湘美版四年级下册美术教案Word格式.doc

1、第二课： 变形的魅力教学目标 1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。 2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。 3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点 透过变形现象，寻找变形的规律与特点。 教学难点： 通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。 教具准备：凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。 学具准备： 彩色作业纸、2B铅笔、（一）课前延伸：沟通交流 师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？（二）

2、课堂探究1、猜图激趣，观察发现，导入新课（1）出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片） 师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？（2）出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图） 师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？ 2、自主学习，观察现象。出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。 利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。4、 精讲点拨，评价反馈。选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。5、

3、巩固训练：提出作业要求，完成作业。现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。 作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。6、展示作业，多元评价。 学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？ 让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。7、教师小结，拓展延伸。第二课时 运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画。了解黑白画的构成方式。 教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白。 教学难点：运用点、线、面疏密组

4、织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。 学 具：彩笔、油画。 一、感受黑白画 1猜谜导入：（谜底：螃蟹） 2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。 3.导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗？板书课题。二、了解黑白画 1出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。 2.得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。 三、探究黑白画 探究黑、白

5、、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素。第三课 春天来了教学目标1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。教学重难点。重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。课前准备（学生）常用的绘画工具材料（教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等1.组织教学。检查课前准备情况，安定学生情绪。2.揭题。提问：现在是什么季节？出示课题：春天来啦。3.引导思考。（1）你喜欢春天吗？为什么？（2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空

6、气、水、花草树木?）（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。（4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。4.引导探究。（1）春天有哪些主要色彩？先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。5.作业要求。 选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。 6.学生作业，教师巡视辅导。辅导要点：（1）色彩整体倾向；（

7、2）表现方法。 7.作业展示，评议小结。 （1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。（2）让学生评议，教师小结。8.延伸部分。 （1）提问：你还能换种方法表现春天吗？ （2）请学生到大自然中欣赏春天美景。 1展示学生作业，相互评价。 2学生自由交流课堂收获。一、看相片，说故事1出示一组校园的相片。2学生欣赏。3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4明确本课时的学习活动内容。二、指导学生取景构图1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表 现出构图的散与乱； 另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取 舍。2学生对比欣赏，谈自己的感受。3欣赏教材中的

8、学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周 围环境适当取舍，避免构图的散与乱。三、学习线描、色彩的写生要领和方法1出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注 意前后景物色彩的空间对比关系等。四、教学评价与延伸1展示作品。 2交流感想互相评价。 3欣赏线描淡彩建筑设计效果图。第五课 蔬果的联想知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。情感、态度及价值观：增强对自然和生活的热爱。教学时数：1课时教学准备：蔬菜、瓜果

9、、雕刻刀等一、情境演绎，激发兴趣1教师演示： “池塘里的小青蛙”。2学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。二、深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?2. 学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。3. 交流讨论结果，教师板书： 联想形体（圆鼓鼓） 南瓜色彩（黄绿色） 青蛙纹理（黄绿相间的条状花纹）4观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。喜欢的一项活动给描绘出来呢？；【学生活动】学生绘画过程；三、展示学生作品；四、总结评价:师：第六课 花团锦簇1、 了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。2、 掌握叠绕纸花的制作方法

10、和基本技能。3、 能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。4、 体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重、难点：1、 熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。2、 养成细心、耐心的学习习惯。教学准备： 图片资料等教学活动一、创设情境1欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。3师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师 小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。 课件展示鲜花店的视频或图片，展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片二、方法探索1出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花

11、形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么 多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?2学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也 来试试吧。3学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。4收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。（1）小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以 做出哪种花形。（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子 少，让学生对比分析花形的区别。 （3）教师小结：花

12、瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。 展示一瓶纸花实物展示或板画与实物结合展示。三、创造表现 1欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。 2 提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。 3学生制作，教师巡视指导。展示各种鲜花的造型。 四、展评交流 1教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2请制作出新花形的同学上台传授经验。 3请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。一、欣赏提高1欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

13、（1）包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。 （2）包装的花枝数量：几枝、多枝。（3）礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。 （4）其他。展示花卉包装图片二、交流讨论1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?2分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式?3师生交流制作计划。 三、创造表现1根据计划制作纸花。2自主或合作包装纸花。四、欣赏评述 1学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。 2鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。第七课 剪纸故事 了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤， 发展动手能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和

14、步骤。 教学难点：刻剪人物的外形和细节。 学具准备：红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。一、故事引入1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师准备了一段特别的故事。听完请想想，它特别在什么地方？2、教师口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（贴画）3、今天我们就来学习第八课“剪纸的故事|”板书。4、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？5、指名学生回答。6、剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。二、故事交流1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。三、教师示范剪刻步骤1、先在纸上画人物的外形，然后剪出人物的外形。2、剪出人物的细节，衣纹。3、组

15、合粘贴。4、添加背景或道具。四、欣赏、剪纸故事作品1、教师贴剪纸作品让学生欣赏。2、打开课本16页欣赏学生的作品。五、学生合作完成剪纸故事 1、学生制作，教师巡视指导。 2、作品展评。 3、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获。 4、小结：故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人。第八课 静物一家1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。教学重

16、点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择23件日常生活用品等。一、新课讲授1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。4.寻找生活中的

17、静物，看到这组静物，你想起了什么呢? 5.静物分类 游戏“静物找朋友” （情境设置思考感悟）二、自主探究 认知体会1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.2.学生分析讨论。3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。三、作品赏析1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意2.欣赏学生的作品。四、自主表现作业要

18、求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。五、交流评价1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。六、课后延伸第九课 妙笔生花1、 学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。2、 运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征3、 使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热 爱。 教学重、难点：掌握中国画的技巧 教学准备 毛笔、墨水、图

19、片资料等教学过程:（一）、欣赏激趣1、欣赏卡通毛笔动画2、思考：用什么工具画的，这种画称为什么画？3、小结：毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。4、板书课题（二）、尝试感受1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）画出来的画有什么特点？纸能渗透、墨有浓淡的特点。（三）、欣赏比较：1、欣赏范作。自己的作品与范作有什么不同。 范作：（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。（2）点有大小、浓淡的变化。（3）画有虚实的变化。4、这种变化是怎样表现出来的呢？（四）、新授1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？2、小结：用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；用笔调墨后，在笔锋上蘸

20、 较浓的颜色一笔完成；先用墨画，再用色染；先用笔画，再用墨点。 3、 学生尝试练笔。 （五）、拓展思维1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。2、学生谈构想3、请学生上来随意创作。4、师生点评。（六）、学生创作: （七）、交流赏析第十课 中国龙教学目标1、知识与技能： 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。2、过程与方法a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。3、情感、态度、价值观：a、乐意与同学合作完成。b、对中国民间文化艺术发生兴趣。教学重点1、 通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 2、 能运用线条画出较细致的花纹。能表

21、现具体的龙的形态特征。教学活动设计一、导入 新课1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。2、揭示课题-中国龙“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”二、新授1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ （把许多动物身上的特点集合在一起。3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广泛运用。三、欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）四、学生作业1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内