一年级语文下第十六单元教案.docx

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一年级语文下第十六单元教案

上沙沃学区一年级下册语文教学设计

总第88—93课时

主题：

十六、快乐（备课教师：

田晓萍）

单元

教学

目标

1、认字20个，写字14个，巩固拼音，练习使用动词。

2、正确、流利,有感情的朗读课文，回答课后习题，理解课文内容。

3、通过学习，理解“快乐”的含义。

体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极、乐观的人生态度。

教学重点

1、认字20个，写字14个，巩固拼音，练习使用动词。

2、正确、流利有感情的朗读课文，回答课后习题，理解课文内容。

教学难点

通过学习，理解“快乐”的含义。

体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极、乐观的人生态度。

课时安排

6课时

教学准备

教学图片、生字卡片、课文录音、游戏道具

课题：

大家都快乐

教学目标

1、让学生运用学过的识字方法，认读10个生字，掌握7个要求会写的字。

2、正确、流利有感情地朗读课文并背诵，理解课文内容。

3、体会娱乐中的快乐，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，培养积极乐观的人生态度。

4、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。

教学重点

1、让学生运用学过的识字方法，认读10个生字，掌握7个要求会写的字。

2、正确、流利有感情地朗读课文并背诵，理解课文内容。

教学难点

1、体会娱乐中的快乐，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，培养积极乐观的人生态度。

2、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。

第一课时

课时目标

1、鼓励学生在具体的语言环境中自主识字。

（重点）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

3、让学生体会娱乐中的快乐，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，培养积极乐观的人生态度。

（难点）

教学方法

讲授、探究、指导

课堂准备

生字卡

教学过程

动态修改栏

一、激趣游戏导入。

1、师：

课间、活动课时候，同学们都玩了什么？

几个人玩的？

怎么玩的？

同学们觉得这个课间过得怎么样？

（鼓励学生自由发言）

2、师：

同学们，现在我们来做一个掰手腕的游戏。

三人一组，游戏时间为两分钟。

（学生做游戏）

师：

同学们，你们刚才的心情怎么样？

怎样才快乐？

怎样大家都快乐呢？

今天，让我们带着“快乐”的心情一起学习《大家都快乐》。

3、教师板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，自主识字。

1、教师范读。

学生可以轻声跟读。

遇到不认识的字可以用记号标出来。

2、自读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读。

3、用自己喜欢的方式识记生字。

4、自主识字，集体反馈。

（逐步培养独立识字能力）

5、教师引导小结：

拼音：

diu丢、qiāo悄、ɡuǎnɡ广、xiànɡ象、bāi掰

生字：

静、众、乒、乓

6、学生开火车读词语，看谁读得快又准。

静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、

踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。

三、细读课文，享受快乐时光。

1、齐读课文，读通读准。

数一数这篇课文有几小节？

（四小节）

2、说说你觉得怎样最快乐？

汇报交流。

⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏时很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

（挺快乐）练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人玩什么？

怎么玩？

玩得怎样？

（真快乐）；

⑶三个人玩什么？

怎么玩？

玩得怎样？

（很快乐）；

⑷许多人玩什么？

怎么玩？

玩得怎样？

（更快乐）。

师：

为什么大家一起玩时最快乐呢？

谁来读读课文最后一小节，把你此时此刻的心情表达出来。

3、学生感受“挺、真、很、更”所表达的快乐程度，并用它们造句。

4、同桌互相读，如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。

（学生都喜欢受鼓励，以激起他们的学习积极性）。

5、再读课文，品味大家一起游戏时的快乐。

6、练习表演读：

一人读第一小节，由他邀请同伴一起读第二小节，由此顺延，最后全班一起读第四小节。

7、想想说说你有什么新玩法。

（与同学一起说，一起玩。

）

四、教师小结。

今天我们学习了课文，又多认识了一些生字，收获真多，同学们觉得怎样啊？

（高兴、过得真快乐等）。

对了，自己一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，游戏快乐、学习也快乐。

你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。

只要有了好心情，怎么都快乐！

（希望同学们天天过得快快乐乐。

）

五、作业布置

1、继续熟读课文，认记生字。

2、想一想：

一个人玩什么？

两个人呢？

三个人......

