小溪流的歌 之二doc.docx

1、小溪流的歌 之二doc(小溪流的歌) 之二小溪流歌教学设计之二佚名第一课时教学目标：1、能按要求预习课文。2、学会本课6个生字，理解10个词语意思。3、能有感情地朗读课文。4、感受小溪流自强不息、永不停步精神。教学重点：能按要求预习课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步精神教学过程：一、揭题读题。说说你想知道什么？二、按要求预习课文三、检查自学1、生字词（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）2、质疑问难四、自读课文，初知大意1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？2、用横线划出写小溪流如何奔流句子读一读。然后填空。小溪流在（）地奔流。小溪流一边（）一边（）。小溪流在（）奔流（）。小溪流就这样（）地

2、奔流、奔流。（体会小溪流永不停步精神）3、讨论课后题1。五、朗读全文六、作业作业13题第二课时教学目标：1、能用“不断”、“欢快”造句。2、了解第2自然段先总后分写法。熟读这一段中几个拟人句。3、能有感情地朗读课文。4、感受小溪流自强不息、永不停步精神。教学重点：能有感情地朗读课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步精神教学过程：一、复习检查1、齐读课文（对话分角色朗读）。2、填空：（）小溪（）卵石（）嗓子（）样子（）山谷（）海洋3、交代任务：有感情地朗读课文二、学习第一自然段1、自读：小溪流心情怎样？给你感觉如何？2、朗读指导：朗读声音应该怎样？速度怎样？3、练读、评议。三、学习第二自然段

3、1、导读小溪流怎样玩耍句子。读着读着，给你什么样感觉？（调皮活泼）你觉得现在小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？2、填空：他（）岸边卵石，（）地上小草，让漂浮着小树叶打（），一会儿（）那些追赶他小蝌蚪。所填词语应该怎样读？3、这一段是什么结构？（先总后分）4、感情朗读。四、学习第三自然段1、导读：小溪流是怎样冲过巨石？读出它勇敢劲儿。2、难句理解：他用清亮嗓子歌唱，山谷里不断回响着回声也是清脆，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）3、朗读指导。五、学习第二大段。1、分角色朗读课文。体会各角色当时心情。2、指导朗读：第一句两个分句中第二个“到前面去”语调要变高。后一句中“为什么呀？”要读出反问语

4、气。“我不能停留要读出坚定语气。3、明确枯树桩已失去了生命力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）讲讲小溪流可为人民做哪些有益事？六、学习第三段明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多事了。小结：小溪流这种自强不息，永不停留精神真使人感动。七、.总结学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？板书设计：10、小溪流歌一、快活、玩耍、冲了过去二、我不能停留推动水磨勇往直前、自强不息三、汇成大河小溪流歌教学设计之二由范文先生网教案频道HTTPS：搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！独坐敬亭山教学设计（一）教学目标：1、学习生字词语。2、会有感情朗读古诗，背诵古诗

5、，默写独坐敬亭山。3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。体会诗人孤独寂寞之情。教学重点：重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。知识链接：独坐敬亭山这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期漂泊生活使他饱尝了人间心酸滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰真实写照。一、导入师：同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰

6、富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。）师：李白诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生背诵相机点拨。望庐山瀑布寄情山水诗人。静夜思乡愁满怀李白。黄鹤楼送孟浩然之广陵重情谊、珍友谊李白二、学习生字词1、同学们都预习很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上8个词语如果你都认识，就给老师一个自信笑容。那就开火车吧。2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班同学们啊？打乱顺序读。3、强调“敬亭山”敬亭山在哪里？（江南，安徽）强调“两不厌”注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释？强调“孤云”孤云是多少白云？只有一朵。白云伙伴呢？

7、早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在飘走了。4、出示：“尽”在字典里三种解释，全部；完了，没有了；用了很大力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字意思？“高飞尽”又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？三、理解诗句，体会感情（一）从题目上感悟师：知道敬亭山在哪儿吗？（生答）师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读）3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上美景

8、。有知心朋友陪伴吗？有只可爱小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊！（生回答，都没有并说说从哪句诗里知道。）4、没有伙伴，你觉得李白是怎样心情？板书：独。5独坐敬亭山意思是（）学生填空，理解题目意思。6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己这首诗题目。7、知道孤独忧伤语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。8、李白为什么会孤独，会忧伤呢？一起来了解一下李白当时处境，写作背景。（二）细读诗文，理解含义1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白身份，读读自己写这首诗。还要注意用上李白语气啊。2、你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗含义。）3、寂静山上没有一只鸟

