学年度一年级上册数学教学教案.docx

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学年度一年级上册数学教学教案

一年级上册数学教案

第一单元

第一课时数一数

教学内容：

教科书第2～5页内容。

教学目标：

1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学方法：

情境演示、启发式教学法

教具学具准备：

教科书第2～3页的教学挂图，1～10数字卡片一套。

教学设计：

一．激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

二、认读1～10各数：

　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　2、可以打乱顺序指数让学生读。

三、数身边的事物：

　　师：

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

第二课时比多少

教学内容：

教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，第8页练习一的第3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生知道"同样多"的含义。

培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

过程与方法：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义

情感、态度与价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：

会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点：

会比几个物体的多、少。

教学用具：

将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。

教学方法：

情境演示、启发式教学法。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

2、学生讲故事。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

2、小组交流。

板书：

同样多

板书：

多少

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？

什么比什么少？

什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

3、比一比，谁最聪明。

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。

先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第二单元位置

第一课时上下、前后

教学内容：

上下前后

教学目标：

　　1．能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

　　2．培养学生上下、前后的空间观念。

　　3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

　　4、让学生了解位置的相对性。

教学重点：

正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：

对学生上下、前后空间观念的培养。

教学方法：

情境教学，游戏。

　教具准备：

课件。

　教学过程：

　一、游戏引入

二、新课

1.上、下、前、后。

出示主题图

师：

这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　2.学生独立完成课本的填空。

三、实践运用

　1、说一说：

课桌的上面有什么？

课桌的下面有什么？

指名说、同桌互说。

　2、摆一摆：

把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。

3、找“前后”的活动。

第二课时左右

教学内容：

左右

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重、难点：

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教学方法：

游戏、实践

教具准备：

课件

教学过程：

一、感知自身的左右

1．创设问题情境。

2．体验左、右。

（1）师：

请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：

请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

（3）说一说。

师：

谁来告诉大家：

在生活中，你常用右手做什么？

左手做什么呢？

（4）揭示课题。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？

最右边的又是谁？

（2）你的左边是哪个同学？

右边又是哪个同学？

（3）同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

（4）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（1）创设问题情境：

一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

三、联系学生生活实际，拓展运用。

1．自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3．师小结，全课结束。

四．完成课后作业。

第三单元1――5的认识和加减法

第一课时：

1-5的认识

教学内容：

教科书第14～16页的内容。

教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

1～5基数含义的理解。

教学难点：

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教学方法：

情境教学法、实践操作法。

教具、学具准备：

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

三、出示计数器

　　1、先拔一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

……

　　板书：

1、2、3、4、5

四、数的顺序：

1．感知1～5的顺序。

2．出示点子图，请学生给它们5个排排

五、学习写数：

板书设计：

12345

第二时：

比多少

教学内容：

教科书第17页的内容。

教学目标：

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教学重点难点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学方法：

演示法、谈话法、比较法。

教具、学具准备：

录音机；投影仪；主题图；图片：

9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

教学过程：

一、复习旧知

（一）认读1～5各数。

（二）排序1.教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”。

三、知识运用

（一）教科书第17页“做一做”第1题、2题

（二）做教科书第18页练习二第3题

第三课时：

第几

教学内容：

教科书第20页。

教学目标：

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：

能工整的书写5以内的数。

教学方法：

情境演示、启发式教学法

学具准备：

图片

教学安排：

一.复习。

二.教学第几。

1.出示图片：

你能用你喜欢的方式表示出来吗？

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

3.课本第20页在第几页后面啊？

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

三.巩固练习：

P23第1、2题

四.课后练习：

练习书写1-5各数。

第四课时：

分与合

教学内容：

教科书21-22的内容。

教学目标：

1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：

让自己得出各数的组成

教学方法：

情境演示、启发式教学法

教具、学具准备：

纸带、5个红花片、学具棒、卡片

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成。

2．5的组成。

二、巩固发展：

1．22页做一做第一题

2．独立完成做一做第2题

第五课时：

加法

教学内容：

教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点、难点：

知道加法的含义。

教学方法：

演示法、讨论法、实践法。

教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

教学过程：

一、复习：

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、出示数字，读数。

3、按顺序填数：

（）、3、（）、5。

二、探究新知：

1、引导观察，感知加法的含义。

（1）用反复演示，让学生感知到：

把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

（3）教师说明：

3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起3+1=4）

2、学习加法算式。

（1）由气球的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：

把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

（3）引导学生数一数合在一起是多少?

用数字几表示?

