综合课教案初级《成功之路》第十三课 1500字.docx

1、综合课教案初级成功之路第十三课 1500字 初级汉语综合课教案 第十三课 我们在食堂门口见面 湖南师范大学 杨祁梅 一、教学对象：留学生汉语水平为初级，已掌握约150个单词。 二、教学内容： 1生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。 2课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。 4练习，重点放在语言点的相关练习上。 三、教学重点： 1. 词汇：图书馆、聊天儿、想、打 2语法：学习“s. + 在 + place + v.”和“s. + 给/跟/ + people + v.”这两个句型，学会用这个句型来造句。 四、教学

2、目标： 1.希望同学们能理解并掌握课文生词 2掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文 五、教学方法：图片展示法、情景交际法、总结归纳法 六、课时安排：一课时（45分钟） 七、教具准备：ppt课件 八、教学过程： （一）组织教学（1分钟）： 师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。 （二）复习及引入（4分钟）： 1、检查作业，让每个学生依次朗读上节课的生词，尽量照顾到每个学生，让每个学生都有锻炼的机会； 2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。 （三）学习新课（35分钟）： 1、【导入新课】（2分钟）：展

3、示图片一-学校食堂的照片，老师先提问学生是否知道这是什么地方，怎么表达；然后揭示本课的主题是“我们在食堂门口见面”。 2【学习生词】（15分钟）： （1）老师带读生词，每个生词读两遍；然后学生齐读两遍，如有读错的及时纠正；再依次让每个学生朗读生词，每人两个或三个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）。 （2）生词解析。简单的生词如名词，只要大概讲解词义，较难的生词如虚词，要重点举例讲解，具体讲解过程如下： a图书馆：名词（展示图片） 师生互动： 老师说大家的有没有去过图书馆？你可以说？ - 我们去过图书馆。 老师说，大家喜欢

4、在图书馆做什么？你可以说？ -我喜欢在图书馆看书。 b.看：这是个动词，see，表达的意思是使视线接触到人或物。 创造情景让同学造句： 星期天，我在电影院-。 我们在图书馆-。 c.电视：名词（展示图片） 师生互动： 老师问，这个图片的墙壁上有什么？ -墙上有一台电视。 老师问，大家晚上在宿舍喜欢什么？ -我很喜欢看电视。 d.或者：给出同英文相对的词or，并用英文给出解释。 师生互动： 老师说，你们早上一般几点起床？ -我六点或者六点半起床。 当你去中国朋友家里做客时，主人会问你：“你喝茶还是咖啡？” -茶或者咖啡都行。 e.跟：给出同英文相对的词with，并用英文给出解释。 师生互动：引导

5、学生造句 我跟你去图书馆看书吧。 我们跟他们一起去吃饭。 f.同屋：名词，等于室友。 师生互动： 老师说，你们的宿舍有几个人，你们就是同屋，也就是室友，你们现在住的都是三人间，所以你们可以说 我有两个室友。 我跟同屋/室友一起去吃饭。 g.聊天儿：给出同英文相对的短语 to chat，并用英文给出解释。 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 老师说，大家在宿舍喜欢做什么？ -我喜欢跟同屋聊天儿。 当大家无聊的时候，就会说- -我们聊天儿吧。 h.见面：给出同英文相对的短语 to meet，并用英文给出解释。 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 当大家约会时，会说“我们在哪儿见面？”

6、-我们在食堂/图书馆/宿舍门口见面。 i.常/常常：这是个副词，给出同英文相对的短语 often，并用英文给出解释。 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 我常常跟室友聊天儿。 我常常跟朋友一起去玩。 j.想：给出同英文相对的短语to think,to miss ，并用英文给出解释。 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 想问题。 我很想你。 我们常常想家。 l.给：to/for 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 我给你买苹果吧。 老师给我们买书。 妈妈在超市给我买东西。 m.打：to make（a phone call） 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 打电话 我常

7、常给爸爸妈妈打电话。 -你在做什么？ -我在打电话。 n.写：to write 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 -你在做什么？ -我在给爸爸妈妈写信。 -我在写汉字/作业。 o.信：letter 师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 我常常给我的朋友写信。 我不常给我爸妈写信。 （3）复习刚刚学习、讲解过的生词，请同学朗读并说话。 4.【学习课文】（10分钟）： （1）诵读领悟 先听课文录音一遍-学生齐读-学生分角色读 老师注意听，适时纠正学生发音。 （2）难点答疑 a,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答. 问题可设置如下：我在哪

8、里学习汉语？ 我每天上午/下午/晚上做什么？ 今天中午我和谁一起吃饭？ 我们在哪里见面？ 我常给谁打电话？ 我不常给爸爸妈妈做什么？ （3）复述强化 以上环节结束后，就开始学习课文，让学生朗读。接下来，老师用ppt展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。 我在北京学汉语。每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。我们在学生食堂门口见面。我常想家，常给爸爸妈妈打电话。我不常给他们写信。 我_ _汉语。_上午_，下午_ _，晚上_ _，_跟同屋_。今天中午我_ 一个中国朋友_ _。我们在学生_ _。我常_，常_

9、爸爸妈妈_。我_ _ 给他们_。 3【语法讲练】（10分钟）： （1）理解并正确把握“s. + 在 + place + v.”这个句型，并造句说话。 a老师板书：“s. + 在 + place + v.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。 例句：我 在 宿舍 看书。 学生 在 教室 上课。 留学生 在 银行 换钱。 我们 在 学校门口 见面。 b老师展示图片：引导学生说出课文中句子。 图片1 他们在图书馆看书。 图片2 他们在超市买东西。 图片3 他们在食堂吃饭。 c师生互动：老师引导学生在现实情景中用这个句型说话。 如：老师问同学们现在在做什么？ 我们在教室上课。 （2）“s. + 给/跟 +

10、 people + v.”这个句型，学会用这个句型来造句。 a老师板书“s. + 给/跟 + people + v.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。 例句：我 给 同学 打电话。 我 给 室友 买本子。 我 跟 朋友 吃饭。 我 跟 室友 看电视。 b老师展示图片：引导学生说出课文中句子。 图片1 我给奶奶打电话。 图片2 我给朋友写信。 图片3 我跟朋友见面。 图片4 我跟奶奶吃饭。 九、回顾总结（2分钟） 围绕板书， 以教师提问引导学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法。 十、作业布置（1分钟） 1.生词记忆； 2.设计情景，利用已经学过的句型说话； 3.预习下一课生词与课文。 附录 本课生词：图书馆 看 电视 或者 跟 同屋 聊天儿 聊 见面 常 常常 想 给 打 写 信 本课课文： 我在北京学汉语。每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。我们在学生食堂门口见面。我常想家，常给爸爸妈妈打电话。我不常给他们写信。