1、谁是最可爱的人教学设计张国生教学目的：学习几种表达方式的综合运用；学习根据需要恰当地运用词语。教学重点：阅读理解。教学难点：几种表达方式的综合运用。教具：电脑。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一，导入，培养兴趣，强化动机。我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：赠给最可爱的人（见下图）这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！”于是茶杯被他“抢”去了。为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯谁是最可爱的人。此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人”了。可见此文影响之大。欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登
2、陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：中国人民志愿军战歌。二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。三，整体理解课文的体裁是通讯。课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表：事例精神1. 松骨峰战斗革命英雄主义2. 马玉祥火中救小孩国际主义3. 防空洞中的谈话爱国主义本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。全文的结构方式是：总分总。四，阅读课文开头部分（前三自然段）。第一自然段运用什么表达方式？抒情。
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