汉语拼音复习一教学分析报告.docx
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汉语拼音复习一教学分析报告
汉语拼音复习一教学设计
备课人：
张爱农
备课时间：
年月日
备课类型：
略备
参考网址：
教学目标：
.掌握所学的个单韵母和个声母。
.比较并抄写形近的声韵母。
.能够看图说话，拼读音节。
.认识事物，把音节和图正确地连接起来。
.能认读本单元所学的生字和词语。
教学重难点：
.能够看图说话，拼读音节。
.认识事物，把音节和图正确地连接起来。
教学时间：
两课时
教学准备：
.带调的个单韵母和学过的个声母的字母卡片；
.事物图片；
.生字、词语卡片。
第一课时
教学内容：
.掌握所学的个单韵母和个声母。
.比较并抄写形近的声韵母。
教学步骤：
一、第一题：
我会读
（一）打乱顺序认读个单韵母和个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
（二）按顺序连读个单韵母和个声母，区分字母不同的发音方法。
二．第二题：
我会写
（一）出示：
ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口溜区别。
（二）对比抄写，边抄写边小声念字母
（三）游戏：
给声母找朋友
把个单韵母和个声母的卡片分别贴在个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：
“谁是我的好朋友？
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
教学内容：
.能够看图说话，拼读音节。
.认识事物，把音节和图正确地连接起来。
.能认读本单元所学的生字和词语。
教学步骤：
一、第三题：
看看读读
（一）看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：
ǎ、ùī、ī、ùù
（二）你能用上这些词语来说一句话吗？
（三）读音节。
（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：
我会连
（一）看看图上画着哪几种动物？
（二）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
（三）画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：
我会认
（一）打乱顺序，卡片认读生字、词语：
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读）。
（二）给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
（三）游戏：
找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
板书设计：
ü
ǎ、ùī、ī、ùù
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈
汉语拼音教学设计
备课人：
张爱农
备课时间：
年月日
备课类型：
略备
参考网址：
教学目标：
.学会三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
.读准与单韵母相拼的音节。
.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点：
的发音及三拼音的拼音方法。
教学时间：
三课时
教学准备：
拼音、生字卡片。
第一课时
教学内容：
.学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。
.读准与单韵母相拼的音节。
.能够说一句完整的话。
教学步骤：
一、复习检查
（一）看卡片认读个韵母。
（二）我们已经学过几个声母？
谁来读？
哪几个声母读起来要送气？
（）
二、引出新课，提出要求
我们已经学了个单韵母，个声母。
今天，我们要学习第课，认识个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母
（一）图上画着什么？
它们在干什么？
（听话说话：
图上画着几只鸽子，衔着一根橄榄枝。
师引入：
鸽子的“鸽”声母是。
橄榄枝的形状像，板书：
。
（二）教学的发音，记清字形。
.示范发音，仔细听，看口形。
.学生练读，指名读，齐读，开火车读
.记字形，启发想象，像什么？
教顺口溜：
一群白鸽，鸽子花环，字加。
（三）指导书写。
四、教学声母
（一）看插图说话引出：
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）
引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。
（二）教学的发音，记字形
.示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
.请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
.你能在插图上找到吗？
还有什么办法能记住它？
教顺口溜：
一群蝌蚪，像挺机枪。
.指导书空和书写，两笔写成。
五、课中操
清清河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
六、教学声母
（一）看插图说话引出：
图上画着谁在什么地方干什么？
（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料）。
板书：
（二）教学的发音，记清形
.范读，跟读，齐读
.在图上找找，记形：
像把椅子。
.指导书写，一笔写成。
七、学习与单韵母组成音节的拼读
（一）出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
（二）找朋友游戏：
三个小朋友做，个小朋友做,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
八、小结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→，我们不但会认，还学会了书写。
下节课，我们还要学习的拼音。
第二课时
教学内容：
.复习巩固三个声母。
.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学步骤：
一、复习检查
（一）打乱顺序认读个单韵母的四声，连读āōǒ。
（二）卡片认读：
，读顺口溜，和，发音时有什么不同？
（三）认读音节：
óū、ǔè、úí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课