9、，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白心，留下来陪陪他呢？（敬亭山）4、李白眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独山看着孤独人，孤独人看着孤独山，相看两不厌，怎么看也看不够。所以说相看两不厌，只有敬亭山。6、此时李白深情看着敬亭山，轻轻说：“”敬亭山也深情看着李白，轻轻说：“”把要说话写在课本空白处。（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习好方法。）7、学生汇报之后，老师引读。此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是相看两不厌，只有敬亭山。”李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独好朋友在这么清静地方，

10、真是”敬亭山也想对李白说：“”8、李白愿意把敬亭山当做自己好朋友来倾诉心里话，我们可以体会到李白对敬亭山什么性情？（板书：寄情山水）9让我们再一次以李白身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗含义。出示诗句含义。读读记记。10、指导背诵。四、回顾总结说一说这节课学习有了哪些收获？五、作业小超市1、练习背诵并默写独坐敬亭山。2、熟练朗读望洞庭和忆江南。3、搜集一些描写山水风光古诗词。独坐敬亭山教学设计（二）一、教学目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价

11、值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。二、课前准备1、事先布置学生收集有关李白资料。2、多媒体课件3、古筝音乐三、教学流程（一）导入课题，揭题。1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他一首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题（二）初读，识字，引入意境。1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”读音注意什么？亭是什么样（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭样子）“亭”字一点象亭尖，口字象亭尖下面部分，飞起角象秃宝盖，所以写宽些，

12、丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。1、听音朗读，初识古诗。2、用自己喜欢方式朗读古诗。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。（三）再读，感悟诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。2、集体交流词意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高飞走了；“孤云”孤单云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句理解。4、全班交流对诗句理解。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样感觉？（凄凉）诗人心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：鸟飞尽云独闲孤单寂寞山相对课

13、件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态炎凉。6、如果你是李白，遇到这样处境，你会怎么想？设计意图：设计让学生自读自悟，不理解与同学交流，讨论，目是要把学习主动权交给学生，重视学生合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言训练，使语言人文性和工具性得到了升华。（四）朗读，背诵。1、诗人如此心情读时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗

14、读）2、配乐朗读朗读。3、指名读。4、学生齐读。5、背诵。（五）扩展。1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗画面。2、把自己想象到画于课本上这首诗空白处，可画前一句情景，也可画后两句情景，也可全画，3、交流。设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言撞击，重要是培养生想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”设计理念，让学生把自己想象情景通过画表现出来，使学生想象能力得到提升，还促进了他们动手能力发展。独坐敬亭山教学设计（三）一、教材解析本课是人教实验版小学语文教材第8册第一单元第一课故事词三首第一首。诗中写了许多鸟高高飞走了，单独漂浮在天空中一片云彩，也悠闲越飞越远。只有作者和敬亭

15、山两个怎么看也不厌倦。本单元主题是“热爱祖国河山”，让学生跟随作者在“欣赏祖国大好河山中体会作者思想情感，体会作者表达方法”。选编意图一是是学生通过对诗文诵读和欣赏，感受南方自然风光之美；二是体验诗人思想感情，同时积累古诗词名句，丰富语言积累。三是增强对祖国语言文字热爱之情，增加文化积淀。依据教材要求和选编意图，我确定教学目标是：1、认识并会写一个生字。（认识并会写三个生字。认识并会写一个生字）2、能有感情朗读课文，背诵并默写课文。3、学习通过看注解，边读边想画面等方法，感知诗词大意。能用自己话说出诗句意思。4、感受祖国山河美丽，受到美熏陶。根据选编意图和学生已有知识结构、认知水平，我确定教学

16、重点是：1、会写文中出现生字，能用自己语言说出诗句意思并背诵默写古诗文。难点是：感受作者思想感情，想象画面，受到美熏陶。二、教学方法新课标指出：阅读教学是学生个性行为，教师一切教学活动都是为学生学习服务。教师只是学生学习帮助者、组织者和引导者。鉴于学生对古诗文接触已经有基础，他们喜欢读诗文，但对诗句理解还有一定难度，特别是对作者写作背景和写作心境了解必定有一定困难，还需要教师给予一定点拨和引导，所以，我选择教学方法重点有两个：一是引导法，引导学生学习生字词，理解生字词，引导学生理解诗句含义，引导学生体会作者心境。二是创设情境法。将学生融入诗句所描写意境情境中，入情入境体会诗人心情，达到文本、作

17、者、读者和谐交融目。三、学习方法新课标强调：语文教学要重视读训练，要以读为主，尤其是古诗文教学更要体现和落实“读”训练要求，所以，我引导学生选择学习方法就是“诵读领悟法”，让学生用“读、思、议”方法，通过自主学习、合作交流形式，经历“初读正音读出节奏细读明白精读品味熟读积累”过程，完成学习任务。本文我安排一个课时完成四、教学流程依据单元主题、选编目、课文内容和课后习题，我设计教学流程有以下点。（一）对诗导课知作者1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、春色满园关不住一枝红杏出墙来3、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。4、谁能站起来给大家展示一下自己积累古诗句？师：

