三上-pep教案.doc

1、1.能运用“Hello”“Hi”进行日常打招呼交际。2.能在日常情景交际中运用“Im”来自我介绍。3.能完成“Lets play”部分，灵活运用所学句型进行口语交际。4.激发学生学习英语的兴趣，让学生对英语有初步的认知。对句型“Hello/Hi,Im”的掌握，并能灵活运用于日常交际。1.对英文名字“Sarah，John”等发音的掌握。2.能够准确掌握Im的发音。头饰、卡片、课件。Step 1:Warmup播放歌曲“Hello！”，让学生在接触英语这门课之前对英语有初步的认知，激发学生参与的兴趣和愿望。Step 2:Presentation（1）再次播放“Hello！”歌曲，学生跟唱，并了解“H

2、ello”的意思，自然引出打招呼用语：T：Hello，boys and girls.Ss：Hello.（2）教师利用肢体语言，向学生用英语介绍自己：Hello，I，m /Hi,I，m （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I，m Sarah./Hi!I，m Sarah.（教师在教授时，要借助肢体语言传递信息，利于英语语感的培养），同样，教师戴上Wu Yifan的头饰介绍自己，巩固句型。（4）教师给学生戴上Sarah，Wu Yifan，Liu Xin，Mike等头饰，并让学生上台，运用句型Hello，I，m ,教师要注意纠正发音。（5）开火车，教师与学生进行交流。如：T：Hello,I

3、，m Miss White.S1:Hi,I，m Sarah.T：Hello,I，m Miss Liu.S2:Hi,I，m John.(教师要教学生怎样称呼女教师：Miss+姓)（6）播放“Let，s talk”，跟读录音，学习正确的语音语调。Step 3:Consolidation and extension（1）运用“击鼓传花”完成“Let，s play”部分的任务。教师在讲台背对学生唱26个英文字母歌，突然停止时，花传到哪位学生手中，哪位学生就上台做自我介绍，运用句型：Hi,I，m （2）运用课件提示不同的场景。如：两个小朋友在门口相遇；新同学来到新班级，如何做自我介绍；请学生上台配音，表

4、演场景。（3）分组，6人一组，小组组员依次运用句型：“Hello!I，m Hi,I，m ”，组员要注意纠正发音。Step 4:Homework用英语向自己的亲朋好友打招呼并介绍自己的名字。本课时主要学习日常交际中打招呼以及自我介绍用语。教学中，教师以学生兴趣为出发点，让学生对英语产生兴趣，并大胆地将英语说出来。起点英语通过游戏、情景设置激发学生学习英语的兴趣，并通过教师的肢体语言，脸部表情帮助传达信息，帮助理解。1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。2.能运用句型：“I have a/an ”来表达“我有”。3.能跟读“Lets chant”

5、。4.进一步提高口语交际能力。5.了解“eraser”表示数量一个时前面要用“an”。听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“I have a/an ”。简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。教学光盘、教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。Step 1:Warmup（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。（2）复习“Hello/Hi,Im ”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。Step 2:Presentation（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Lo

6、ok!I have a ruler.A ruler.”并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“I have”所表示的含义。最后，拿出橡皮，并说：“Look!I have an eraser.An eraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。（2）拿出一把尺子，说“A ruler.”再拿出一块橡皮，说“An eraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。（3）同桌二人，拿出自己的文具，并运用句型“I have a/an”来练习。（4）播放“Lets learn”部分的录音，学生跟读

7、，模仿正确的语音语调。（5）完成“Lets chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“I have a/an”，教师拿出相应的文具，并说：“Me too.”，帮助学生理解“Me too”的意思。播放“Lets chant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。Step 3：Consolidation and extension（1）分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“I have a/an”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。（2）课堂练习：翻译下列句子。I have an eraser. 我有一块橡皮。Me too. 我也有。Step 4:Ho

8、mework让学生当“小老师”，将所学的文具单词教给爸爸妈妈。本课时是学生首次接触文具单词，并学习新句型“I have a/an”。结合实物讲解单词有助于学生记忆单词；另外，在英语学习过程中，注重英语的朗读，采用开火车，小组比赛，跟读等多种形式朗读，激发学生朗读兴趣，培养他们良好的朗读习惯。1.会唱英文歌曲ABC song。2.能够辨认生活中所见的字母图形。3.培养学生善于观察的好习惯。学会唱英文歌曲ABC song。能够辨认生活中所见的字母图形。教学光盘、含有英文字母的生活图片。Step 1:Warmup（1）播放歌曲“Hello！”，学生分组比赛歌唱。（2）每名学生准备四种学习用品：尺子、

9、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“I have a/an ”说话。如：T：Ruler,ruler,ruler.S(拿尺子)：I have a ruler.Step 2:Presentation（1）播放歌曲“ABC song”，让学生对26个英文字母有初步了解。播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱ABC song，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。（3）开火车接龙唱“ABC song”，如果在哪位同学那里中断了，

10、就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用I have a/an来说一句英文。（4）利用课件展示出“Lets find out”的图片。教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。Step 3：Consolidation and extension（1）击鼓传花。全班学生接力相传一样东西，播放ABC song,当音乐暂停时，传到哪位学生，哪位学生就起身唱ABC song。（2）展示生活中的字母图片，并让学生找一找，比一比谁的眼光最敏锐。（3）课堂练习：写出下列字母的左邻右

11、舍。Aa Bb Cc Tt Uu VvPp Qq RrStep 4:Homework将ABC song 唱给自己的好朋友听。本课时主要熟悉26个字母的大小写，通过英文歌曲以及在日常生活中发现字母来熟悉字母。英文字母是学习英文的基础，通过将英文字母融入歌曲之中能激发学生的积极性，另外将英语融入到日常生活中去，使英语更加贴近生活，也有利于英语的学习。本课时学生的学习形式多样，既合作又比赛，极大地调动了学习的积极性。1.能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。3.培养学生良好的口语交际能力和社交

