随班就读个别化教育计划表李杭杰.docx

1、随班就读个别化教育计划表李杭杰个别化教育计划基本信息年级:3.伴随障碍:7.营养状况：O正常 O过瘦 O偏瘦家中手足姓名年龄称谓就学与否就读学校无电话：_12.家庭住址： 杭州拱墅区夏意苑 16-3-1504人，妹_人）关系姓名年龄 工作单位职务学历身体状况电话13.家庭成员（紧急联络员:张春霞电话：）父亲李建衷43环境集团员工小学良好母亲张春霞37环境集团员工小学良好14.主要接送人姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话张春霞母子37环境集团员工小学良好15.主要照顾者姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话张春丿=1霞母子37环境集团员工小学良好健康状况听力未见明显异常

2、1矫正后左耳 db右耳 db视力未见明显异常 1矫正后左眼 右眼肢体无障碍 厂1有障碍（障碍部位： 障碍情况： ）伴随症状癫痫心脏哮喘过动脑性麻痹 匚蚕豆症匚精神疾病 匚无 匚其他服用药物 无 有（药物名称 专注达 服药时间 早上一颗药副作用 无过敏无厂有（厂1食物过敏1药物过敏）其他生理疾病（如心脏病，肾脏病等） ：其他特殊发烧时会：正常正常 其他（问题行为，情绪障碍，学习障碍） 正常特殊问题行为社交行为幼稚，缺乏基本的社交技巧，和同龄小伙伴难以建立友谊。有狭窄的兴趣爱 好。（停药药一段时间后，该生会在校园内四处游荡，行动不受控制，毫无安全意识。四、可用强化物（兴趣爱好）消费性强化物拥有性强

3、化物活动性强化物操作性强化物社会性强化物五、出生史1.出生前C.顺产D.难产麻痹钳子早产15天晚产吸引器 剖腹产其他2.出生时E体重2.45公斤,身长48 厘米F出牛场所 老家（西安）妇产科医院 3.出生后A.立即哭：是否，发紫 分钟B.立即吸吮:是否C畸形：无有（部位D.婴儿常啼哭：否是E.曾否咼烧:否n是F进食情形正常异常G其他：异常情况：4.遗传情况01个月会笑6个月会叫妈妈 6个月会说话姓名与儿里关系是否健在疾病名称疾病情况5.父母情况出生时父母年龄父34母29母亲怀孕第几胎2六、发展史母乳人工_S合断乳时间:3个月会抬头5个月会翻身7个月会坐4.入学前接受特殊教育:否,是（学校/机构

4、:七、教育史年）5.饮食喜好：正常匚I偏食（爱吃八、治疗/干预史（疾病史）护权:出走遗弃丧偶再婚其他治疗或干预领域治疗及干预相关信息治疗/干预领域一1. 治疗/干预机构： ；持续时常：2. 成效： 良好 一般 几乎无效果3.若中断，原因是：匚1无效果匚1不方便匚1转介至其他机构子不愿意 r他4.其他信息：治疗/干预领域二1. 治疗/干预机构： ；持续时常：2. 成效：匚良好 一般 几乎无效果3.若中断，原因是：匚1无效果匚 不方便二1转介至其他机构子不愿意 他4.其他信息：治疗/干预领域三1. 治疗/干预机构： ；持续时常：2. 成效：匚良好 一般 几乎无效果3.若中断，原因是：匚1无效果 不

5、方便二1转介至其他机构子不愿意 他4.其他信息：2.经济状况家庭主要经济来源祖父母 父亲母亲其他家庭经济状况贫困 尚可普通小康口富裕家庭是否接受政府补助否匚1是3.家庭环境文化设备电脑（1部）电视机（1部）玩具儿童读物 报纸杂志其他住宅环境住宅区商业区工业区乡村其他家中常用语言种类父母之间 家乡话父子之间普通话母子之间普通话兄弟姐妹之间普通话4.父母管教方式父: 讲道理行为改变匚I环境控制，让问题不产生忽视孩子行为或要求打，骂顺应孩子的要求其他母: 讲道理行为改变环境控制，让问题不产生 忽视孩子行为或要求 打，骂顺应孩子的要求 其他5.儿童在家中的表现：顺从反抗其他6.家庭成员对个案的态度（分

6、别填写数字）漠视父亲：1其他母亲：1其他手足：1其他7.亲子关系：恶劣接纳 拒绝陌生尚可一般 亲密8家长对儿童的期待:咼期待低期待无所谓其他情绪人际关系沟通能力状况（现况）热心助人 活泼热情 文静温顺 d缘佳 匸彬彬有礼 常与人争执 具有领导能力 独立性强 挫折容忍度 固执 情绪不稳定 沉默畏缩匚I缺乏互动能力匚I合群不合群 常被排斥口 依赖心重 出口成“脏”其他观察记录:具体描述:与人相处时，总爱打小报告。惯用沟通方式:能力 口语（ 普通话 杭州话匚I其他方言）非口语（ 匚手语 读唇 手势 书写 沟通板其他）生活自理能力行动能力认知学业能力说话流畅肢体丰富 表情丰富能较好地理解指令口 语言表