18、我国是一个诗国度，古诗就像一颗璀璨明珠，闪耀着光辉。说到古诗，我想，唐代一位被后人称为诗仙大诗人应该不陌生吧。他名字叫李白。关于李白，你们了解多少呢？（学生交流收集关于李白资料）李白确是一个文学大家，今天我们就共同来学习他一个流芳千古作品独坐敬亭山。（师板书课题，生齐读课题）（设计意图：从学生已有旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习愿望，将学生思维充分调动起来，为营造平等和谐课堂氛围做好铺垫。）（二）细解课题明学法1、字理识字：“亭字”读音注意什么？亭是什么样（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭样子）“亭”字一点象亭尖，口字象亭尖下面部分，飞起角象秃宝盖，所以写宽些，丁字

19、象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。2、理解课题：对于诗题目，你是怎么理解呢？独独自，孤独、孤单，敬亭山你知道在哪里？你怎么知道？（看注释就是学习古诗文理解古诗文最好方法之一。）敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、单梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。诸胜迹中仅有山南麓之双塔与古昭亭石坊。自南北朝时，南齐诗人谢朓、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂得名于天下。先理解每个词意思，然后连词成句，我们就可以理解整句意思了。3、师总结：敬亭山是一个山名。意思就是诗人独自坐在敬亭山。这首诗就是李白独自坐在敬亭山时所见所感。（从课题入手，让学

20、生知道理解古诗句方法就是通过看注释和联系生活经验逐词理解，然后连词成句，达到整体理解目。此环节重在点拨学生学习古诗文方法。）（三）初读课文读正确1、用自己喜欢方式朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。2、学生试给古诗标出节奏。带着节奏练习读。3、检查朗读情况：个人读，齐读。（设计意图：此环节设计有三步，一是学生自由朗读，要求读通读顺，初步感知诗文；二是读出节奏，四年级学生已有一定学习古诗文基础，所以对于这首朗读起来比较简单五言诗，让学生自己读出节奏，应该是没有难度。三是检查朗读情况，发现问题，随时纠正。这一环节也充分体现了“读”学习方式。）（四）细读课文读明白。1、解词：同学们再读诗，看有哪些词

21、不理解，可以通过看注释或者看插图解决，也可以和同桌交流讨论，理解。2、集体交流词意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高飞走了；“孤云”孤单云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足，联系上文应该是看不够。）3、小组讨论交流诗句理解。4、全班交流对诗句理解。谁能用自己话说说诗句意思。一、二句：所有鸟都高高飞走了，就连那一片孤独白云也悠闲飘向远方。师总结：师小结：这句中，出现了几种景物？板书：鸟飞尽云去闲。这些景物还在吗？留下是什么？（凄凉、孤独）用有物衬无物，让我们更感到了一种（孤独之感，天地之大，就剩我一个人了。）三四句：和我相互看着，看叶看不够，只有敬亭山啊！还可以怎样说？

22、只有敬亭山和我互相看着，怎么看也看不够啊！（这是理解古诗诗句意思一种方法。只要能将句子说通顺完整，我们怎么调整这些词语都可以。）这句中写了什么景物？（山和人）怎么样状态？（相对）山会看着人吗？这是怎样写法？（拟人）带着对句子理解，再来齐读一遍诗句。（设计意图：让学生自读自悟，不理解与同学交流，讨论，目是要把学习主动权交给学生，重视学生合作参与，并运用解题时学习方法，让学生能够学以致用。在此环节重点体现教师引导作用和学生自主学习，合作交流学习方式。）（五）精读品味悟情感1、鸟飞走了，云也飘远了，寂静世界里只剩下了诗人和敬亭山。诗人凝视着敬亭山，感觉山也好像在凝视着他。可是，你们知道诗人李白写这首

23、诗时是一种怎样心境吗？补充资料：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，受尽了别人歧视和冷眼，饱尝了人间辛酸，世态炎凉。2、如果你是当时李白，遇到这样处境，你会怎么想？3、此时，诗人心情会是怎样？是啊，实际上，诗人越是写山“有情”，越是表现出人“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉处境，也就在这静谧场面中透露出来了。4、请你把自己当做李白来诵读古诗。多读几遍，试着背下来。（检查背诵）（设计意图：适时补充李白不得志材料是为了寻找学生与文本撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言训练，使语言人文性

