1、高中数学心得体会论文高中数学教学心得体会 从小学到高中,绝大部分同学在数学这一科投入了大量时间和精力,然而并非人人都能学好数学,在教学过程中发现,数学成绩不太好的那些学生,除了少数学生不努力,还有多数学生的学习目的、学习态度都很好,但成绩就是不理想,这就使我们不得不从学习方法、教学方法以及思维方式上找原因。在我平时与学生的接触中了解,综合各方面情况分析,我认为主要可以从以下几个方面着手加强:一、夯实学生基础知识在高中数学教学中,我们首先必须了解和掌握学生的基础知识状况,在讲课前能针对新课的初中知识背景,给学生归纳概况,帮助学生回忆起初中已学到的相关知识。实现初高中知识的顺利接轨。比如我带的两个
2、班,学生情况不同,其中一个是优班,学生基础相对来说比较好,在讲新课前只需将涉及到以前学过的知识简略复习一下;另一个班是普通班,基础知识较差,那么在每一节课前,需将初中学过的有关知识比较详细的复习一下,也就说要从学生的实际出发,采取“低起点、小梯度、多训练”的方法,将教学目标分解成若干递进的层次,逐层落实,在速度上放慢起始速度,争取让大部分学生都能跟上,防止过早两极分化,然后逐步加快教学节奏,重视新旧知识的联系和区别,初高中数学有很多衔接知识点,如函数的概念、平面几何和立体几何相关知识等。有些学生原有的知识结构不牢固,导致在学习新知识的时候,衔接不上。不能将新旧知识融会贯通。基础知识是解决问题的
3、强有力武器,但我们说的基础知识,不是死记硬背而获得的内容。而是指想通悟透其实质,彻底理顺其来龙去脉的逻辑关系。如果没有对数学概念、原理和方法的理解和掌握,就不可能顺利的进行分析、综合、抽象、概括、判断和推理等思维活动。例如“在周长为定值的扇形中,半径是多少是扇形面积最大?”在解决这道题时,出错的有这么几类:1、扇形概念不清楚,2、将周长表示成两半径之和,3、认为周长就是弧长,4、扇形面积公式不清楚,这说明有些同学头脑中缺乏扇形周长、面积等知识,导致问题无法解决。这就需要我们老师在讲课前及时复习帮助学生弥补以前学过知识。而最好培养学生基础知识灵活、善变的思维训练,就是填空、选择题训练,我认为在课
4、堂上可以限时操作训练,注意掌控时间、难度、数量。二、重视课本知识的挖掘和归纳数学课本是数学知识的载体,课堂上指导学生阅读数学课本,不仅可以正确的理解书中的基础知识,同时可以从书中挖掘更丰富的内容。潜移默化的培养和提高文字表达能力和学习能力,许多学生对数学教材看不懂、不理解。例如:高一代数关于幂函数yxn(nN)的图像和性质一节,教材篇幅较长,图像规律难懂。学生难以接受,为突破这一难点,在讲授课本中n0和n0时,图像过定点(0,0)、(1,1)。n1时图像向上递增延展,当0n1时图像向右递增延展,当n0即m2-120,以上解题就是受到实系数的辨别方法,机械地搬用于复系数方程,这就是思维定势产生的
5、负面影响,又如:刚学立体几何时,提到两直线垂直,学生立马意识到这两条直线相交,从而造成了错误的认识。所以教师应随时注意易形成思维定势的地方,及时的采取措施避免学生走进误区。7、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体,人们把这样的固体物质叫做晶体。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。六、培养学生良好的学习习惯,激励学生战胜数学学习中的困难2、物质变化有快有慢,有些变化只改变了物质的形态、形状、大小,没有产生新的不同于原来的物质,我们把这类变化称为物理变化;有些变化产生了新的物质,我们把有新物质生成的变化称为化学变化。“细节决定成败,习惯成就未来。”这句话充分说明了习惯的重
6、要性,在教学过程中,教师要注重培养学生良好的学习习惯,如认真审题、规范解题过程,做后反思、课后总结等,并针对典型习题的解答过程给予认真的分析、讲解,鼓励学生做好题目类型的归类,解题方法和习题类型的总结和章节知识的归纳,使整个知识在自己的脑海中形成一张系统的网络图。数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科,数学题目浩如烟海,尤其高中数学都有一定的难度,有的学生在学习过程中意志薄弱,遇到稍微难一点的问题,就不能静下心来思考,久而久之,养成思维惰性。教师应该注重培养学生克服困难的勇气和信心。在课堂上给学生多一份鼓励,多一份肯定,少一份惩罚,少一份指责,建立一种和谐的情感氛围。使他们在学习生活中增强自信心和成就感,激励学生最大限度的发挥自身能力。
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