三上-pep教案.doc
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1.能运用“Hello”“Hi”进行日常打招呼交际。
2.能在日常情景交际中运用“I’m”来自我介绍。
3.能完成“Let’splay”部分，灵活运用所学句型进行口语交际。
4.激发学生学习英语的兴趣，让学生对英语有初步的认知。
对句型“Hello/Hi,I’m…”的掌握，并能灵活运用于日常交际。
1.对英文名字“Sarah，John”等发音的掌握。
2.能够准确掌握I’m的发音。
头饰、卡片、课件。
Step1:
Warmup
播放歌曲“Hello！
”，让学生在接触英语这门课之前对英语有初步的认知，激发学生参与的兴趣和愿望。
Step2:
Presentation
（1）再次播放“Hello！
”歌曲，学生跟唱，并了解“Hello”的意思，自然引出打招呼用语：
T：
Hello，boysandgirls.
Ss：
Hello.
（2）教师利用肢体语言，向学生用英语介绍自己：
Hello，I，m…/Hi,I，m…
（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：
Hello!
I，mSarah./Hi!
I，mSarah.（教师在教授时，要借助肢体语言传递信息，利于英语语感的培养），同样，教师戴上WuYifan的头饰介绍自己，巩固句型。
（4）教师给学生戴上Sarah，WuYifan，LiuXin，Mike等头饰，并让学生上台，运用句型Hello，I，m…,教师要注意纠正发音。
（5）开火车，教师与学生进行交流。
如：
T：
Hello,I，mMissWhite.
S1:
Hi,I，mSarah.
T：
Hello,I，mMissLiu.
S2:
Hi,I，mJohn.
（教师要教学生怎样称呼女教师：
Miss+姓）
（6）播放“Let，stalk”，跟读录音，学习正确的语音语调。
Step3:
Consolidationandextension
（1）运用“击鼓传花”完成“Let，splay”部分的任务。
教师在讲台背对学生唱26个英文字母歌，突然停止时，花传到哪位学生手中，哪位学生就上台做自我介绍，运用句型：
Hi,I，m…
（2）运用课件提示不同的场景。
如：
两个小朋友在门口相遇；新同学来到新班级，如何做自我介绍；请学生上台配音，表演场景。
（3）分组，6人一组，小组组员依次运用句型：
“Hello!
I，m…Hi,I，m…”，组员要注意纠正发音。
Step4:
Homework
用英语向自己的亲朋好友打招呼并介绍自己的名字。
本课时主要学习日常交际中打招呼以及自我介绍用语。
教学中，教师以学生兴趣为出发点，让学生对英语产生兴趣，并大胆地将英语说出来。
起点英语通过游戏、情景设置激发学生学习英语的兴趣，并通过教师的肢体语言，脸部表情帮助传达信息，帮助理解。
1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。
2.能运用句型：
“Ihavea/an…”来表达“我有…”。
3.能跟读“Let’schant”。
4.进一步提高口语交际能力。
5.了解“eraser”表示数量一个时前面要用“an”。
听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“Ihavea/an…”。
简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。
教学光盘、教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。
Step1:
Warmup
（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！
”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。
（2）复习“Hello/Hi,I’m…”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。
Step2:
Presentation
（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look!
Ihavearuler.Aruler.”并利用课件展示图片和句子。
接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“Ihave…”所表示的含义。
最后，拿出橡皮，并说：
“Look!
Ihaveaneraser.Aneraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。
（2）拿出一把尺子，说“Aruler.”再拿出一块橡皮，说“Aneraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。
（3）同桌二人，拿出自己的文具，并运用句型“Ihavea/an…”来练习。
（4）播放“Let’slearn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。
（5）完成“Let’schant”部分的任务。
请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“Ihavea/an…”，教师拿出相应的文具，并说：
“Metoo.”，帮助学生理解“Metoo”的意思。
播放“Let’schant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。
Step3：
Consolidationandextension
（1）分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“Ihavea/an…”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。
（2）课堂练习：
翻译下列句子。
Ihaveaneraser.我有一块橡皮。
Metoo.我也有。
Step4:
Homework
让学生当“小老师”，将所学的文具单词教给爸爸妈妈。
本课时是学生首次接触文具单词，并学习新句型“Ihavea/an…”。
结合实物讲解单词有助于学生记忆单词；另外，在英语学习过程中，注重英语的朗读，采用开火车，小组比赛，跟读等多种形式朗读，激发学生朗读兴趣，培养他们良好的朗读习惯。
1.会唱英文歌曲ABCsong。
2.能够辨认生活中所见的字母图形。
3.培养学生善于观察的好习惯。
学会唱英文歌曲ABCsong。
能够辨认生活中所见的字母图形。
教学光盘、含有英文字母的生活图片。
Step1:
Warmup
（1）播放歌曲“Hello！
”，学生分组比赛歌唱。
（2）每名学生准备四种学习用品：
尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“Ihavea/an…”说话。
如：
T：
Ruler,ruler,ruler.
