学年度一年级上册数学教学教案.docx

1、学年度一年级上册数学教学教案 一年级上册数学教案 第一单元 第一课时 数一数教学内容：教科书第25页内容。教学目标：1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学方法：情境演示、启发式教学法教具学具准备：教科书第23页的教学挂图，110数字卡片一套。教学设计：一激发观察兴趣。 出示教科书第23页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。二、认读110各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读

2、。 2、可以打乱顺序指数让学生读。三、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？第二课时 比多少 教学内容：教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、 4题。 教学目标：知识与技能：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受

3、数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行多、少的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。教学过程：一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 2、学生讲故事。二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 2、小组交流。 板书：同样多 板书：多 少 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 2、说说生活中1同样多多些少些的例子。 3、比一比，谁最聪明

4、。 4、课堂演练。 完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。 练习一第3、 4题。第二单元 位置第一课时 上下、前后教学内容：上下 前后教学目标：1能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。2培养学生上下、前后的空间观念。3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、让学生了解位置的相对性。教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。教学方法：情境教学，游戏。教具准备：课件。教学过程：一、 游戏引入二、新课 1. 上、下、 前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 2.学生独

5、立完成课本的填空。 三、实践运用 1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。 2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。3、找“前后”的活动。第二课时 左 右 教学内容：左右教学目标： 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：

6、正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学方法：游戏 、实践教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右 1创设问题情境。 2体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）揭示课题。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （3）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？ （4）全班交流。 2解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪

7、找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。三、联系学生生活实际，拓展运用。 1自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结，全课结束。四完成课后作业。 第三单元 15的认识和加减法 第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标： 1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生

8、合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?三、出

9、示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、5四、数的顺序：1感知15的顺序。 2出示点子图，请学生给它们5个排排五、学习写数：板书设计：1 2 3 4 5第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容。教学目标： 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。教学重点难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学方法：演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：

10、9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知(一)认读15各数。(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”。 三、知识运用 (一)教科书第17页“做一做”第1题、2题 (二)做教科书第18页练习二第3题 第三课时：第几教学内容：教科书第20页。教学目标： 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整

11、的书写5以内的数。教学方法：情境演示、启发式教学法学具准备：图片教学安排：一.复习。二.教学第几。 1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 3.课本第20页在第几页后面啊？ 4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？三.巩固练习：P23第1、2题四.课后练习：练习书写1-5各数。第四课时：分与合教学内容：教科书21-22的内容。教学目标： 1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

12、教学过程：一、探究新知 14的组成。 25的组成。二、巩固发展： 122页做一做第一题 2独立完成做一做第2题第五课时：加法教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学方法：演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。教学过程：一、

13、复习： 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字，读数。 3、按顺序填数：( )、3 、( )、5。二、探究新知： 1、引导观察，感知加法的含义。 (1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4） 2、学习加法算式。 (1)由气球的数量抽象出数字3和1。 (2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号

14、后面写上3。 (4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法) (5)读加法算式。三、巩固发展。 1做一做的左图 边操作边说明含义。 2、看图，体验加法含义。 3、看算式摆一摆。四、完成课后习题。第六课时：减法教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。

15、教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知 ： 1.引导观察，感知减法的含义 2.学习减法算式 （1）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （2）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 （3）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法） （4）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 三、巩固发展，学会学习： 1P27学生独立看图操作，表

16、述含义。 2独立完成27页做一做。 四、完成课后习题。第七课时：0的认识教学内容：教科书第30页教学目标： 1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一、教学0表示没有的含义。 1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里

17、还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 2出示直尺放大图：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。） 三、教学0的书写 ：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 2.一个数加0。五、完成课后习题。第四单元：认识图形 （一）第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书34页、35页做一做，练习八第2

18、题。教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片。教学过程：一、游戏引入 ：二、操作感知 ： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 （3）揭示概念。 2. 摸一摸，感知

19、特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 2. 记忆想象。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1. 做一做1题。 2. 游戏“看谁摸得准”。 3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 第二课时 立体图形的拼组教学内容：立体图形的拼组（P35-37，练习八第2、5、6、7、8题）教学目标： 1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步

20、体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。 2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。教学重点：体会所学立体图形的特征，难点：体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：各种形状的物体，图形卡片。教学过程：一、学生活动： 1、图形分类，说说各类有什么特征？ 2、拼图形，发现什么？ （1）、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？ （2）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？ （3)用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?小结：2个

21、相同的正方体可以拼成一个长方形， 2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型， 2个相同长方形可以拼成一个长方形 4个相同的正方体可以拼成一个正方体二、做一做拼P35你能搭出这样的图形码？三、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。讨论;： 1、怎样搭又稳又高？ 2、怎样搭才能把球放稳？ 3、说说你搭得像什么？四、巩固练习：P37 2题 、 6题 、 8题 口答。五：完成课后习题。第五单元：6-10的认识和加减法第一课时：6和7的认识教学内容：教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会

22、写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、数学卡片、小棒、三角形、课件。教学过程：一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)二、新授： (一)教学数数; 出示主题图：图上有些什么? (二)教学认数。

23、师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 (三)教学数序。 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6

24、(齐读)。 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动：6、7、6抢答。 (四)比较大小的教学。 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：56 67。 师：它们用什么符号表示?(五)教学序数。 教师活动

25、：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。三：完成课后习题。第二课时：6和7的组成及其加减法教学内容：第41-42页教学目标： 1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算能力。教学重点：6、7的组成及加减法教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学过程：一、6和7的组成：拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写， 写出6的组成，然后集体汇报。二、6和7的加减法： （1）复习 6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、

26、黄花 （3）根据6的组成直接说得数是6的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、课后延伸：找找生活中的6和7六、完成课后习题。第三课时：用图画表示的应用题教学内容：教科书第46页。教学目标： 1通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具准备：数字卡片，教科书第46页-47页上两道例题的

27、挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备07的数字卡片。教学过程：一、有关7的加、减练习 1做移动卡片的练习。 2让学生填写第11题的得数。 3做第9题。 4做第8题。二、教学用图画表示的应用题 1教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。 教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。” 提问并指名回答：“括号表示什么？”“？只表示什么？” “谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。 “为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。） 2做

28、教科书第46页上“做一做”中的两题。 3教师挂出教科书第47页上的青蛙图。 4做教科书第47页上“做一做”三巩固练习。1、做练习十第6题。2、自由完成1-5题第四课时：8和9的认识教学内容：教科书5052页。教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。 3.使学生掌握8和9的组成。教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件。教学过程：一、教学新课：1、主题图，

29、从图上你都看到了什么？2、引导学生观察“热爱自然、保护环境”，通过观察图中小朋友的活动，使同学们知道： （1）图中优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。 （2）小朋友参加植树活动是为了保护环境。 （3）每个小朋友都要学会保护周围的环境。2、让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。3、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？4、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创造图案5、数的顺序 （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）6、9以内数的大小比较 （1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。7、分清8和第8，9和第9。8、8和9的组成。二.巩固练习：练习十一的15题。第五课时：8和9的加减法教学内容：教科书第53页，练习十一的6-14题。教学目标： 1.熟