我们已经学会了三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节ā
（一）说话引入：
小朋友吃过瓜吗？
你吃过哪些瓜？
（二）音节分析：
“瓜”的音节怎么写？
板书：
ā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（ā是由声母，介母，和带调韵母ā三个字母组成的。
）及时反馈：
原来我们称它为什么？
在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？
齐读：
介母
（三）拼读音节。
由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？
（看图）图上的小女孩在干什么？
（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：
一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
四、教学三拼音节ó
（一）分析音节：
声母，介母，韵母ó。
（二）回忆方法。
（三）拼读音节。
（指名拼读，火车读，齐读）
五、课中操
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（ā）不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节
（一）复习三拼音拼读方法
（二）拼读：
——ō→ō——ō→ō——ō→ō（自由读，指名读，齐读）
（三）卡片认读音节：
āóòó
（四）练习：
比一比每组音节有什么不同。
āāāāā
ūōúóùò
七、小结
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学内容：
．复习巩固三拼音的拼法。
．能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
．认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。
教学步骤：
一、复习三拼音
（一）复习三拼音的拼读要领。
（二）出示三拼音的音节卡，学生拼读。
（指名读、开火车读、齐读）
（三）做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌
（一）出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？
你能猜一猜谜底吗？
三、看图拼音节，认生字
（一）看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
（二）出示带拼音的词语：
荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
（三）出示生字：
花、哥、弟、个、画。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（四）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（五）谁能用上这些词语来说一句话？
四、巩固练习
（一）拼读音节。
（二）跟录音读课文。
板书设计：
一、拼读音节。
第一课时
ā
ā
ā
第二课时
——ō→ō——ō→ō——ō→ō
āāāāāā
ūōúóùò
第三课时
花、哥、弟、个、画
汉语拼音教学设计
备课人：
张爱农
备课时间：
年月日
备课类型：
略备
参考网址：
教学目标：
.学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。
.初步掌握和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
.学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读开头的三拼音节。
.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在一定的语境中使用
.会读、会认、会用词语：
下棋、洗衣服、搭积木。
教学重难点：
能够使学生掌握和ü相拼的省略规则，并且明确与不能相拼。
能够使学生掌握和ü相拼的省略规则，使学生能够区分—的字形。
教学时间：
两课时
教学准备：
字母卡片、词语卡片
教学过程：
第一课时
教学内容：
.学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。
，学习与单韵母的拼音。
.学习与ü的拼音，知道与ü相拼时，ü上两点省写。
教学步骤：
一、复习引入
（一）认读个韵母。
比较和ü的区别。
声母顺口溜
（二）我们已经学了几个声母了？
认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
（）
二、引出新课，提出要求
我们已经学了个单韵母，个声母。
学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们学习第六课，还要学习个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母
（一）教学声母
.说：
图上画着谁在干什么？
（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母。
板书：
、
.听：
教师示范，学生边听边看。
.读：
学生试读，齐读，开火车读。
.记：
看看像什么？
（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）
教顺口溜：
鸡吃小虫，竖弯加点。
（边念顺口溜，边书空的笔顺。
）
（二）教学声母
.看图说话：
图上画了什么？
（七只气球在天上飞。
）七只气球的“七”读得轻短一些，就是声母。
.听老师读和，有什么不同？
（要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、—对比读。
像什么？
教顺口溜：
气球拖线，左上半圆，像个字。
（三）教学声母
.看图说话：
图上画着什么？
.教师领读，学生模仿。
.你能用什么方法来记住它？
（刀切西瓜，像个“叉”。
）
四、教学声母与的拼音
（一）出示与的拼音，学生自由拼读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）对比读：
———，说说有什么不同？
（是声母，读得轻又短，是音节，读得响而长些。
）
五、教学和ü的拼音
（一）自由拼读：
—ü→ü—ü→—ü→ü—ü→—ü→。
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
（二）指名拼读，谁能说说ü有什么不同？
（、和ü相拼时ü不变，、、与ü相拼时，ü上两点不见了。
