汉语拼音复习一教学分析报告.docx

1、汉语拼音复习一教学分析报告汉语拼音复习一教学设计备课人：张爱农备课时间：年月日备课类型：略备参考网址：教学目标：.掌握所学的个单韵母和个声母。.比较并抄写形近的声韵母。.能够看图说话，拼读音节。.认识事物，把音节和图正确地连接起来。.能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点：.能够看图说话，拼读音节。.认识事物，把音节和图正确地连接起来。教学时间：两课时教学准备：.带调的个单韵母和学过的个声母的字母卡片；.事物图片；.生字、词语卡片。第一课时教学内容：.掌握所学的个单韵母和个声母。.比较并抄写形近的声韵母。教学步骤：一、第一题：我会读（一）打乱顺序认读个单韵母和个声母卡片，看谁读得又快又准。（

2、集体读）（二）按顺序连读个单韵母和个声母，区分字母不同的发音方法。二第二题：我会写（一）出示： 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。 （二）对比抄写，边抄写边小声念字母（三）游戏：给声母找朋友把个单韵母和个声母的卡片分别贴在个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时教学内容：.能够看图说话，拼读音节。.认识事物，把音节和图正确地连接起来。.能认读本单元所学的生字和词语。教学步骤：一、第三题：看看读读（一）看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节

3、： 、 、 、 （二）你能用上这些词语来说一句话吗？（三）读音节。（指名读、开小火车、齐读） 二、第四题：我会连（一）看看图上画着哪几种动物？（二）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？（三）画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认（一）打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）。（二）给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。（三）游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书设计： 、 、大、土、米、我、马、地、爸

4、爸、妈妈汉语拼音 教学设计备课人：张爱农备课时间：年月日备课类型：略备参考网址：教学目标：.学会 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。.读准 与单韵母相拼的音节。.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。.认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点： 的发音及三拼音的拼音方法。教学时间：三课时教学准备：拼音、生字卡片。第一课时教学内容：.学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。.读准 与单韵母相拼的音节。.能够说一句完整的话。教学步骤：一、复习检查（一）看卡片认读个韵母。（二）我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声

5、母读起来要送气？（ ）二、引出新课，提出要求我们已经学了个单韵母，个声母。今天，我们要学习第课，认识个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母（一）图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一根橄榄枝。师引入：鸽子的“鸽”声母是。橄榄枝的形状像，板书：。（二）教学的发音，记清字形。.示范发音，仔细听，看口形。.学生练读，指名读，齐读，开火车读.记字形，启发想象，像什么？教顺口溜：一群白鸽 ，鸽子花环 ，字加 。（三）指导书写。四、教学声母（一）看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游

6、去）引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。（二）教学的发音，记字形.示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。.请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 .你能在插图上找到吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 ，像挺机枪 。.指导书空和书写，两笔写成。五、课中操清清河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）六、教学声母（一）看插图说话引出：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料）。板书：（二）教学的发音，记清形.范读，跟读，齐读.在图上找找，记形：像把椅子 。.指导书写，一笔写成。七、学习 与单韵母组成音节的拼读（一）

7、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）（二）找朋友游戏：三个小朋友做 ，个小朋友做 ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、小结今天，我们学习了三个声母，它们分别是 ，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 的拼音。第二课时教学内容：.复习巩固 三个声母。 .初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学步骤：一、复习检查（一）打乱顺序认读个单韵母的四声，连读 。（二）卡片认读： ，读顺口溜，和，发音时有什么不同？ （三）认读音节： 、 、 ，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。二、导入新课我们已经学会了 三个声母，现在我们

8、要继续学习这三个声母和韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节（一）说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？（二）音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（是由声母，介母，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母（三）拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三

9、拼音节（一）分析音节：声母，介母，韵母。（二）回忆方法。（三）拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（）不完。六、巩固运用三拼法拼读音节(一)复习三拼音拼读方法(二)拼读： （自由读，指名读，齐读）(三)卡片认读音节： (四)练习：比一比每组音节有什么不同。 七、小结今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时教学内容：复习巩固三拼音的拼法。能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能

