综合课教案初级《成功之路》第十三课 1500字.docx

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综合课教案初级《成功之路》第十三课1500字

初级汉语综合课教案

第十三课我们在食堂门口见面

湖南师范大学杨祁梅

一、教学对象：

留学生汉语水平为初级，已掌握约150个单词。

二、教学内容：

1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。

2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。

3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。

4．练习，重点放在语言点的相关练习上。

三、教学重点：

1.词汇：

图书馆、聊天儿、想、打

2．语法：

学习“s.+在+place+v.”和“s.+给/跟/+people+v.”这两个句型，学会用这个句型来造句。

四、教学目标：

1.希望同学们能理解并掌握课文生词

2．掌握并正确运用新的语法点

3.理解课文内容并流利地朗读课文

五、教学方法：

图片展示法、情景交际法、总结归纳法

六、课时安排：

一课时（45分钟）

七、教具准备：

ppt课件

八、教学过程：

（一）组织教学（1分钟）：

师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。

（二）复习及引入（4分钟）：

1、检查作业，让每个学生依次朗读上节课的生词，尽量照顾到每个学生，让每个学生都有锻炼的机会；

2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。

（三）学习新课（35分钟）：

1、【导入新课】（2分钟）：

展示图片一--学校食堂的照片，老师先提问学生是否知道这是什么地方，怎么表达；然后揭示本课的主题是“我们在食堂门口见面”。

2．【学习生词】（15分钟）：

（1）老师带读生词，每个生词读两遍；然后学生齐读两遍，如有读错的及时纠正；再依次让每个学生朗读生词，每人两个或三个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）。

（2）生词解析。

简单的生词如名词，只要大概讲解词义，较难的生词如虚词，要重点举例讲解，具体讲解过程如下：

a图书馆：

名词（展示图片）

师生互动：

①老师说大家的有没有去过图书馆？

你可以说？

---------我们去过图书馆。

②老师说，大家喜欢在图书馆做什么？

你可以说？

----------我喜欢在图书馆看书。

b.看：

这是个动词，see，表达的意思是使视线接触到人或物。

创造情景让同学造句：

①星期天，我在电影院--------。

②我们在图书馆-----。

c.电视：

名词（展示图片）

师生互动：

①老师问，这个图片的墙壁上有什么？

------墙上有一台电视。

②老师问，大家晚上在宿舍喜欢什么？

------我很喜欢看电视。

d.或者：

给出同英文相对的词or，并用英文给出解释。

师生互动：

①老师说，你们早上一般几点起床？

--------我六点或者六点半起床。

②当你去中国朋友家里做客时，主人会问你：

“你喝茶还是咖啡？

”

--------茶或者咖啡都行。

e.跟：

给出同英文相对的词with，并用英文给出解释。

师生互动：

引导学生造句

①我跟你去图书馆看书吧。

②我们跟他们一起去吃饭。

f.同屋：

名词，等于室友。

师生互动：

①老师说，你们的宿舍有几个人，你们就是同屋，也就是室友，你们现在住的都是三人间，所以你们可以说————

————我有两个室友。

②我跟同屋/室友一起去吃饭。

g.聊天儿：

给出同英文相对的短语tochat，并用英文给出解释。

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①老师说，大家在宿舍喜欢做什么？

-------我喜欢跟同屋聊天儿。

②当大家无聊的时候，就会说——--

------我们聊天儿吧。

h.见面：

给出同英文相对的短语tomeet，并用英文给出解释。

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①当大家约会时，会说“我们在哪儿见面？

”

-----我们在食堂/图书馆/宿舍门口见面。

i.常/常常：

这是个副词，给出同英文相对的短语often，并用英文给出解释。

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①我常常跟室友聊天儿。

②我常常跟朋友一起去玩。

j.想：

给出同英文相对的短语tothink,tomiss，并用英文给出解释。

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①想问题。

②我很想你。

③我们常常想家。

l.给：

to/for

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①我给你买苹果吧。

②老师给我们买书。

③妈妈在超市给我买东西。

m.打：

tomake（aphonecall）

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①打电话

我常常给爸爸妈妈打电话。

②-----你在做什么？

-------我在打电话。

n.写：

towrite

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①---你在做什么？

------我在给爸爸妈妈写信。

------我在写汉字/作业。

o.信：

letter

师生互动：

老师创造情景，让学生造句说话。

①我常常给我的朋友写信。

②我不常给我爸妈写信。

（3）复习刚刚学习、讲解过的生词，请同学朗读并说话。

4.【学习课文】（10分钟）：

（1）诵读领悟

先听课文录音一遍------学生齐读-------学生分角色读

老师注意听，适时纠正学生发音。

（2）难点答疑

a,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答.

问题可设置如下：

①我在哪里学习汉语？

②我每天上午/下午/晚上做什么？

③今天中午我和谁一起吃饭？

④我们在哪里见面？

⑤我常给谁打电话？

⑥我不常给爸爸妈妈做什么？

（3）复述强化

以上环节结束后，就开始学习课文，让学生朗读。

接下来，老师用ppt展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。

①我在北京学汉语。

每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。

今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。

我们在学生食堂门口见面。

我常想家，常给爸爸妈妈打电话。

我不常给他们写信。

②我______汉语。

___上午___，下午_________，晚上________，___跟同屋____。

今天中午我___一个中国朋友________。

我们在学生________。

我常____，常__爸爸妈妈____。

我_____给他们____。

3．【语法讲练】（10分钟）：

（1）理解并正确把握“s.+在+place+v.”这个句型，并造句说话。

a老师板书：

“s.+在+place+v.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。

例句：

①我在宿舍看书。

②学生在教室上课。

③留学生在银行换钱。

④我们在学校门口见面。

b老师展示图片：

引导学生说出课文中句子。

图片1他们在图书馆看书。

图片2他们在超市买东西。

图片3他们在食堂吃饭。

c师生互动：

老师引导学生在现实情景中用这个句型说话。

如：

老师问同学们现在在做什么？

——我们在教室上课。

（2）“s.+给/跟+people+v.”这个句型，学会用这个句型来造句。

a老师板书“s.+给/跟+people+v.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。

例句：

①我给同学打电话。

②我给室友买本子。

③我跟朋友吃饭。

④我跟室友看电视。

b老师展示图片：

引导学生说出课文中句子。

图片1我给奶奶打电话。

图片2我给朋友写信。

图片3我跟朋友见面。

图片4我跟奶奶吃饭。

九、回顾总结（2分钟）

围绕板书，以教师提问引导—学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法。

十、作业布置（1分钟）

1.生词记忆；

2.设计情景，利用已经学过的句型说话；

3.预习下一课生词与课文。

附录

本课生词：

图书馆看电视或者跟同屋聊天儿聊见面常常常想给打写信

本课课文：

我在北京学汉语。

每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。

今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。

我们在学生食堂门口见面。

我常想家，常给爸爸妈妈打电话。

我不常给他们写信。