7、达能力差 口以哭闹表达需求口 词汇缺乏 口声调混淆 口畏惧与人沟通口其他观察记录:具体描述:沟通方面还不错。盥洗方面：能独立完成需协助如厕方面：能独立完成需协助进食方面：能独立完成需协助衣着方面：能独立完成需协助其他观察记录:具体描述:匚I听觉理解困难（听话能力差）以不当动作表达需求 口齿不清独立性强，生活自理能力强，烧饭也会自己烧，脏衣服、袜子、洗澡自己会洗。使用交通工具:能骑脚踏车能搭公家车 能搭出租车能搭火车完全无法使用其他独立行动方面:完全独立行走需要拐杖匚I 需要轮椅口 需借助其他辅具口完全玩法独立行走，需协助精细动作方面：能用手指捡起物品贴 能穿拔 能基准 其他观察记录:具体描述:

8、基础能力:阅读能力:书写能力:能捏揉 能握拿能抓放 能剪手眼协调不佳记忆力差拼音困难口识字困难阅读迟缓匚I无法阅读跳行跳字 阅读流畅其他字形颠倒抄写困难笔画缺漏匚I组词困难 造句困难 写作困难算数能力：数概念困难口计算困难文字理解能力差 口推理能力差空间方向感差其他观察记录:具体描述：语文写作比较困难，其余都还可以。学习习惯：缺乏动机 被动马虎 坐立不安 注意力不集中口动作笨拙上课喜欢说Q 动机强烈口 主动认真 喜爱发言感官视知觉能力：良好普通不佳功能听知觉能力：良好普通不佳健康触知觉能力：良好普通不佳状况味知觉能力：良好普通不佳嗅知觉能力：良好普通不佳手眼协调能力：良好普通不佳能保持合宜的两

9、性互动:良好普通匚1不佳具体描述: 其他一切正常。、评量记录评量内容评量工具评量者评量者评量者日期日期日期生理状况认知功能瑞文智力测试99 (2014730测)PPVT测验言语智商139注意广度测试失误率25.86%注意力测验失误率19.23%适应能力资源教室学生个别化教育评估一适应能 力12月3日，适应能力基本还可以。语言功能动作功能社会情绪学业成就资源教室学生个别化教育评估一语文12 月 18 日, 总 140分，得分11资源教室学生个别化教育评估一数学12 月 18 日, 总分400 ，得分312其他Conners父母用问卷7月29日、家庭生活简述父母之间、亲子之间关系和谐，对孩子教育非

10、常重视，并有一定的期望。有些时候孩子在学习上不主动，家长一心急，就开始采取打骂方式。三、直接评估记录表项目2015 年 12 月 8 日年 月曰年 月曰一分钟夹弹珠（用筷子）22颗闭目单脚站立（左脚）2秒闭目单脚站立（右脚）5秒一分钟跳绳137下一份钟夹珠22颗四、评量结果摘要1.学生基本资料：（含生育史、发展史、目前能力等）学生许成斌，男，2007年7月30日出生，于2013年9月入学。现身高130厘米、体重45公斤。他营养状况过胖，有服用过药物和接受其他治疗。父亲名为李建忠，目前在杭州环境集团上班，联系电话为。母亲名为张春霞，联系电话为。该生出生于西安妇产科医院，产时母亲未曾患病或服用药物

11、，出生时胎位正常，未换血，顺产（钳子）早产15天，体重4斤9两、身长50厘米。出生时立即哭、立即吸吮，没有畸形、没有高烧、进食正常。听力、视力、肢体均正常,无任何过敏源。出生后，母乳哺乳。3个月会抬头、6个月会翻身、8个月会坐、9个月会爬 （匍匐爬）、12个月会走、1个月会笑7个月会叫妈妈、7个月会说话。2.8周岁入石塘幼儿园，在园2年。入学前没有接受任何特殊治疗以及教育,饮食喜好正常。孩子性格外向，好与人交流，爱帮助别人，但是喜欢打小报告，社交行为幼稚，喜欢爱书，喜欢与老师交流，情商高，但是会选择性记一些事，有时今天做的事明天就忘记。杭杰在生活、动作、学习等方面的情况如下:生活方面：正常，事

12、情都能自己独立完成。动作方面：肢体协调，特别喜欢打扫卫生。学习方面：书写差，字大小不一，书写有时会高会低，学习注意力非常不集中,上课自己做自己的事，感兴趣的事会静下心来做（如看书、看电影等） ，没吃药时上课发出各种怪声，或者直接趴在地上。2.家庭资料：（含父母、兄弟姐妹、教养状况、经济能力、家居环境等）父母婚姻状况正常，家庭主要收入依靠父亲，父亲学历为小学，经济状况中等，没有接受政府补助。 家中有电脑1部、电视机1部，孩子拥有自己的玩具以及儿童读物。父母属于讲道理的人，但有时也会打骂孩子，孩子基本听话顺从，所以亲子关系较好，父母对孩子的期待是希望他符合自身的能力。3.生理状况:视力：（含敏锐度

