湘美版四年级下册美术教案Word格式.doc

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第二课：

变形的魅力

教学目标 1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教具准备：

凸面镜、不锈钢勺子。

画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

学具准备：

彩色作业纸、2B铅笔、

（一）课前延伸：

沟通交流师：

孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！

真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？

（二）课堂探究 1、猜图激趣，观察发现，导入新课

（1）出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：

先请同学们用心观察，你们有什么发现？

当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？

（2）出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：

请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？

2、自主学习，观察现象。

出示：

我思考，我快乐：

生活中你还在哪里见过这样的变形现象？

3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。

利用已知的变形方法，进行创作尝试。

4、精讲点拨，评价反馈。

选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

5、巩固训练：

提出作业要求，完成作业。

现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。

作业要求：

观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

6、展示作业，多元评价。

学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：

先让学生猜猜画的是谁？

从哪儿看出来的？

让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。

7、教师小结，拓展延伸。

第二课时

运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画。

了解黑白画的构成方式。

教学重点：

运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白。

教学难点：

运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。

学具：

彩笔、油画。

一、感受黑白画 1．猜谜导入：

（谜底：

螃蟹） 2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。

引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。

3.导出课题：

我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。

你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗？

板书课题。

二、了解黑白画 1．出示范画：

请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。

2.得出结论：

点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白画 探究黑、白、灰的效果：

黑、白、灰是黑白画的三大要素。

第三课春天来了

教学目标 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

教学重难点。

重点：

对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

难点：

涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

课前准备 （学生）常用的绘画工具材料 （教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等

1.组织教学。

检查课前准备情况，安定学生情绪。

2.揭题。

提问：

现在是什么季节？

出示课题：

《春天来啦》。

3.引导思考。

（1）你喜欢春天吗？

为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变化？

（天空、空气、水、花草树木?

?

） （3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？

让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你还看到过哪些春天的景象？

引导学生看书讨论补充。

（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

4.引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

5.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

6.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：

（1）色彩整体倾向；

（2）表现方法。

7.作业展示，评议小结。

（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

（2）让学生评议，教师小结。

8.延伸部分。

（1）提问：

你还能换种方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

一、看相片，说故事 1．出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图 1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：

一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；

另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。

选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法 1．出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；

色彩的深浅变化；

注意前后景物色彩的空间对比关系等。

四、教学评价与延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

第五课蔬果的联想

知识与技能：

学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

过程与方法：

培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

情感、态度及价值观：

增强对自然和生活的热爱。

教学时数：

1课时 教学准备：

蔬菜、瓜果、雕刻刀等

一、情境演绎，激发兴趣 1．教师演示：

“池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙联想 1.提出思考：

你认为南瓜变青蛙妙不妙?

为什么?

2.学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3.交流讨论结果，教师板书：

联想形体（圆鼓鼓）南瓜色彩（黄绿色）青蛙纹理（黄绿相间的条状花纹） 4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

喜欢的一项活动给描绘出来呢？

；

【学生活动】学生绘画过程；

三、展示学生作品；

四、总结评价:

师：

第六课花团锦簇

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重、难点：

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。

教学准备：

图片资料等

教学活动 一、创设情境 1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：

鲜花虽美，却不能持久。

有什么方法能留住花的美丽呢?

学生回答后教师小结：

把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：

今天我们就来学习制作纸花的方法。

课件展示鲜花店的视频或图片，展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

二、方法探索 1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。

逐枝欣赏，并设疑：

这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?

2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。

原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

（1）小游戏：

板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

（3）教师小结：

花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示一瓶纸花实物展示或板画与实物结合展示。

三、创造表现 1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。

仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：

分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。

展示各种鲜花的造型。

四、展评交流 1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

一、欣赏提高 1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

（1）包装材料：

彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

（2）包装的花枝数量：

几枝、多枝。

（3）礼物类型：

花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

（4）其他。

展示花卉包装图片

二、交流讨论 1.分组讨论送花方案：

做纸花想送给谁?

送什么花，送几朵，怎么包装纸花?

2．分组讨论：

采取合作还是单独制作的作业形式?

3．师生交流制作计划。

三、创造表现 1．根据计划制作纸花。

2．自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述 1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

第七课剪纸故事

了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

教学重点：

掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

教学难点：

刻剪人物的外形和细节。

学具准备：

红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。

一、故事引入 1、同学们，你们喜欢听故事吗？

老师准备了一段特别的故事。

听完请想想，它特别在什么地方？

2、教师口述：

我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。

（贴画） 3、今天我们就来学习第八课“剪纸的故事|”板书。

4、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名学生回答。

6、剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。

二、故事交流 1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？

2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。

三、教师示范剪刻步骤 1、先在纸上画人物的外形，然后剪出人物的外形。

2、剪出人物的细节，衣纹。

3、组合粘贴。

4、添加背景或道具。

四、欣赏、剪纸故事作品 1、教师贴剪纸作品让学生欣赏。

2、打开课本16页欣赏学生的作品。

五、学生合作完成剪纸故事 1、学生制作，教师巡视指导。

2、作品展评。

3、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获。

4、小结：

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人。

第八课静物一家

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，

3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重点：

能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

教学难点：

能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

用具准备：

绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。

一、新课讲授

1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。

2.分享、交流、感受带来的物品。

谁来介绍自己带来的物品?

你带的是什么?

是什么样子?

为什么你很喜欢它呢?

3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。

在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。

陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

4.寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢?

5.静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）

二、自主探究认知体会

1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.

2.学生分析讨论。

3.老师小结：

一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出;

物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

三、作品赏析

1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?

主要的物品是什么?

体会作者表达的情意

2.欣赏学生的作品。

四、自主表现

作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

五、交流评价

1.小组内交流：

相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2.小组间的交流：

从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3.教师总结：

学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

六、课后延伸

第九课妙笔生花

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征

3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。

教学重、难点：

掌握中国画的技巧教学准备毛笔、墨水、图片资料等

教学过程:

（一）、欣赏激趣

1、欣赏卡通毛笔动画

2、思考：

用什么工具画的，这种画称为什么画？

3、小结：

毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。

4、板书课题

（二）、尝试感受

1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）

画出来的画有什么特点？

纸能渗透、墨有浓淡的特点。

（三）、欣赏比较：

1、欣赏范作。

自己的作品与范作有什么不同。

范作：

（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。

（2）点有大小、浓淡的变化。

（3）画有虚实的变化。

4、这种变化是怎样表现出来的呢？

（四）、新授

1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？

2、小结：

①用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；

②用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔完成；

③先用墨画，再用色染；

④先用笔画，再用墨点。

3、学生尝试练笔。

（五）、拓展思维

1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。

2、学生谈构想

3、请学生上来随意创作。

4、师生点评。

（六）、学生创作:

（七）、交流赏析

第十课中国龙

教学目标

1、知识与技能：

能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法

a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：

a、乐意与同学合作完成。

b、对中国民间文化艺术发生兴趣。

教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

2、能运用线条画出较细致的花纹。

能表现具体的龙的形态特征。

教学活动设计

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？

让我们一起来探索吧！

”

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：

（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：

你听过有关龙的故事吗？

你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

三、欣赏：

a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内