，读准字音，并数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。5、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。三、理解课文。1、学习第一段：（1）指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？师板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察：“恼快”这两个字有相同的部分吗？（这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。）（2）师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦

12、恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）2、合作学习2、3、4段：师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？（老牛、青蛙、蜜蜂）老师在黑板上贴图片。（1）课文的哪几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4自然段）小组合作学习，自选一段，进行学习。（2）“从小公鸡的问话中你体会到了什么？”（小公鸡有礼貌。） “老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的快乐是什么？”（老牛-耕田、青蛙-捉害虫、蜜蜂-传播花粉）师板书。（3）小组练习分角色朗读它们的对话。3、自主学习5、6段：师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？（1）请同学们自己读5、6段

13、课文。师：“小公鸡它不明白，为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的快乐不一样呢？它们的快乐有一样的地方吗？”（学生小组讨论并回答）（2）师：同学们真厉害，和公鸡爸爸不谋而合了，齐读公鸡爸爸的话：“帮助别人，你就会得到快乐。”（3）学生谈一谈：在生活当中我们是怎样做的？引导生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。上课了，同学没有铅笔，我借给他一支，我就很快乐.（4）老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。（板书：助人为乐）师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。板书：报时。小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼“一词）现

14、在它成了一只快乐的小公鸡。四、读全文，快乐共享。五、扩展学习读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“的小公鸡”。六、布置作业：读写生字词，熟读课文，理解课文内容。板书设计快乐的小公鸡 老牛爷爷-耕种田地 青蛙哥哥-为庄稼捉害虫苦恼 蜜蜂姐姐-传播花粉 快乐 助人为乐第二课时 课时目标1、分角色朗读课文。2、规范书写本课7个生字。（重点）教学方法引导，自主探究课前准备生字卡片、小黑板教学过程动态修改栏一、复习导入：1、出示生字卡片开火车读。2、出示词语，多种形式练习读一读。二、读课文：1、分小组用自己喜欢的方式读课文。2、分角色读课文。3、全班齐读全文。三、

15、指导书写生字。1、出示要求会写的字“样、跑、牛、帮、助、虫、丛、得”。（1）小组内交流自己的识字方法。（2）指名说一说。（3）集体观察这几个字，说说在田字格写时应该注意什么？（4）重点指导书写：“样、跑、牛、得”。“样”：左右结构，与形近字“洋”区别识记。“跑”：足字旁，带有足字旁的字还有：跳、蹦、跟、踢“牛”：字形简单，独体字，与形近字“午” 区别识记。“得”：多音字组词 d（得到） de（觉得）de（非得）（总得） 2、学生学习其他生字，并用学过的生字组词造句。3、学生独立写字，教师巡视进行指导。4、写完互相评一评，看谁写得漂亮。四、课堂练习。1、辨字组词：丛（ ）（ ） 从（ ）（ ）

16、众（ ）（ ）2、按课文内容补充句子： 老牛爷爷的快乐是_; 青蛙哥哥的快乐是_; 蜜蜂姐姐的快乐是_; 小公鸡的快乐是_; .五、课堂总结。帮助别人了（助人为乐）别人过得好，自己也得到快乐。小公鸡帮助人们报时，自己快乐。板书设计 快乐的小公鸡 样跑牛帮助虫丛 （注：生字加田字格。） 课题：语文天地（十六） 教学目标1、复习本单元的生字、词，能做到规范书写。2、认识动词，并能正确使用。3、运用已掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事，培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达能力，让学生理解什么是真正的快乐。教学重点1、复习本单元的生字、词，能做到规范书写。2、认识动词，并能正确使用。教学难点运

17、用已掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事，培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达能力，让学生理解什么是真正的快乐。教学方法讲解、观察、练习课堂准备第一课时课时目标1、描一描，写一写：故、更、丛。2、拼读音节，填写汉子，组成词语。3、选择动词填空，进行词语搭配。4、听故事好吃的帽子，进行口语交际。教学方法讲解、观察、练习课堂准备故事录音教学过程动态修改栏一、描一描，写一写1、出示要写的字“故、更、丛”，指名认读。2、用字组词并造句。3、观察这三个字中捺画的书写有什么特点。4、交流各自的发现。5、教师小结，重点强调。6、学生先描再写，教会巡视进行个别指导。二、在括号中填上合适的字，组成词语，再

18、读一读。1、指名认读题目，弄清要求。2、学生独立拼读音节，填写汉子，组成词语。3、指名反馈，书写展示。4、齐读词语，加以积累。三、仿照样子填空。1、各自认读词语。2、分析例子（填上表示动作的词）。3、仿照例子在空白处填上恰当的词语。4、集体交流，看谁填的最好。四、听故事好吃的帽子。（1）教师讲好吃的帽子的故事。（2遍）（2）第一遍，学生思考：a这个故事里都出现了谁？b它们之间发生了什么事？C最后怎样了？第二遍，说说：为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？（3）指导学生吧说的内容写下来。（不会写的字用拼音代替）（4）小结：从这个故事中，我们懂得了：帮助别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到

19、了快乐，所以可以说是互相帮助了。五、课堂小结。板书随机：第二课时课时目标1、 读一读，背一背，名人名言。2、 看图讲故事，练习口语表达2、自读快乐的夏天，让学生对快乐有更深的认识。教学方法讲解、自学、讨论课堂准备教学过程动态修改栏一、读一读，背一背。1、学生自由读，同桌互相读，认读“忧”。2、指名读一读，其他正音。3、教师读，学生跟读。4、集体一起读一读。5、学生自由读，熟读成诵。二、看图讲故事。（1）认真观察图画，回答：a这是在哪里？b画面上都有谁？他们在干什么？C如果你就是图中的小朋友，想一想：你为什么要这么做？你会说些什么？体会洗澡时有多么快乐。（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？（对有发现力和想象力的同学给予奖励）（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！ （学生分组交流，想象）（4）集体交流。（讲得好的小朋友奖励“最棒”）三、自读短文快乐的夏天。1、思考：文中的“我”为什么快乐呢？2、集体交流。3、教师小结。四、布置作业：1、将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。2、你觉得学习语文快乐吗？为什么？五、课堂小结。 板书设计第十六单元课后反思：教导处审批