10、在一定的语境中使用。教学步骤：一、复习三拼音(一)复习三拼音的拼读要领。(二)出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）(三)做找朋友的游戏。二、拼读儿歌(一)出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。(三)教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） (四)在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三、看图拼音节，认生字(一)看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？(二)出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？(三)出示生

11、字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？(四)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？(五)谁能用上这些词语来说一句话？四、巩固练习(一)拼读音节。(二)跟录音读课文。板书设计：一、拼读音节。第一课时 第二课时 第三课时花、哥、弟、个、画汉语拼音 教学设计备课人：张爱农备课时间：年月日备课类型：略备参考网址：教学目标：.学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。.初步掌握 和相拼时，上两点省写的规则。.学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 开头的三拼音节。.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。.认识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在一定

12、的语境中使用 .会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学重难点：能够使学生掌握 和相拼的省略规则，并且明确 与不能相拼。能够使学生掌握 和相拼的省略规则，使学生能够区分的字形。教学时间：两课时教学准备： 字母卡片、词语卡片教学过程：第一课时教学内容：.学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 ，学习 与单韵母的拼音。 .学习 与的拼音，知道 与相拼时，上两点省写。教学步骤：一、复习引入（一）认读个韵母。比较和的区别。声母 顺口溜（二）我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ ） 二、引出新课，提出要求我们已经学了个单韵母，个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今

13、天我们学习第六课，还要学习个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 三、教学声母 （一）教学声母.说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母。板书：、 .听：教师示范，学生边听边看。.读：学生试读，齐读，开火车读。.记：看看像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫 ，竖弯加点 。（边念顺口溜，边书空的笔顺。）（二）教学声母.看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）七只气球的“七”读得轻短一些，就是声母。.听老师读和，有什么不同？（要用力，是送气的。）教师领读、指名读、对比读

14、。像什么？教顺口溜：气球拖线 ，左上半圆 ，像个字 。（三）教学声母.看图说话：图上画着什么？.教师领读，学生模仿。.你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 ，像个“叉” 。）四、教学声母 与的拼音（一）出示 与的拼音，学生自由拼读。（二）指名读，开火车读，齐读。 （三）对比读： ，说说有什么不同？（ 是声母，读得轻又短， 是音节，读得响而长些。）五、教学 和的拼音（一）自由拼读： 。读一读，想一想，这些音节有什么不同？（二）指名拼读，谁能说说有什么不同？（、和相拼时不变，、与相拼时，上两点不见了。）讲故事：、是非常调皮的三兄弟，弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可、

15、三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了、，两点就不见了。出示：、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了、，去掉两点还念。 （三）、带调认读。六、巩固练习第二课时教学内容：.巩固声母 和音节、，复习上两点省略的规则。.学习 与介母的三拼音。.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。.认识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学步骤：一、复习巩固（一）做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。（二）读音节，口头组词。二、学习 与介母的三拼音（一）出示： 拼一拼，这些是什么音节？（三

16、拼音）中间的叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节： （二） 只和单韵母 做朋友，但它们也很想和交朋友，可不认识，怎么办呢？弟弟说：我来做个介绍人吧。出示： ，这个在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）（三）拼读三拼音。三、拼读儿歌（一）出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字 （一）练读学过的带调音节。（二）看插图，图上画着什么？你能看图

17、说几句话吗？（三）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）（四）出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。（五）出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（六）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习（一）拼读音节。（二）跟录音读课文。六、小结学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读、和单韵母、的拼音，还知道小见了、，两点去掉还念。板书设计：第一课时 第二课时 下 洗 衣 服 鸡汉语拼音 教学设计备课人：张爱农备课时间：年月日备课类型：略备参考网址：教学目标：.学会 三个声母，读

18、准音，记清形，正确书写。.学会 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。.学会 三个整体认读音节，会读它们的四声。.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。.认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。教学重难点：.使学生掌握 三个声母，并且学会 三个整体认读音节。.使学生明确不是，掌握 三个整体认读音节。教学时间：两课时教学准备：拼音卡片、生字卡片、词语卡片第一课时教学内容：.学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。.学会 三个整体认读音节，会读它们的四声。.能看图说一句完整的话。教学步骤：一、复习检查.认读已学过的声母。 .卡片认读音节：、

