小学英语外研版三年级起点Module4Its mine教案及教学反思.docx
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小学英语外研版三年级起点Module4Itsmine教案及教学反思
小学英语外研版三年级起点Module4It’smine教案及教学反思
Module4It’smine
作者及工作单位广西桂林市平乐县长滩实验小学黄润娟
教材分析
本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块Inclass的Unit1It’smine。
本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，
学情分析
以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。
本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。
教学目标
1．语言知识及技能目标：
①能听，说，读，写本课单词：
mine,yours,argue,matter,hers,his,line,wet,whose；
②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用It’smine.（yours,his,hers,Lingling’s）
2.情感态度目标：
以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。
3.学习策略目标：
本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。
教学重点和难点
能够熟练地掌握和运用It’smine.（yours,his,hers,Lingling’s），理解说明物品所属关系。
T:
Let’ssingasong.Dotheaction.Thesong’snameisTHELONDONEYE.
T:
Hello,boysandgirls!
T:
Guess.What’sinmyhands?
T:
You’reright.SoSmart!
（发给五角星作为奖励）
T:
Thisismyapple.Sowecansay:
“Thisappleismine.”（同时板书mine）OK.Allofyou.Readafterme.
T:
（走到一个男学生面前拿起他的书对着全班学生）Thisishisbook.Sowecansay:
“Thisbookishis.（板书his）Readittwice.Ss:
Readtheword“his”twice.
T:
（拿起另一本女同学的书）Thisbookisn’tmine.Itisn’this.It’shers.（板书hers）repeat,please.
T:
（拿刚才女同学的笔）Thisisyourpen.Sowecansay:
“Thispenisyoursorit
T:
Openyourbooksandturntopage7.Firstwelistentotherecorder.
T:
Secondwelistentothedialogueagain.Thenanswerthequestions:
（这时教师运用电脑和大屏幕把问题直接在键盘上打出）
（1）.WhatcolorisAmy’sT-shirt?
（2）.WhatcolorisSam’sT-shirt?
（3）.WhatcolorisLingling’sT-shirt?
（4）.WhereareAmyandSam‘sT-shirt?
Andwhy?
T:
OK.Stop.1.WhatcolorisAmy’sT-shirt?
T:
2.WhatcolorisSam’sT-shirt?
T:
3.WhatcolorisLingling’sT-shirt?
T:
4.WhereareAmyandSam‘sT-shirt?
Andwhy?
T:
One,two,three,go.
T:
OK.Goodjob!
Nowweactthetext,OK?
Ss:
Hello,Misshuang.
S1:
Abook
S2:
Apencil
S3:
Anapple
Ss:
Readthewordsonebyone.
Ss:
hersh—e—r–s,hers.
Ss:
y—o–u–r–s,yours.
Ss:
Openthebooks.Listentothetapeandreadafterit.
Ss:
Listenandfindtheanswers.
S1:
Red（同时教师在屏幕中打出，发给学生五角星作为鼓励）
S2:
Red（师打出并鼓励）
S3:
Red（师打出并鼓励）
Ss:
Act（四处找伙伴来表演对话，这时教师也走到学生中去和学生一起合作表演对话）
Ss:
OK
S4:
They’reontheline.Andthey’rewet.（师打出并鼓励）
在教学设计
上，我抓住
重点“能用
mine,yours
his,hers,
Lingling’
s说明物品
所属关系”，围绕这一重点进行教学。
为了突出这一重点，突破这个难点。
板书设计
Module4Unit1It’smine
minehishersyours
学生学习活动评价设计
在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：
首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。
其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
教学反思
该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名词性物主代词说明物品的所属关系。
在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。
因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。
在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。
在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。
如在教授新单词mine,yours,his,hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。
在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。
在教学设计上，我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教学。
为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能十分熟练的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。
开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。
与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。
在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：
首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。
其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。
同时在评价方面也比较注重。
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