12、能力。能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye！”。1.了解自我介绍的两种表达方式：“Im ”“My names ”;2.学会“Whats”“names”的正确发音。姓名卡片、教学光盘。Step 1:Warmup（1）分男女生组比赛歌唱ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi!Im ”。Step 2:Presentation（1）情景交际引出“Whats your name?”“My names ”教师对学生打招呼：“Hello!Im Miss Chen.”“My nam

13、es Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My names”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2）重点教读names的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“name”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“Whats your name?”“My names ”。（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么

14、，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye!Bye!（6）播放录音，全班学生跟读“Lets talk”对话。（7）完成“Lets play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：Whats your name?S2：My names Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“Whats your name?My names Wu Yifan.”Step 3：Consolidation and extension（1）接龙问答：如：S1：Whats your name?S2：My namesWhats

15、your name?S3：（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“Whats your name?My names”来问答，比一比谁先找到自己的队员。（3）课堂练习。Whats B name?A.you B.yourBye,Miss White. B A.Hello! B.Goodbye.Whats your name? A A.My names Chen Jie. B.Hello!Chen Jie.Step 4:Homework跟读“Lets talk”对话，学习正确的语音语调。本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。在教学的过程中采用同桌练习，师

16、生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。1.能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye！”。1.了解自我介绍的两种表达方式：“Im ”“My names ”;2.学会“Whats”“names”的正确发音。姓名卡片、教学光盘。Step 1:Warmup

17、（1）分男女生组比赛歌唱ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi!Im ”。Step 2:Presentation（1）情景交际引出“Whats your name?”“My names ”教师对学生打招呼：“Hello!Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My names”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2

18、）重点教读names的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“name”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“Whats your name?”“My names ”。（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye!Bye!（6）播放录音，全班学生跟读“Lets talk”对话。（7）完成“Lets play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：Whats your name?S2：My names Lil

19、y.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“Whats your name?My names Wu Yifan.”Step 3：Consolidation and extension（1）接龙问答：如：S1：Whats your name?S2：My namesWhats your name?S3：（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“Whats your name?My names”来问答，比一比谁先找到自己的队员。（3）课堂练习。Whats B name?A.you B.yourBye,Miss Whi

20、te. B A.Hello! B.Goodbye.Whats your name? A A.My names Chen Jie. B.Hello!Chen Jie.Step 4:Homework跟读“Lets talk”对话，学习正确的语音语调。本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。1.能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!”“

21、Bye!”进行道别。3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye！”。1.了解自我介绍的两种表达方式：“Im ”“My names ”;2.学会“Whats”“names”的正确发音。姓名卡片、教学光盘。Step 1:Warmup（1）分男女生组比赛歌唱ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi!Im ”。Step 2:Presentation（1）情景交际引出“Whats your name?”“My names ”教师对学生打招呼：

22、“Hello!Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My names”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2）重点教读names的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“name”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“Whats your name?”“My names ”。（5）出示放

23、学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye!Bye!（6）播放录音，全班学生跟读“Lets talk”对话。（7）完成“Lets play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：Whats your name?S2：My names Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“Whats your name?My names Wu Yifan.”Step 3：Consolidation and extension（1）接龙问答：如：S1：Whats

24、 your name?S2：My namesWhats your name?S3：（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“Whats your name?My names”来问答，比一比谁先找到自己的队员。（3）课堂练习。Whats B name?A.you B.yourBye,Miss White. B A.Hello! B.Goodbye.Whats your name? A A.My names Chen Jie. B.Hello!Chen Jie.Step 4:Homework跟读“Lets talk”对话，学习正确的语音语调。本课时的目标明确，主要训练

25、问答姓名及道别的口语交际。在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil box，book。2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。听、说、认读单词bag，pen，pencil box，book。能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。教学光盘、单词卡片、文具实物。Step 1:Warmup（1）打招呼热身：T：Hello!Im Miss Chen.W

26、hats your name? S1：My names T：Whats your name?S2：My names （2）播放part A部分的“Lets chant”。学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。Step 2:Presentation（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。如：拿出蜡笔。T：Whats this?Ss:A crayon.鼓励学生说出已学过的单词“A ruler/pencil.An eraser.”（2）由“pencil”引出“pencil box”，在黑板上展示“pencil box”，接着依次展示出“p

27、en”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。（3）播放“Lets learn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（4）完成“Lets do”部分的任务。教师边做打开书的动作，边说：“Open the book.”，边做合上书的动作边说：“Close the book.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解open，close的含义。教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carry your bag.”，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Show me your pen.”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“S

28、how me your ”。播放“Lets do”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。Step 3：Consolidation and extension（1）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“My names ”。（2）播放“Lets do”部分的录音，学生拿出准备好的pencil box，pen，book，bag一边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。（3）课堂练习：按照中文意思写出单词。书 book 尺子 ruler 铅笔盒 pencil box 钢笔 pen 蜡笔 crayon 打开 open 书包

29、bag 关上 close Step 4:Homework（1）在四线三格里抄写所学的四个单词。（2）将“Lets do”的动作做给父母看。本课时是在学习ruler，eraser，pencil，crayon的基础上继续学习“bag，pen，pencil box，book”等文具单词。通过实物展示来学习新单词，直接快速，形象明了。1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。2.能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。3.会唱歌曲“Hello！”。能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。听听力完成“Lets check”部分的听力任务。教学光盘、单词卡片、教学挂图。Step 1:Warmup（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“I have a/an ”来描述所拿文具。（2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：Open your pencil box.Close your book Step 2:Presentation（1）完成“Start to read”部分的任务。