2023参加教师课改培训参考心得体会5篇.docx

1、参加教师课改培训参考心得体会5篇参加老师课改培训心得体会我是一名刚走上工作岗位的青年老师，非常欢乐参加了这次的课改培训，为马上开场的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的理解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求老师能够做到整体把握课程目的，整体把握数学的素养和才能，整体理解课程内容(如：课程主线和知识构造)等等。作为新老师，对我来说要做到这几点确实有非常大的难度，毕竟不管是知识的掌握，依然才能的培养，都需要通过大量的教学实践才能纯熟掌握。但通过培训，我或多或少也有一定

2、的收获，有经历的老师的讲解，一线老师的经历的传授，使我内心活泼了许多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，老师能不能做到整体把握对他们妨碍深远。由于在整体把握中表达着老师的知识水平和素养才能，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路明晰，学生也才能听得津津有味。因而，我一定会努力进入状态，做到整体把握!二、学生的主体地位在新课程的施行过程中，学生主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和陶冶作用是学生主动学习的重要前提，因而老师的角色转换是关键。在以往的教学中，我们不断在倡导“老师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中老师常常是“

3、主演加导演”。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，老师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联的内容。因而，在数学教学中，老师一定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而加强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了非常多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的咨询答或对话方式，老师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓

4、舞学生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的照顾和积极的鼓舞，使他们有时机、有决心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路活泼、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。从学生和教学内容的实际出发，制造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起考虑的实际活动，激起学生自主地研究和创新，通过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生本人的精神财富，让学生在真实考虑和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。要做到这一点，老师也必须转变角色，真正

5、从权威的讲授者变为与学生共同讨论咨询题的好朋友和引导者。要处理这个咨询题，应完全改变传统的课堂教学构造，建立起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还同意同学们提出咨询题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。此外，要积极营建自然和谐的学习气氛，让学生放开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我

6、倡导办好三件事：一是保证学生在讨论咨询题时，有宽松的气氛，必要时，能够下位，能够重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，同意学生用自然的语言表达思想，交流意见;三是鼓舞学生大胆提出咨询题，发表与众不同的见解。如此就能够大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我认识到肩上的担子非常重，我必须努力提高本身的素养和才能，进一步拓宽本人的知识面，为教学工作的顺利进展打下坚实的根底!参加老师课改培训心得体会参加高中物理课改培训后，对新课程有了新的认识，对新的课程理念、课程目的、课程内容和评价理念等也有了更深一步的理解，同时也明白岗前课改培训的

7、重要意义。下面就浅谈一下本人学习之后的体会。1.课改必须更新老师观念。课程改革的最高境地是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，老师要调整本人的角色，改变传统的教育方式。新课改让老师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着宏大的心理落差。在新课程施行中老师能够实现本身开展，而老师的开展又将构成新课程施行的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。2.通过专家的讲解，使我明晰地认识到高中物理新课程的大致内容。在专家的解读下，我更深地理解新课程标准的意义、目的

8、、理念，教材的调整。对新旧教材的差异有了比拟明晰的认识，对新教材深难度的把握也有了一个大致的认识。3.通过培训学习，使我清晰地认识到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法。新课改需要我们研究学生，优化教法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采纳适当、合理、有效的物理教学方法能够起到事半功倍的效果。老师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵敏应用教学方法。依照本班学生情况，运用恰当的教学方法进展教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。上课要有激情和幽默感。对工作有激情，对物理教学有激情，站在学生面前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至妨碍学生，妨碍他一生的生活态度。我们要

9、积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探究的热情。即便学生答复错了也要给予鼓舞：“你考虑到这方面要素，你再想想有无另外的要素妨碍呢”，不伤学生自尊心。课堂上，必须本人的生动的语言、精巧的设计来激活课堂，发挥学生自主开展的潜力。4.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中物理课堂教学。怎么样才能深化浅出;怎么样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，构成良好的物理素养;怎么样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“注重根底”，意思确实是从最根本的知识出发。“才能立意

