小学英语外研版三年级起点Module4Its mine教案及教学反思.docx

1、小学英语外研版三年级起点Module4 Its mine教案及教学反思小学英语外研版三年级起点Module4 Its mine教案及教学反思Module4 Its mine 作者及工作单位 广西桂林市平乐县长滩实验小学 黄润娟 教材分析 本课是新标准英语小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 Its mine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词， 学情分析 以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。 本堂课采用学生合作学习，老师示

2、范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。 教学目标 1语言知识及技能目标： 能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose； 能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用 Its mine.(yours,his,hers,Linglings) 2.情感态度目标： 以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。 3.学习策略目标： 本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的

3、学环境。 教学重点和难点 能够熟练地掌握和运用Its mine.(yours,his,hers,Linglings) ，理解说明物品所属关系。 T: Lets sing a song. Do the action. The songs name is THE LONDON EYE. T: Hello, boys and girls! T: Guess .Whats in my hands ? T: Youre right. So Smart !（发给五角星作为奖励） T: This is my apple. So we can say: “This apple is mine.”(同时板书mi

4、ne) OK.All of you . Read after me. T: (走到一个男学生面前拿起他的书对着全班学生) This is his book. So we can say : “This book is his.(板书his) Read it twice. Ss: Read the word “his” twice. T: （拿起另一本女同学的书）This book isnt mine. It isnt his. Its hers.(板书hers) repeat, please. T: （拿刚才女同学的笔）This is your pen. So we can say : “Th

5、is pen is yours or it T: Open your books and turn to page 7. Firstwe listen to the recorder . T: Second we listen to the dialogue again. Then answer the questions: (这时教师运用电脑和大屏幕把问题直接在键盘上打 出) （1）. What color is Amys T-shirt? （2）. What color is Sams T-shirt? （3）. What color is Linglings T-shirt? （4）.

6、Where are Amy and Sam s T-shirt ? And why? T: OK. Stop.1. What color is Amys T-shirt? T: 2. What color is Sams T-shirt? T: 3. What color is Linglings T-shirt? T: 4. Where are Amy and Sam s T-shirt? And why? T: One,two, three , go. T: OK. Good job! Now we act the text ,OK? Ss: Hello,Miss huang. S1: A

7、 book S2: A pencil S3: An apple Ss: Read the words one by one. Ss: hers her s ,hers. Ss: yo u r s , yours. Ss: Open the books. Listen to the tape and read after it . Ss: Listen and find the answers. S1: Red （同时教师在屏幕中打出，发给学生五角星作为鼓励） S2: Red （师打出并鼓励） S3: Red （师打出并鼓励） Ss: Act （四处找伙伴来表演对话，这时教师也走到学生中去和学生

8、一起合作表演对话） Ss: OK S4: Theyre on the line. And theyre wet.（师打出并鼓励） 在教学设计 上，我抓住 重点“能用 mine,yours ,his,hers, Lingling s说明物品 所属关系”，围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点，突破这个难点。 板书设计 Module4 Unit 1 Its mine mine his hers yours 学生学习活动评价设计 在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内

9、的互评。 教学反思 该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Linglings等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。 在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词mine,yours,his,hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型

10、操练的环节。在教学设计上，我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Linglings说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能十分熟练的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。 开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。 整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。