S（拿尺子）：
Ihavearuler.
Step2:
Presentation
（1）播放歌曲“ABCsong”，让学生对26个英文字母有初步了解。
播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。
（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱ABCsong，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。
（3）开火车接龙唱“ABCsong”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用Ihavea/an…来说一句英文。
（4）利用课件展示出“Let’sfindout”的图片。
教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。
Step3：
Consolidationandextension
（1）击鼓传花。
全班学生接力相传一样东西，播放ABCsong,当音乐暂停时，传到哪位学生，哪位学生就起身唱ABCsong。
（2）展示生活中的字母图片，并让学生找一找，比一比谁的眼光最敏锐。
（3）课堂练习：
写出下列字母的左邻右舍。
AaBbCcTtUuVv
PpQqRr
Step4:
Homework
将ABCsong唱给自己的好朋友听。
本课时主要熟悉26个字母的大小写，通过英文歌曲以及在日常生活中发现字母来熟悉字母。
英文字母是学习英文的基础，通过将英文字母融入歌曲之中能激发学生的积极性，另外将英语融入到日常生活中去，使英语更加贴近生活，也有利于英语的学习。
本课时学生的学习形式多样，既合作又比赛，极大地调动了学习的积极性。
1.能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”来询问和回答姓名。
2.能灵活运用“Goodbye!
”“Bye!
”进行道别。
3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。
能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”“Goodbye!
”“Bye！
”。
1.了解自我介绍的两种表达方式：
“I’m…”“Myname’s…”;
2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。
姓名卡片、教学光盘。
Step1:
Warmup
（1）分男女生组比赛歌唱ABCsong，比比哪组唱得最准确、最整齐。
（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：
“Hello!
/Hi!
I’m…”。
Step2:
Presentation
（1）情景交际引出“What’syourname?
”“Myname’s…”教师对学生打招呼：
“Hello!
I’mMissChen.”“Myname’sChenXia.”。
教师重复新句型“Myname’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：
“What’syourname?
”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：
“Myname’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。
（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。
（3）跟读“What’syourname?
”注意“What’s”和“name”的发音。
（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”。
（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：
Goodbye!
Bye!
（6）播放录音，全班学生跟读“Let’stalk”对话。
（7）完成“Let’splay”部分的任务。
学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’sLily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。
如：
“What’syourname?
Myname’sWuYifan.”
Step3：
Consolidationandextension
（1）接龙问答：
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’s…What’syourname?
S3：
…
（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：
“What’syourname?
Myname’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。
（3）课堂练习。
①What’sBname?
A.youB.your
②—Bye,MissWhite.—B
A.Hello!
B.Goodbye.
③What’syourname?
—A
A.Myname’sChenJie.B.Hello!
ChenJie.
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”对话，学习正确的语音语调。
本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。
在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。
另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。
1.能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”来询问和回答姓名。
2.能灵活运用“Goodbye!
”“Bye!
”进行道别。
3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。
能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”“Goodbye!
”“Bye！
”。
1.了解自我介绍的两种表达方式：
“I’m…”“Myname’s…”;
2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。
姓名卡片、教学光盘。
Step1:
Warmup
（1）分男女生组比赛歌唱ABCsong，比比哪组唱得最准确、最整齐。
（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：
“Hello!
/Hi!
I’m…”。
Step2:
Presentation
（1）情景交际引出“What’syourname?
”“Myname’s…”教师对学生打招呼：
“Hello!
I’mMissChen.”“Myname’sChenXia.”。
教师重复新句型“Myname’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：
“What’syourname?
”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：
“Myname’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。
（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。
（3）跟读“What’syourname?
”注意“What’s”和“name”的发音。
（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”。
（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：
Goodbye!
Bye!
（6）播放录音，全班学生跟读“Let’stalk”对话。
（7）完成“Let’splay”部分的任务。
学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’sLily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。
如：
“What’syourname?