10、”，意思是说试题不是根底知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，标题就给人一种新颖、生疏感。“注重根底，才能立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是研究和处理生活、社会咨询题的需要。作为老师，应该通过本人与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，使我的眼界得以开阔，同时关于专业知识和技能的获得有严重的打破和认识。在马上面临的物理教学中，还应该坚持学习、积极行动、适时反思，也希望今后能有更多的时机来参加这种培训活动，进而提高本人的教育教学水平，为新课程改革的成功而做出应有的奉献。参加老师课改培训心得体会20xx年5月，在区教研室的带着下，

11、我有幸成为“榆阳区初中老师潍坊培训班”的一员，到山东潍坊培训。四天的学习调查，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座，让我坚决了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感收获颇丰，不虚此行。一、坚决了课改的信念去潍坊前，我对课改不断抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤不换药，更况且教无定法，关于各种课改方式的理解也仅仅停留在表层。但前往昌乐二中听第一节课时，我就被学生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思所震惊。报告会上，发言人先进的教育理念阐述和“不惟方式惟高效”的课改原则，让我顿悟：“271方式”实则是借助课

12、堂这一主阵地，以提高学生课堂学习效率为出发点，引导学生走出“题海+时间”的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主治理等实践活动，从而推进素养教育，让学生自主开展，主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还彷徨于应试教育与素养教育的矛盾冲突时，昌乐二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学会做人，学会做事。“271方式”为我们如何在应试教育体制下践行素养教育，激发学生内在动力，做了非常好的表率。二、明确了课改的内容和方法1、改理念。“教育是对人的成全、培养完好的人”;“深化的教育来自学生深化的体验”;“把每个小孩的一生变成一个精彩的故事”。透过这些教育语录，回想潍坊小孩们在

13、课堂上积极自主的学习状态，我们不得不发自内心的感慨：昌乐二中的教育理念着眼于人性，指向小孩更长远的开展。尽管这里的小孩也有压力，但他们是欢乐而主动进取的;尽管这里的老师也非常辛劳，但他们明白得教育的真理。潍坊的老师教学有法，教有所成;潍坊的学生学有所乐，学有所长。2、改课程。“有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、与讲课老师交流的过程中，我发觉，这里的几所学校都有一个共同点注重阅读，课外活动丰富。昌乐二中给初一学生一周内安排6节阅读课，学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录(均为16k方格本)。潍坊外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教材重新整合。潍坊一中两周安排一次

14、自由阅读，每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促教。在阅读的过程中，不仅开辟了学生视野，为学生营建了一个纯洁的精神世界，还为学生人生的开展积蓄了宏大的能量。确实，语文是读出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度与深度，方可开辟人生的高度与气度。参加老师课改培训心得体会从六月下旬开场，我参加了株洲市新课程通知培训，老师新课程培训心得体会。通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素养高低的唯一尺度，关键是创新才能的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践才能就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立

15、考虑的习惯，能激发学生的创新认识，开发学生的创新才能，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学方式成为数学教学的必定趋势。以下是我的几点体会与办法：一、规模、力度大。“新课标”贯穿了开展的理念。在教学中实在地落实开展的理念,必须建立以下几种认识。知识认识：教学的“有效知识”是知识与开展的结合点。开展性教学不是提高教学知识的总量,而是提高教学的有效知识量。课程认识：新的课程计划、标准不是教学唯一的资源;增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。学生认识：学生是学习的主人,老师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的开展,是教学的出发点、落脚点。教学观念的

16、变化必定导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、方式的变化,领导、老师、学生角色的变化,老师生活、工作、思维方式的变化。要主动习惯这些变化必须不断学习、不断改革。二、用全新的课程理念创始教育的新境地新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学方式革新之幕，使课堂教学方式在经历着一场史无前例的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。由于只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。1、树立以人为本的新课程观。为了促进学生的全面开展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地点课程，开发校本课程，并要求有条件的地点应编写具有地点和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程

17、咨询题已成为教育改革的核心咨询题，需要我们高度注重。那么，我们所需要的新课程观是什么呢?(1)真关注学生的主体要求与主体认识的培育，强调对学生个体生命开展的关注，更多地注重学生主体认识的培育以及对学生人格的完善。(2)明确课程是施行培养目的的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依照，老师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种制造性劳动，使教学在制造中开展，在开展中制造，演绎出无穷的生命力。(3)思想素养方面，托新课程中的人文要素，使教学中的情意要素和过程提升到一个新的层面，以到达情感、态度和价值观的和谐可持续开展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。2、建立一身多面的新老