）
讲故事：
、、是非常调皮的三兄弟，弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小ü知道了，想去劝劝它们，可、、三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。
从此，小ü见了、、，两点就不见了。
出示：
、、、问：
被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：
小ü见了、、，去掉两点还念ü。
（三）、、带调认读。
六、巩固练习
第二课时
教学内容：
.巩固声母和音节、、，复习ü上两点省略的规则。
.学习与介母的三拼音。
.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在一定的语境中使用。
.会读、会认、会用词语：
下棋、洗衣服、搭积木。
教学步骤：
一、复习巩固
（一）做找朋友的游戏：
拼读音节，复习两点省略的规则。
（二）读音节，口头组词。
二、学习与介母的三拼音
（一）出示：
āāā拼一拼，这些是什么音节？
（三拼音）中间的叫什么？
（介母）读的时候要注意什么？
（三拼练读，一是快，二是连。
）
读音节：
（二）只和单韵母ü做朋友，但它们也很想和交朋友，可不认识，怎么办呢？
弟弟说：
我来做个介绍人吧。
出示：
——→，这个在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？
（指名读、齐读）
（三）拼读三拼音。
三、拼读儿歌
（一）出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字
（一）练读学过的带调音节。
（二）看插图，图上画着什么？
你能看图说几句话吗？
（三）拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
（四）出示带拼音的词语：
下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
（五）出示生字：
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（六）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习
（一）拼读音节。
（二）跟录音读课文。
六、小结
学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读、、和单韵母、ü的拼音，还知道小ü见了、、，两点去掉还念ü。
板书设计：
第一课时
―→―→―→
—ü→—ü→—ü→
第二课时
――→――→――→
下洗衣服鸡
汉语拼音教学设计
备课人：
张爱农
备课时间：
年月日
备课类型：
略备
参考网址：
教学目标：
.学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。
.学会与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
.学会三个整体认读音节，会读它们的四声。
.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。
.会读、会认、会用词语：
拖地、擦玻璃、做贺卡。
教学重难点：
.使学生掌握三个声母，并且学会三个整体认读音节。
.使学生明确—不是，掌握三个整体认读音节。
教学时间：
两课时
教学准备：
拼音卡片、生字卡片、词语卡片
第一课时
教学内容：
.学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。
.学会三个整体认读音节，会读它们的四声。
.能看图说一句完整的话。
教学步骤：
一、复习检查
.认读已学过的声母。
.卡片认读音节：
、、，它们叫什么音节？
（整体认读音节）
二、提出教学目标
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母的读音和字形
（一）教学声母
.看图说话引出：
图上画着谁在干什么？
（冬冬在黑板上写字。
）
“字”读得轻短一些，就是声母“”，板书。
.教学的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能咬住舌尖。
（指名读，开火车读，齐读）
.顺口溜记形：
冬冬写字，像个字。
（二）教学声母
.看图说话引出：
图上画着什么？
（一只蜷着身子的小刺猬。
）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“”，板书。
.教学的发音。
示范发音和，说说有什么不同？
（要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
.顺口溜记形：
小小刺猬，半个圆圈。
（三）教学声母
.看图说话引出：
图上画着什么？
（一只蚕宝宝正在吐丝。
）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“”，板书。
.教学的发音。
（教师领读，学生模仿。
）
.顺口溜记形：
蚕儿吐丝，半个字。
四、课中操
冬冬，爱写ì,
写个字像个,
小ì猬，长满ì，
ì个红果回家吃。
五、教学三个整体认读音节
（一）出示：
，找一找这三个音节在字形上的规律。
（后面都跟着）告诉学生：
是整体认读音节，这里的不能念，不是与相拼。
声母要读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些，长些。
（二）出示：
———，对比读。
（三）练习整体认读音节的四声。
（四）游戏：
“比谁反应快”，教师任意点。
六、巩固练习
第二课时
教学内容：
.巩固声母和整体认读音节。
.学会与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。
.会读、会认、会用词语：
拖地、擦玻璃、做贺卡。
教学步骤：
一、复习检查
（一）卡片：
这三个叫什么？
（二）快速读：
ììíǐǐīīìīǐí。
（三）卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学与单韵母的拼音
（一）出示书上的音节：
，请学生自由拼读。
（指名读，开火车，齐读）
（二）能给这些音节加上声调，并且组组词。
三、课间操
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心ǎ水ǎ。
四、看图拼读音节
（一）看插图，说说图上画着什么？
你能看图说几句话吗？
（二）拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：
拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
