《谁是最可爱的人》教学设计.doc

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《谁是最可爱的人》教学设计

张国生

教学目的：

学习几种表达方式的综合运用；学习根据需要恰当地运用词语。

教学重点：

阅读理解。

教学难点：

几种表达方式的综合运用。

教具：

电脑。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时一，导入，培养兴趣，强化动机。

我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：

赠给最可爱的人（见下图）

这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。

父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：

“这个我要！

”于是茶杯被他“抢”去了。

为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？

这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。

此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人”了。

可见此文影响之大。

欣赏抗美援朝的图片，包括：

美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。

配音乐：

《中国人民志愿军战歌》。

二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。

三，整体理解

课文的体裁是——通讯。

课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表：

事例

精神

1.松骨峰战斗

革命英雄主义

2.马玉祥火中救小孩

国际主义

3.防空洞中的谈话

爱国主义

本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。

——1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。

全文的结构方式是：

总—分—总。

四，阅读课文开头部分（前三自然段）。

第一自然段运用什么表达方式？

——抒情。