在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

（4）教师进一步说明：

把3和1合起来，用加法计算。

（板书：

加法）

（5）读加法算式。

三、巩固发展。

1．做一做的左图边操作边说明含义。

2、看图，体验加法含义。

3、看算式摆一摆。

四、完成课后习题。

第六课时：

减法

教学内容：

教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点难点：

知道减法的含义。

教学方法：

情境演示、启发式教学法

教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一、复习导入：

复习数的组成，拍手游戏

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

2.学习减法算式

（1）教师说明：

从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（2）引导学生数一数去掉1是多少？

用数字几表示？

在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（3）教师进一步说明：

从4里面减去l个，用减法计算。

（板书：

减法）

（4）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

三、巩固发展，学会学习：

1．P27学生独立看图操作，表述含义。

2．独立完成27页做一做。

四、完成课后习题。

第七课时：

0的认识

教学内容：

教科书第30页

教学目标：

1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学难点：

正确理解0的含义。

教学方法：

情境演示、启发式教学法

教具、学具准备：

课件、实物投影、学具盒、直尺

教学过程：

一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？

盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：

妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

二、教学0表示起点的含义

1．学生拿出自己准备的小直尺。

2．出示直尺放大图：

这个0应排在谁的前面？

为什么排在1的前面？

（因为0是起点。

）

三、教学0的书写：

写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

四、有关0的加、减法。

1.一个数减去与它同样多的数。

2.一个数加0。

五、完成课后习题。

第四单元：

认识图形

（一）

第一课时：

认识物体和立体图形

教学内容：

教科书34页、35页做一做，练习八第2题。

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具、学具准备：

6袋各种形状的物体，图形卡片。

教学过程：

一、游戏引入：

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

（3）揭示概念。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。

2.记忆想象。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

2.游戏“看谁摸得准”。

3.数图形。

投影出示练习八第2题，问：

这只小动物是由什么图形拼成的？

各用了几个？

让学生完成在课本上。

第二课时立体图形的拼组

教学内容：

立体图形的拼组（P35-37，练习八第2、5、6、7、8题）

教学目标：

1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。

2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。

教学重点：

体会所学立体图形的特征，

难点：

体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具、学具准备：

各种形状的物体，图形卡片。

教学过程：

一、学生活动：

1、图形分类，说说各类有什么特征？

2、拼图形，发现什么？

（1）、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？

2个长方形、2个圆柱型呢？

（2）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？

2个长方形、2个圆柱型呢？

（3）用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?

小结：

2个相同的正方体可以拼成一个长方形，

2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，

2个相同长方形可以拼成一个长方形

4个相同的正方体可以拼成一个正方体

二、做一做拼P35你能搭出这样的图形码？

三、游戏：

先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？

然后按照自己的想法搭一搭。

讨论;：

1、怎样搭又稳又高？

2、怎样搭才能把球放稳？

3、说说你搭得像什么？

四、巩固练习：

P372题、6题、8题口答。

五：

完成课后习题。

第五单元：

6-10的认识和加减法

第一课时：

6和7的认识

教学内容：

教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具、学具准备：

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、数学卡片、小棒、三角形、课件。

教学过程：

一、复习导入：

1.我们以前学习了哪些数字?

0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2.你想知道更多的数字吗?

你想知道它们在日常生活中的作用吗?

猜一猜我们今天学习什么?

（板书：

6、7的认识）

二、新授：

（一）教学数数;

出示主题图：

图上有些什么?

（二）教学认数。

师：

同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：

……（学生报得数）。

教学活动：

贴出数字卡片6和7。

学生活动：

齐读并从数字卡片中找6和7。

师：

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?

（指名回答）

活动：

同桌互相说一说。

（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

师：

请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：

学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：

用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：

学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

（三）教学数序。

教师活动：

（用计数器）先拨1个珠子。

学生活动：

齐数1、2、3、4、5。

师：

5个珠子再添1颗是几?

生：

5添1是6（齐读）。

师：

6个珠子再添1颗是几?

生：

6添上1是7（齐读）。

师：

（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么?

6和7应该写在什么地方?

生：

填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：

谁能从1正数到7，从7例数到1?

学生活动：

指名数，拍手数。

师：

5的后面是谁?

6的后面是谁?

7的前面是谁?

学生活动：

6、7、6抢答。

（四）比较大小的教学。

学生活动：

从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：

你会比较它们的大小吗?

比比看，谁比谁小?

生：

5比6小，6比7小。

教师活动：

板书：

5○66○7。

师：

它们用什么符号表示?

（五）教学序数。

教师活动：

教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：

6名学生到前面。

三：

完成课后习题。

第二课时：

6和7的组成及其加减法

教学内容：

第41-42页

教学目标：

1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学重点：

6、7的组成及加减法

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教学过程：

一、6和7的组成：

拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

二、6和7的加减法：

（1）复习6和7的组成

（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

三、练习巩固提高：

1、

（1）看图，说说图意，再写算式。

（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

2、写算式：

教师范写，学生在本子上练习。

四、实践活动：

老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？

五、课后延伸：

找找生活中的6和7

六、完成课后习题。

第三课时：

用图画表示的应用题

教学内容：

教科书第46页。

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具准备：

数字卡片，教科书第46页-47页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第9题。

4．做第8题。

二、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。

　教师画括号、在括号下面加写“？

只”。

边画边说明：

“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？

只’表示让我们求出一共有多少只小兔。

”

提问并指名回答：

“括号表示什么？

”“‘？

只’表示什么？

”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？

求什么？

”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？

”填在书上。

“为什么用加法计算？

”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。

）

2．做教科书第46页上“做一做”中的两题。

3．教师挂出教科书第47页上的青蛙图。

　4．做教科书第47页上“做一做”

三．巩固练习。

1、做练习十第6题。

2、自由完成1-5题

第四课时：

8和9的认识

教学内容：

教科书50—52页。

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：

学生会正确书写数字8和9。

比较9以内数的大小。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具、学具准备：

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件。

教学过程：

一、教学新课：

1、主题图，从图上你都看到了什么？

2、引导学生观察“热爱自然、保护环境”，通过观察图中小朋友的活动，使同学们知道：

（1）图中优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。

（2）小朋友参加植树活动是为了保护环境。

（3）每个小朋友都要学会保护周围的环境。

2、让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。

今天我们就来认识数字8、9。

3、记8和9的字形。

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

4、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

5、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：

一个数排在6的后面一个，它是几？

（7）

6、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

7、分清8和第8，9和第9。

8、8和9的组成。

二.巩固练习：

练习十一的1—5题。

第五课时：

8和9的加减法

教学内容：

教科书第53页，练习十一的6-14题。

教学目标：

1.熟