3、下课大家一起玩“丢手绢”。

板书设计

大家都快乐

一个人--------挺快乐

两个人--------真快乐

三个人--------很快乐

许多人--------更快乐

大家都快乐第二课时

课时目标

1、背诵儿歌。

2、规范书写本课7个生字。

（重点）

教学方法

探究、指导

课堂准备

生字卡

教学过程

动态修改栏

一、复习。

1、复习课文内容。

2、学生读课文并背诵。

3、出示词语卡片，指名读词语：

静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、

踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢

4、看动作猜字：

掰、踢、丢、折。

二、学写生字，指导书写。

1、出示生字卡片：

以、广、故、众、学、许、更

2、拼读生字，学生分析字形、结构、偏旁、笔顺

3、知道“众”，“众”是品字形结构，引导学生观察三部分的排列有什么特点？

笔画有什么变化？

4、重点指导：

“以、更”

“以”：

左右结构，偏旁“人字旁”。

“更”：

独体字，后鼻音，在田字格中的书写位置及笔顺。

5、学生自学剩下的生字。

（1）分析生字的结构、笔顺。

（2）进行扩词练习。

（3）在田字格中书写。

三、总结：

这节课同学们表现的很棒！

但要特别注意写字时的笔顺和姿势。

板书设计

大家都快乐

以

广

故

众

学

许

更

（以后）（广大）（故乡）（众多）（学习）（许多）（更加）

（可以）（广播）（故事）（群众）（学生）（许可）（更是）

（注：

生字加田字格。

）

课题：

快乐的小公鸡

教学目标

1、运用综合识字的方法，在具体的语言环境中独立合作识字，会用所学的生字组词、扩句，能正确书写7个生字。

2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解“快乐”的含义，使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。

4、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

教学重点

1、运用综合识字的方法，在具体的语言环境中独立合作识字，会用所学的生字组词、扩句，能正确书写7个生字。

2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、理解“快乐”的含义，使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。

2、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

第一课时

课时目标

课

1、运用综合识字的方法，在具体的语言环境中独立合作识字。

（重点）

2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

3、理解“快乐”的含义，使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。

（难点）

教学方法

讲授、启发、合作、

课堂准备

课文录音、字卡、挂图

教学过程

动态修改栏

一、谈话激趣导入。

1、师：

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？

（出示“小公鸡”挂图）这只小公鸡啊，整天都没有事情做，心里可苦恼了。

今天，它打算出门找朋友，找快乐，你们想陪它一起去吗？

咱们出发吧，陪它找到快乐，让它变成一只快乐的小公鸡。

2、板书课题，齐读课题。

师问：

“看到这个题目你想知道什么？

”

二、初读课文，初步了解课文内容。

1、试着自己读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？

请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。

2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。

3、出示词语卡认读：

整天苦恼老牛帮助耕种庄稼

捉害虫花丛蜜蜂姐姐传播得到报时

（1）指名领读。

（2）开火车读。

（3）强调读音：

niú牛、庄稼jia、姐姐jie

4、请小朋友再读课文，读准字音，并数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。

5、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。

三、理解课文。

1、学习第一段：

（1）指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？

师板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察：

“恼—快”这两个字有相同的部分吗？

（这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

）

（2）师：

“快乐”表示什么心情？

（高兴）“苦恼”表示什么心情？

（不高兴，伤心。

）这是一对什么词？

（反义词）

2、合作学习2、3、4段：

师：

小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？

（老牛、青蛙、蜜蜂）

老师在黑板上贴图片。

（1）课文的哪几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？

（2、3、4自然段）小组合作学习，自选一段，进行学习。

（2）“从小公鸡的问话中你体会到了什么？

”（小公鸡有礼貌。

）

“老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的快乐是什么？

”

（老牛----耕田、青蛙-----捉害虫、蜜蜂----传播花粉）师板书。

（3）小组练习分角色朗读它们的对话。

3、自主学习5、6段：

师：

小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？

（1）请同学们自己读5、6段课文。

师：

“小公鸡它不明白，为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的快乐不一样呢？

它们的快乐有一样的地方吗？

”（学生小组讨论并回答）

（2）师：

同学们真厉害，和公鸡爸爸不谋而合了，齐读公鸡爸爸的话：

“帮助别人，你就会得到快乐。

”

（3）学生谈一谈：

在生活当中我们是怎样做的？

引导生：

奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。

小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。

上课了，同学没有铅笔，我借给他一支，我就很快乐......