13、、空间与转移、视知觉等）正常听力：（含听力损失值、类型、两耳听力、语言听力、听知觉等）正常神经系统功能:正常其他：（新陈代谢功能、呼吸系统、消化系统及其他涉及生理学之疾病）正常4.认知功能：（含认知发展、认知形态、适应行为）独立性强，活泼但常与人争执、不合群。社交行为幼稚，缺乏基本的社交技巧，和同龄小伙伴难以建立友谊。书写字形颠倒，出现漏笔画，反写笔画的现象。学习注意力不集中，爱发言但也爱上课说话，经常管自己玩橡皮、尺子、铅笔、有时整个人还会钻到桌子下面，有时行动不受控制。5.语言能力：（含语言理解、表达模式、语言障碍情形、发音器官结构与功能）正常6.动作能力：（含大小肌肉动作、肌力、关节能力

14、等）完全独立行走，能完成各种体育锻炼项目，手脚比较灵活，能用手捡起物品,能画简单的图画，有剪贴图案。会整理自己的学习用具等。7.社会情绪：（含不适应行为、学习态度、异常行为、各环境中的行为等）活泼、情商高，喜与老师交流，但也喜欢打小报告。他与同学相处一般，没吃药时会打同学。8.学业成就：（课程评量结果）领域（按优弱排列）情况摘要数学科学体育音乐英语语文五、综合分析研判1.学习优劣势分析:优势劣势倾听能力强动手能力弱3.未来发展措施:(1)、积极争取家长的力量，让家长从自身学习开始。(2)、让该生进入资源教室进行长期的感统训练。(3)、进行中医调理。3.学习行为特征:4.障碍类别、程度及成因:5

15、.障碍影响:内容在普通班上课的影响对生活的影响无影响(打2)有影响请说明无影响(打2)有影响请说明1.认知能力2.沟通能力3.行动能力4.情绪5.人际关系6.感官功能7.健康状况8.生活自理9.语文能力10.数学能力6.建议策略:综合建议课程与教材调整：作业调整：分组方式调整：2座位调整：2行为辅导：同伴辅导：2辅具提供：考试方式调整：匚其他建议(如录音、报读、提醒、手语翻译等学习方式之调整) ：7.安置措施:起始时间科目/领域排课方式抽离式 节 外加式 节抽离式 节 外加式 节抽离式 节 外加式 节抽离式 节 外加式 节抽离式 节 外加式 节其他 安 置 措 施8.学生个人课表:时间星期一星

16、期二星期三星期四星期五早读沙盘游戏感统训练早读早读第一节数学数学语文语文语文第二节语文体育科学数学体育大课间感统训练（一周三次）第三节英语语文数学少先队活动品德第四节体育音乐品德英语音乐第五节综合实践英语社团语文美术第六节语文信息社团科学美术大课间感统训练（一周两次）困难班数学游戏（读写）数学游戏（读写）9.行政及相关服务:服务项目需求评估内容及方式负责人备注健康服务有无基本检查n 疾病护理其他无障碍环境口有无口斜坡道口厕所口电梯其他辅助器材有无调频助听器 点字机M视机放大镜计算机二1其他咨询服务有无个别咨询小团体辅导专业心理治疗其他每周 次星期第 节康复服务有口无物理治疗职能治疗听语训练口说

17、话训练其他每周 次星期第 节家庭支持服务口有口无口相关信息提供二1特教咨询亲职教育课程其他10.教育重点:11.其他建议:12.分析日期:13.与会人员签名:学年目标具体教学目标起点评量学习起始评量标准评量方式评量日期总结性评量教学决定备注形成性评量记录学年/学期目标教学者:学期.领域学期目标六、学年及学期目标学年第评量方式：A:纸笔 B：问答 C:指认 D:观察 E:实作F:其他（请注明）评量标准：5:100%80% 4:8 0%60% 3:6 0%40% 2:4 0%20% 1:2 0% 以下0:无法决定教学决定:X放弃 O通过 继续七、学生行为问题处理发生时间影响学习行为叙述处理方式负责人期末追踪记录有无口已改善口持续观察口调整处理方式口其他有无口已改善口持续观察调整处理方式口其他有无口已改善口持续观察调整处理方式其他有无已改善口持续观察调整处理方式其他有无已改善口持续观察调整处理方式其他有无已改善 口持续观察调整处理方式说明调整处理方式其他八、教育效果教育策略具体措施教育效果习 惯 养 成视觉提示结构化学 习 动 机小组竞赛强化趣味学习注意力环境调整分段学习定时提醒游戏教学记忆力小步子，多循环思维导图多感官学习问 题 行 为环境调整策略事先预防策略事后处理策略能力提升策略行为教导策略文化 学 习课程调整作业调整小组教学个别教学教学调整评价调整