24、和工具性得到了升华。此环节重点方法是创设情境法，让学生进入作者心境，体会作者心情，达到文本、作者、读者情感交融目。）5、如果让你依据诗文将自己想象到画面画于课本上这首诗空白处，你会怎么画？（机动）（学生交流：可画前一句情景，也可画后两句情景，也可全画，）设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言撞击，重要是培养生想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”设计理念，让学生把自己想象情景通过画表现出来，使学生想象能力得到提升，还促进了他们动手能力发展。作业：将这首诗背给爸爸妈妈听，并和同学比一比，谁能又快又好将诗默写下来。自己查找一首李白诗背诵下来。设计意图：作业布置有两个，一是针对本

25、课重点内容设计，让背给爸爸妈妈听，并比赛默写，目是为了落实将重点知识进行课后巩固，丰富学生语言积累；二是收集一首李白诗背诵下来，目也是为了实现用一首带多首阅读教学要求，达到学生对我国古代文化知识积淀目。著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟圆明园毁灭课堂精彩片断赏析高唱生命同一首歌（三）【缘由聚焦】常看中央电视台播出同一首歌，众多明星闪亮登场，用自已喜欢方式，个性化地倾诉着自已由衷情愫。同一首歌透过电视屏幕牵动着亿万中国人心，国人为之深深眷注和感动，成为了每个炎黄子孙期盼和敬仰生命之歌。如此精彩而富有人文情怀舞台，每走进一个地方，都会激荡着本地人情和文化，激励着本地人们热情和奉献精神，进而激发整个

26、中华民族凝聚力和战斗元素。序曲中精彩有目共睹，过程中情绪感同身受。然而，更令我值得深思是节目最后由名歌星唱响同一首歌，迥然各异歌手敞亮不同歌喉，展示不同舞姿，怀揣不同心境，但演绎着相同旋律，抒发着相同情感，传递着相同呼唤由此想到，我们语文课堂，不也是在唱着“同一首歌”吗？不一样教师、不一样设计、不一样交往（对话），留给我们是一样震撼人心语文本体价值追求和精神享受。著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟分别在不同时期上过圆明园毁灭一课，细细品读他们课堂实录，细细盘点他们课堂精彩，好似在品尝各具风味美食大餐，汲取各种不同营养。今天我想把他们相同教学内容（24自然段）精彩片断记录下来，用这“同一首歌”以

27、飨同行。王崧舟：在开放引导中享受生命师：快速读中间部分，你对咱们圆明园又知道些什么呢？生：我知道圆明园本来是一个金碧辉煌园林。师：你找到了金碧辉煌，还有没有别词来形容圆明园吗？生：举世闻名。生：万园之园。师：金世界都知道在中国有一个万世之园圆明园。再找一找，圆明园凭什么成为万园之园呢？生：凭宏伟建筑。生：还凭奇珍异宝。师：找到写宏伟建筑那一段话，边读边看边找，这一段写圆明园建筑景观一共写了几个“有”？生：7个有。师：写圆内景观，作者写了7个有，你体会到了什么？黄继光教学设计【教学目标】1、认识18个生字，学会其中14个；正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸

28、膛、报仇、惊天动地”等词语；2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述顺序；3、体会比喻手法在表达上作用；4、学习英雄优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。【教学过程】第一课时学习目标1、学习生字词；2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述顺序。教学步骤一、交流搜集到资料，了解历史背景及课文人物1、谈话导入新课“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多英雄人物事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄人物和他们英雄事迹；然后让学生归纳这些英雄人物相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大贡献，都具有崇高爱国主义和国际主义精神，以及纯洁

29、、善良美好心灵。（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定帮助。）2、交流课前搜集到资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主残酷剥削和压迫。1950年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中一次重要战役。1952年10月14日，侵略朝鲜美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失阵地，于11月25日胜利地结束了战斗

30、。这次战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现特级英雄。二、听课文寻音，思考这篇课文写黄继光一件什么事？明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗胜利，用胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲事。三、自学课文生字新词我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里“突然”说明火力点是原来没有发现，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）时间紧迫。（引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）3、我军在进攻5979高地主峰时，受到敌人火力点疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢？请默读第3自然段。看到这种情况，黄继光是怎样做？（主动要求指导员把拿下火力点任务交给他去完成。）他是怎样说，找出书中句子读一读。展开讨论，针对黄继光说话，想想他心里会想些什么？明确：当时，黄继光想是整个战斗胜利，要巩固战士们浴血奋战成果，否则这些天心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。这种想法，这种信心力量来自什么？（这种信心和力量来自对朝鲜人民爱、对祖国人民爱和对敌人根。）那么，黄继光说这句话时语气应