Myname’sWuYifan.”
Step3：
Consolidationandextension
（1）接龙问答：
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’s…What’syourname?
S3：
…
（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：
“What’syourname?
Myname’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。
（3）课堂练习。
①What’sBname?
A.youB.your
②—Bye,MissWhite.—B
A.Hello!
B.Goodbye.
③What’syourname?
—A
A.Myname’sChenJie.B.Hello!
ChenJie.
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”对话，学习正确的语音语调。
本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。
在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。
另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。
1.能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”来询问和回答姓名。
2.能灵活运用“Goodbye!
”“Bye!
”进行道别。
3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。
能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”“Goodbye!
”“Bye！
”。
1.了解自我介绍的两种表达方式：
“I’m…”“Myname’s…”;
2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。
姓名卡片、教学光盘。
Step1:
Warmup
（1）分男女生组比赛歌唱ABCsong，比比哪组唱得最准确、最整齐。
（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：
“Hello!
/Hi!
I’m…”。
Step2:
Presentation
（1）情景交际引出“What’syourname?
”“Myname’s…”教师对学生打招呼：
“Hello!
I’mMissChen.”“Myname’sChenXia.”。
教师重复新句型“Myname’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：
“What’syourname?
”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：
“Myname’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。
（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。
（3）跟读“What’syourname?
”注意“What’s”和“name”的发音。
（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”。
（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：
Goodbye!
Bye!
（6）播放录音，全班学生跟读“Let’stalk”对话。
（7）完成“Let’splay”部分的任务。
学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’sLily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。
如：
“What’syourname?
Myname’sWuYifan.”
Step3：
Consolidationandextension
（1）接龙问答：
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’s…What’syourname?
S3：
…
（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：
“What’syourname?
Myname’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。
（3）课堂练习。
①What’sBname?
A.youB.your
②—Bye,MissWhite.—B
A.Hello!
B.Goodbye.
③What’syourname?
—A
A.Myname’sChenJie.B.Hello!
ChenJie.
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”对话，学习正确的语音语调。
本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。
在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。
另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。
1.能听、说、认读单词：
bag，pen，pencilbox，book。
2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。
听、说、认读单词bag，pen，pencilbox，book。
能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
教学光盘、单词卡片、文具实物。
Step1:
Warmup
（1）打招呼热身：
T：
Hello!
I’mMissChen.What’syourname?
S1：
Myname’s…
T：
What’syourname?
S2：
Myname’s…
（2）播放partA部分的“Let’schant”。
学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。
Step2:
Presentation
（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。
如：
拿出蜡笔。
T：
What’sthis?
Ss:
Acrayon.
鼓励学生说出已学过的单词“Aruler/pencil.Aneraser.”
（2）由“pencil”引出“pencilbox”，在黑板上展示“pencilbox”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。
（3）播放“Let’slearn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。
（4）完成“Let’sdo”部分的任务。
①教师边做打开书的动作，边说：
“Openthebook.”，边做合上书的动作边说：
“Closethebook.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解open，close的含义。
②教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：
“Carryyourbag.”，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。
③教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：
“Showmeyourpen.”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Showmeyour…”。
④播放“Let’sdo”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。
Step3：
Consolidationandextension
（1）我指你说。
教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“Myname’s…”。
（2）播放“Let’sdo”部分的录音，学生拿出准备好的pencilbox，pen，book，bag一边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。
（3）课堂练习：
按照中文意思写出单词。
①书book②尺子ruler
③铅笔盒pencilbox④钢笔pen
⑤蜡笔crayon⑥打开open
⑦书包bag⑧关上close
Step4:
Homework
（1）在四线三格里抄写所学的四个单词。
（2）将“Let’sdo”的动作做给父母看。
本课时是在学习ruler，eraser，pencil，crayon的基础上继续学习“bag，pen，pencilbox，book”等文具单词。
通过实物展示来学习新单词，直接快速，形象明了。
1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。
2.能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。
3.会唱歌曲“Hello！
”。
能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。
听听力完成“Let’scheck”部分的听力任务。
教学光盘、单词卡片、教学挂图。
Step1:
Warmup
（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“Ihavea/an…”来描述所拿文具。
（2）教师发指令，学生做出相应的动作。
如：
Openyourpencilbox.Closeyourbook…
Step2:
Presentation
（1）完成“Starttoread”部分的任务。
①
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