19、，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、提出教学目标（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三、教学声母 的读音和字形（一）教学声母.看图说话引出：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“”，板书。.教学的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能咬住舌尖。（指名读，开火车读，齐读）.顺口溜记形：冬冬写字 ，像个字 。（二）教学声母.看图说话引出：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“”，板书。.教学的发音。示范发音和，说说有什么不同？（要用

20、力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。.顺口溜记形：小小刺猬 ，半个圆圈 。（三）教学声母.看图说话引出：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“”，板书。.教学的发音。（教师领读，学生模仿。）.顺口溜记形：蚕儿吐丝 ，半个字 。四、课中操冬冬，爱写,写个字像个,小猬，长满，个红果回家吃。五、教学 三个整体认读音节（一）出示： ，找一找这三个音节在字形上的规律。（ 后面都跟着）告诉学生： 是整体认读音节，这里的不能念，不是 与相拼。声母 要读得轻短些，整体认读音节 要读得响亮些，长些。（二）出示： ，对比读。（三）练习整体认读音节的四声。（四）游戏：“比谁反应

21、快”，教师任意点。六、巩固练习第二课时教学内容：.巩固声母 和整体认读音节 。.学会 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。.认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。教学步骤：一、复习检查（一）卡片： 这三个叫什么？（二）快速读： 。（三）卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学 与单韵母的拼音（一）出示书上的音节： ，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)（二）能给这些音节加上声调，并且组组词。三、课间操冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心水。四、看图拼

22、读音节（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌（一）出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（五）课后能够背诵儿歌。六、认生字（一）卡片抽读认过的生字。（二）出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有

23、什么好办法能把它们记住？（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？七、巩固练习（一）读一读，比一比 （二）拼读音节 （三）跟录音读课文，试着背诵儿歌。八、小结学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读 和单韵母 的拼音，还认识了三个整体认读音节。板书设计：第一课时 第二课时 做 过 了 不 乐汉语拼音 和 教学设计备课人：张爱农备课时间：年月日备课类型：略备参考网址：教学目标：.学会 四个声母，读准音，记清形，正确书写。，能准确拼读 和带调韵母拼成的音节。.学会 四个整体认读音节。.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。.认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用

24、词语：竹子、日出、骑车、读书。教学重难点：.使学生能够掌握 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。.使学生能够初步连起来说一句话。的发音比较难掌握。教学时间：两课时教学准备：拼音卡片、生字卡片、字母卡片第一课时教学内容：.学会 四个声母，读准音，记清形，正确书写。.学会 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。.能够看图说一句意思完整的话。教学步骤：一、复习检查（一）卡片认读： 这三个字母叫什么？ 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）（二）拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四

25、个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）三、教学 四个声母，及其相对应的整体认读音节（一）教学和.看插图说话引出：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母。板书.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。对比读，比平舌音的多了什么？“”在这儿不念，也不能和前面的分开，和在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 ，声母读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。对比读。（二）从扶到放，学习声母 和整体认读音节 .出示

26、插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）.通过刚才的学习，我们已经知道这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读。（示范发音，发时是要送气的。）.怎么记住的字形呢？（加椅子 ）.谁会念后面有翘舌音标志的声母（指）？.出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是。开火车读准音。，出示整体认读音节，指名读。出示： ，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）.对比读： （三）教学和.出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是

27、声母，板书。.教师示范读、领读、齐读、开火车读。.怎样记住，教顺口溜：一轮红日 ，小苗发芽 。 对比读。四、指导书写，并书空声母 是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习 的四声，并带着词语读六、巩固练习七、小结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时教学内容：.巩固四个声母和四个整体认读音节。.能准确拼读 和带调韵母拼成的音节。.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。.认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学步骤：一、复习检查（一）认读卡片。 ，挑出翘舌音读一读。 读一读，这些都叫什么

28、？（二）用活动卡片直呼音节。二、教学 和带调韵母拼成的音节（一）出示书上的音节： ，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写 等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节（一）看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）（三）出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。（四）谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。 （一）出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（五）有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？（六）课后能够背诵儿歌。五、认生字 （一）卡片抽读认过的生字。（二）出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、小结板书设计：第一课时 第二课时 出 读