（四）这些事情你会做吗？
谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌
（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
（五）课后能够背诵儿歌。
六、认生字
（一）卡片抽读认过的生字。
（二）出示生字：
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
七、巩固练习
（一）读一读，比一比
（二）拼读音节
ǔǔǎìūììǔ
ǔīāūǔó
（三）跟录音读课文，试着背诵儿歌。
八、小结
学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读和单韵母的拼音，还认识了三个整体认读音节。
板书设计：
第一课时
―→―→―→
第二课时
做过了不乐
汉语拼音和
教学设计
备课人：
张爱农
备课时间：
年月日
备课类型：
略备
参考网址：
教学目标：
.学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。
，能准确拼读和带调韵母拼成的音节。
.学会四个整体认读音节。
.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。
.会读、会认、会用词语：
竹子、日出、骑车、读书。
教学重难点：
.使学生能够掌握四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
.使学生能够初步连起来说一句话。
的发音比较难掌握。
教学时间：
两课时
教学准备：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一课时
教学内容：
.学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。
.学会四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
.能够看图说一句意思完整的话。
教学步骤：
一、复习检查
（一）卡片认读：
这三个字母叫什么？
呢？
发音时要注意什么？
（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
（二）拼读音节：
板画苹果树，在苹果上分别填上áìǎīūéùǔā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
三、教学四个声母，及其相对应的整体认读音节
（一）教学和
.看插图说话引出：
谁坐在什么地方干什么？
（听话说话：
妈妈坐在椅子上织毛衣。
）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母。
板书
.教师范读，讲解要领：
舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
—对比读，比平舌音的多了什么？
“”在这儿不念，也不能和前面的分开，和在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
，声母读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。
—对比读。
（二）从扶到放，学习声母和整体认读音节
.出示插图：
图上画着谁？
他在干什么？
（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）
.通过刚才的学习，我们已经知道这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读。
（示范发音，发时是要送气的。
）
.怎么记住的字形呢？
（加椅子）
.谁会念后面有翘舌音标志的声母（指）？
.出示插图：
小狮子站在什么地方？
“狮”的声母就是。
开火车读准音。
，出示整体认读音节，指名读。
出示：
，想一想后面两个应该怎么读？
（读得又响又长。
）
.对比读：
———
（三）教学和
.出示插图：
图上画着什么？
小苗为什么会发芽？
（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母，板书。
.教师示范读、领读、齐读、开火车读。
.怎样记住，教顺口溜：
一轮红日，小苗发芽。
—对比读。
四、指导书写，并书空
声母是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习的四声，并带着词语读
六、巩固练习
七、小结
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
教学内容：
.巩固四个声母和四个整体认读音节。
.能准确拼读和带调韵母拼成的音节。
.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境中使用。
.会读、会认、会用词语：
竹子、日出、骑车、读书。
教学步骤：
一、复习检查
（一）认读卡片。
，挑出翘舌音读一读。
读一读，这些都叫什么？
（二）用活动卡片直呼音节。
二、教学和带调韵母拼成的音节
（一）出示书上的音节：
，加上声调请学生自由拼读。
（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写àéēāèūàúùìè等音节。
（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节
（一）看插图，说说图上画的是什么时候的情景？
你是怎么看出来的？
你能看图说几句话吗？
（二）拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：
竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
（四）谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
（一）出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：
如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
（六）课后能够背诵儿歌。
五、认生字
（一）卡片抽读认过的生字。
（二）出示生字：
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
板书设计：
第一课时
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第二课时
出读
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