18、师观。新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是开展个性，构建独立人格、倡导以咨询题为纽带的教育，是着眼于学生学会开展、学会制造的教育。因而，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为学生学习活动的组织者、个性开展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。(1)从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要请教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要老师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生)，发挥出老师的主体性作用，促进另一共在主体-学生的主动性

19、、积极性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，老师的角色应转变为组织者和引导者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求老师必须是教科研者。要求老师必须充分发挥本身的教育智慧，在遵照教育规律根底上大胆“标新立异”，敢于打破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新惹事物，深化探究新的教学方式，不断总结每一时期的教学经历。这一过程是老师由教书匠角色逐步转化为教科研者角色的过程。3、确立“交互主体”的新学习观。新课程强调老师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求老师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学方式中总是强调学生必须从课本、老师那儿接受现存的知识的学习观念，大力推行

20、表达“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探究、模拟、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习气氛中满足学习需求，体验学习兴趣，开展学习个性，实现学习上的大飞跃。三、创新教学方式的实验构建教学的新飞跃课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的开展，教法的变革，不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学方式，推进我国教育事业的开展。关于创新教学方式的探究不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停

21、留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于浅薄。新课改涉及到诸多复杂关系，需要全方位地协调。因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我相信，只要广大老师能够积极投入、大胆探究，各方齐心协力，新课程改革一定能够探究出本人的成功之路。参加老师课改培训心得体会20xx年10月31日，我校组织第三批老师赴上饶县三中参加课改培训听课，非常荣幸我也参加了这次的老师培训，听了三中两位思想品德老师的课，我收获颇丰，特别是一个下午的面对面交流，更让我感受非常深。三中老师们的热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚慎重、友善宽容的态度给

22、我留下了深化而美妙的印象;三中课改的力度和深度，以及他们那种坚持不懈、不怕困难、迎难而上的毅力更是值得我们好好学习。首先，我们对这种课改方式进展整理，能够归纳为以下几个方面：一、目的引领明确方向。以往教学中，我们老师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使本人的教学偏离轨道。今天的课堂完全改变了这种传统的教学方式，每位老师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目的，或者课件出示目的，确定本课学习的重点。学生们明确了目的后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目的清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导学生本人看清前方的路。二、自主学习培养习惯。在这个环节学生能够积极主动的投入到学

23、习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的协助下进展圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到本人所没有的知识与方法，学生主动探究知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下咨询的学习习惯。三、课堂展示挖掘潜能。“展示”部分给我们的触动非常深。改变了过去老师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由老师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我欢乐”的集中表达，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的

24、奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与老师干涉的时空到达了有效交融，找到了一个最正确结合点。每一个学生的表现都令我们惊奇，原来我们的学生潜能是如此宏大，是我们小看了本人的学生，限制了学生的开展。作为老师我们也应该放权，让学生参与教学。四、人人参与提高效率。学生的“展示”“评价”“挑战”激发了学生参与认识，每个学生都在学习的舞台上演绎着本人的节目，尊重与被尊重使每个学生都乐于进取，心灵得以满足。如此宽松和谐的气氛何愁学生不学呢?今天的培训使我认识到，在以后的教学中，我应该不断更新教育观念，转变本人的角色，将新课改的理念尽快浸透到教学当中，在实践中不断成长和进步。同时，我也得到几

25、点启发，那确实是：一、充分发挥老师的主导作用。在课堂教学中，老师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学方式上，老师的主导作用应该表达在精心的预备上，表达在简而精、浅显易明白的语言上，表达在将复杂咨询题简单化、形象化的演示上，表达在能够及时发觉咨询题的精锐的目光上，表达在耐心的巡视指导上，表达在及时处理咨询题的方法上。二、相信每一个学生学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有非常大的潜力有待于老师去挖掘。因而我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥本人的潜能，并通过老师的培养逐步提高学生的各方面的才能。三、使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑考虑，动手操作，充分表达了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到非常好的锻炼与提高。四、因人施教，不让任何一个学生落伍。任何一个学生都有学习的才能，要想让他们学好，就必须给他们提供学习的根本条件，同时针对学生的个性差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的才能提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。