（4）老师小结：

把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。

（板书：

助人为乐）

师：

帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？

齐读最后一段。

板书：

报时。

小结：

小公鸡还苦恼吗？

（照应开头、擦去“苦恼“一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。

四、读全文，快乐共享。

五、扩展学习

读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？

屏幕出示“——的小公鸡”。

六、布置作业：

读写生字词，熟读课文，理解课文内容。

板书设计

快乐的小公鸡

老牛爷爷----耕种田地

青蛙哥哥----为庄稼捉害虫

苦恼蜜蜂姐姐----传播花粉快乐

助人为乐

第二课时

课时目标

1、分角色朗读课文。

2、规范书写本课7个生字。

（重点）

教学方法

引导，自主探究

课前准备

生字卡片、小黑板

教学过程

动态修改栏

一、复习导入：

1、出示生字卡片开火车读。

2、出示词语，多种形式练习读一读。

二、读课文：

1、分小组用自己喜欢的方式读课文。

2、分角色读课文。

3、全班齐读全文。

三、指导书写生字。

1、出示要求会写的字“样、跑、牛、帮、助、虫、丛、得”。

（1）小组内交流自己的识字方法。

（2）指名说一说。

（3）集体观察这几个字，说说在田字格写时应该注意什么？

（4）重点指导书写：

“样、跑、牛、得”。

“样”：

左右结构，与形近字“洋”区别识记。

“跑”：

足字旁，带有足字旁的字还有：

跳、蹦、跟、踢……

“牛”：

字形简单，独体字，与形近字“午”区别识记。

“得”：

多音字组词dé（得到）de（觉得）deǐ（非得）（总得）

2、学生学习其他生字，并用学过的生字组词造句。

3、学生独立写字，教师巡视进行指导。

4、写完互相评一评，看谁写得漂亮。

四、课堂练习。

1、辨字组词：

丛（）（）

从（）（）

众（）（）

2、按课文内容补充句子：

老牛爷爷的快乐是______________________;

青蛙哥哥的快乐是______________________;

蜜蜂姐姐的快乐是______________________;

小公鸡的快乐是________________________;

.......

五、课堂总结。

帮助别人了（助人为乐）别人过得好，自己也得到快乐。

小公鸡帮助人们报时，自己快乐。

板书设计

快乐的小公鸡

样

跑

牛

帮

助

虫

丛

（注：

生字加田字格。

）

课题：

语文天地（十六）

教学目标

1、复习本单元的生字、词，能做到规范书写。

2、认识动词，并能正确使用。

3、运用已掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事，培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达能力，让学生理解什么是真正的快乐。

教学重点

1、复习本单元的生字、词，能做到规范书写。

2、认识动词，并能正确使用。

教学难点

运用已掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事，培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达能力，让学生理解什么是真正的快乐。

教学方法

讲解、观察、练习

课堂准备

第一课时

课时目标

1、描一描，写一写：

故、更、丛。

2、拼读音节，填写汉子，组成词语。

3、选择动词填空，进行词语搭配。

4、听故事《好吃的帽子》，进行口语交际。

教学方法

讲解、观察、练习

课堂准备

故事录音

教学过程

动态修改栏

一、描一描，写一写

1、出示要写的字“故、更、丛”，指名认读。

2、用字组词并造句。

3、观察这三个字中捺画的书写有什么特点。

4、交流各自的发现。

5、教师小结，重点强调。

。

6、学生先描再写，教会巡视进行个别指导。

二、在括号中填上合适的字，组成词语，再读一读。

1、指名认读题目，弄清要求。

2、学生独立拼读音节，填写汉子，组成词语。

3、指名反馈，书写展示。

4、齐读词语，加以积累。

三、仿照样子填空。

1、各自认读词语。

2、分析例子（填上表示动作的词）。

3、仿照例子在空白处填上恰当的词语。

4、集体交流，看谁填的最好。

四、听故事《好吃的帽子》。

（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。

（2遍）

（2）第一遍，学生思考：

a．这个故事里都出现了谁？

b．它们之间发生了什么事？

C．最后怎样了？

第二遍，说说：

为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

（3）指导学生吧说的内容写下来。

（不会写的字用拼音代替）

（4）小结：

从这个故事中，我们懂得了：

帮助别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以可以说是互相帮助了。

五、课堂小结。

板书随机：

第二课时

课时目标

1、读一读，背一背，名人名言。

2、看图讲故事，练习口语表达

2、自读《快乐的夏天》，让学生对快乐有更深的认识。

教学方法

讲解、自学、讨论

课堂准备

教学过程

动态修改栏

一、读一读，背一背。

1、学生自由读，同桌互相读，认读“忧”。

2、指名读一读，其他正音。

3、教师读，学生跟读。

4、集体一起读一读。

5、学生自由读，熟读成诵。

二、看图讲故事。

（1）认真观察图画，回答：

a．这是在哪里？

b．画面上都有谁？

他们在干什么？

C．如果你就是图中的小朋友，想一想：

你为什么要这么做？

你会说些什么？

体会洗澡时有多么快乐。

（2）你还能从图画中看出什么？

了解到什么？

（对有发现力和想象力的同学给予奖励）

（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

（学生分组交流，想象）

（4）集体交流。

（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

三、自读短文《快乐的夏天》。

1、思考：

文中的“我”为什么快乐呢？

2、集体交流。

3、教师小结。

四、布置作业：

1、将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

2、你觉得学习语文快乐吗？

为什么？

五、课堂小结。

板书设计

第十六单元课后反思：

教

导

处

审

批