青岛版一年级数学上册5678单元教案.docx

1、青岛版一年级数学上册5678单元教案第一课时海鸥回来了 数1120各数教学内容：教科书第62页信息窗。教学目标：1、让学生会数20以内的数。2、进一步培养搜集处理信息的能力。3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。教学过程：一、创设情景，提出问题1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生

2、数出并回答，师随机板书此数（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位

3、是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”四、联系生活，拓展应用1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。2、教科书第65页第2题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：（1） 从小到大（2） 从

4、大到小（3）奇数排列、偶数排列3、教科书第65页第3题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。五、教学随笔：第二课时 海鸥回来了 十几加几不进位加教学内容：教科书第64页例3十几加几的题及加法名称的认识。教学目标：1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。 2、培养学生初步的数感和估计的意识。3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教具学具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。教学过程：一、创设情景，

5、引入新课（出示情境图）1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。 2、小黑板展示问题口袋内容，筛选出“现在有几个小朋友？怎样列式？（12+3）今天我们就来解决这样的问题。二、合作学习，探究新知1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算:3+12=（1）这道题与上题

6、有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。三、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗？四、巩固练习1、同桌出题，相互解答。2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。六、教学随笔 第三课时 海鸥还来了 十几加几的练习课教学内容：课本65页5、7、及补充练习教学目的：巩固练习十几加几的20以内的不进位加法

7、教学过程：1、课本65页第5题(1)请同学们打开课本65页，快速的看一眼，马上合上书，你看到了什么？（糖）几堆？估一估两堆共有多少块糖？(2)学生集体交流估计的数目，师：“究竟谁估的更接近一些呢？我们应该怎么办？”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必须先算出一共有几块糖。(3)学生解答“一共有几块糖？”(4)比较谁估的对，请他谈谈心得。2、教师出示两堆小棒(1)学生先估计一共有几根小棒？(2)请学生数出两对小棒各有几根？(3)学生自己独立解决问题还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝？全班有女生几人？男生几人？”3、课本66页7题(1)学生看图，理解图意。(2)学生集体交流图意，“说

8、说通过看图你都明白了什么？”(3)你打算怎样解决这个表格提出的问题？学生交流各自的想法。可以数一数，算一算。在尊重学生个性的基础上，鼓励引导学生选比较简便的方法，小组 一 二 三男生 11 8 124、出示小黑板：女生 5 10 7(1)通过看统计图，你能知道些什么？(2)一组有几人？(3)你根据上述情况，能提出那些数学问题？教师选出有关加法问题板书在黑板上。(4)学生独立解决。、先计算，后找规律。观察算式及得数，你发现了什么？、教师出示卡片，学生抢答。7、教学随笔第四课时 海鸥回来了 十几减几不退位减教学内容：教科书第页例十几减几及减法算式的名称.教学目的：1、结合现实情境，学会十几减几不退

9、位减的计算。 2、培养学生初步的数感和估计的意识。、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学过程：一、创设情景，引入新课师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。）二、合作学习，探究新知1、筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便

10、一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算：19-8（1）学生独立解答。（2）同桌交流做法。3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。三、巩固练习口算比赛。教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？五、教学随笔 第五课时海鸥回来了 十几减几的练习课教学内容：教科书第66页

11、自主练习第4、6、8、9，聪明的小屋及根据三个数写四个算式及找规律。教学目标：1、复习巩固十几减几的知识。2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。教学过程：一、摆一摆1、先摆小棒，再计算。（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根 （2）学生说说怎么去的？ （3）学生独立解答 。2、根据算式：19-2（1）学生自己摆小棒解答。（2）同桌交流算法。二、自主练习：1、看图写算式：教师出示苹果图。先让学生说说图的意思，然后自己解答。2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。3、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=

12、在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。4、请你写出得数是15的减法算式19-4 18-3 17-2 16-1 15-0在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。5、课本66页第8题（1）学生看图讲故事（2）根据故事列算式（3）集体交流意见。6、课本66页第9题，综合练习。以组为单位由一人任选数字卡片，其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。依次轮流进行。三、走进聪明小屋找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。只要有道理，就要给予肯定。第2组答案不唯一。四、教学随笔 第六课时我学会了吗 丰收园教学内容：第67页我学会了吗及丰收园。教

13、学目标：1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。教学过程：一、全面回顾，归纳整理 1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法二、创设情景、具体考察（出示情景图）1、整理复习，考察估算能力（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？（2）不看图，请学生估出

14、所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。（4）小组同学组内考察。 2、整理复习其他内容 根据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友 （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘（3）左边的小朋友比右边的多几个根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。三、互相交流，自我评价丰收园1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了）2、照样子，组长组织小组内评价。3、自己根据各种表现，涂

15、红不同个数的苹果。四、教学随笔 第一课时图形与位置 信息窗一教学内容：教科书第68页的信息窗1，及第69页的练习题。教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学设想：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的

16、过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？二、合作活动，理解知识。（一）理解左、右。1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）2、同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分

17、的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走）4、反馈练习。师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。5、相对左右。师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。

18、师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师：咱们再来一起做个游戏好吗？听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）（二）自主探究，上下前后。师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板

19、书。）反馈练习。师：那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？三、课间休息：听音乐，做动作。“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”师可先演示，然后和学生一起做。四、巩固练习。1、游戏，比拍手。教科书第69页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生23分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3

20、）生生比赛。2、找朋友。（可小组合作）师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？ 要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。 每个小组发一张大树图画。（1）小组合作找，教师巡视指导。（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）（3）课件展示。四、谈体会：同学们这节课有什么收获？五、板书设计： 有趣的游戏 左、右 、上、下、前、后六、教学随笔： 第二课时图形与位置 信息

21、窗二教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点： 结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？ （学

22、生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出

23、教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（

24、在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。三、自主练习 谁看到的？学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）四、板书设计图形与位置上面 侧面 前面 后面五、教学随笔： 第三课时 图形位置我学会了吗？教学内容：教科书第71页我学会了吗？及丰收园。教学目标： 1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感

25、，感受数学的乐趣。教学过程：一、谈话引入师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?二、展示“我学会了吗？”1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？” 2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。 （2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。 （3）第3小题，乌龟是谁看到的？

26、让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。三、丰收园丰收园里谈收获。现在学完了，你想跟老师说点什么？（1） 长本领了吗？你长哪些本领了？（2） 习了这些知识，在生活中有什么用？四、课堂小结五、教学随笔 第一课时小小运动会 信息窗一教学内容：教科书第72页的信息窗1。教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方

27、法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点： 1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。教学过程： 一、创设情境 师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名） 师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。二、提出问题 师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个菜牛上

28、号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？ 生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？ 生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。三、解决问题 1、探索9+6的算法。 （1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法.生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 .师:刚才这些同学说的都不错,

29、说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索6+9的算法。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。 （1）让学生独立思考。 （2）分组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。3、探索8+7、7+8的算法。师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说

30、算法。）4、小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。四、练习与应用1、自主练习第1题先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。 2、算一算，并说一说你发现了什么。 让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。五、课堂小结同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？六、教学随笔： 第二课时小小运动会 20以内数的进位加法练习课教学内容：教科书第7475页的自主练习。教学目标：1、继续探索20以内进位加法的算法。2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。教学过程：一、谈话引入同学们，在上一