青山不老教案.docx

1、青山不老教案六年级 年级 语文 学科 第 四 单元备课课题16青山不老课时1课时课型略读课教学目标、会写课文中的生字，理解新词的意思。、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。重点体会老人对土地和家园的热爱。难点体会老人对土地和家园的热爱。教学准备相关课件及视频资料搜集地球相关资料教法学法教学过程教 师 导 学学生活动教学意图一、导入新课、出示院屋图片，创设情境：问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。）教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话

2、。老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是。院子在山沟里，山上。我们盘腿坐在土炕上，就像，四周全是风一吹。、导入新课，板书课题：这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。（板书课题：青山不老，齐读课题。）二、初步感知、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：要求：读准字音、读通句子。用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。、字词检查：土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。读：指名读，齐读。默写：肆虐（一人黑板上默写）。、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。三、理解奇迹老人创造怎样

3、的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（平方米）亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约平方米，一个家庭大约平方米，下沙总面积约万平方米。那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（万个，万千个，十四分之一个）这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！自由读这一句指名读（强调数字）齐读。、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。学生回答后，出示第二自然段。“晋”是哪一个省的简称？课

4、文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（最好是录像，没有的话就用图片和文字，教师解说。）看了这些文字和图片，你有什么想法？板书：恶劣在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持年植树造林，绿化条沟，造了条防风林带，亩林网，怪不得作者这样赞叹：这

5、是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。”、从小环境理解奇迹：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一划。学生回答。联系你的生活实际，说说在你的生活环境中多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这

6、是多么了不起的奇迹。、从结果在此体验奇迹：一位年过的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读。）四、解读奇迹那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。根据学生回答，出示三句话：、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。学

7、生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。）重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同辉”？他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”？不会老的除了青山还有什么？五、畅谈感想这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老农。此时此刻，你想到了什么呢？（学生畅谈感受）六、作业（机动）、按课文内容填空：这位晋西北的老人，已经种了年树，绿化了，造了，亩林网，这

8、是。老人觉得，他已经将自己的生命转化为，他是真的与。这位普通老人让我领悟到：。、“青山不老！”说得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。你可以简单地说说，就像我们前几天背的格言那样。请一生背环保格言，教师出示这句话。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。有限的资源，无限的循环。、学生写

9、话，教师巡视指导。、全班交流。（写在一张小纸上，在实物投影上展示。）七、总结同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！齐读课题自读课文同桌讨论、总结学生朗读段落小组讨论研究小组讨论研究小组自学师生交流学生读学生有感情的朗读交流资料学生讨论学生自读学生齐声朗诵温故知新明确目标通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。紧扣中心，调动学生的课前准备及上节课的学习心得，有机引入到本节课的重点。教学紧紧围绕着中心句展开，在学习过程中学生要联系上下文，联系课外收集的资料，自读自悟，感受崇高的品质。板书设计青山不老大环境：大风、干旱、霜冻、沙尘暴恶劣 奇迹！热爱故土、坚持不懈 老苍小环境：岁、就剩一人、五人离世、老伴去世 练习设计