photoshop初中教案.docx

1、photoshop初中教案photoshop初中教案精品文档 photoshop初中教案 教学时间:第1周课时:2课时 教案序号:1 教学目标 掌握制作物体运动效果的技巧 教材分析 重点:滤镜效果和层的运用 难点:滤镜效果和层的运用 教学过程 1.新建一张长400像素，宽180像素，填上黑色。 2.置入一张汽车的图片，并复制四层。分别为图层1，图层1副本，图层1副本2，图层副本3。 此主题相关图片如下: 3.选中图层1的汽车，用套索工具将汽车的后半步选中，点菜单选择羽化，羽化程度20，按DELETE，这时就会出现一辆半身的汽车，而且后半步是模糊的，虚化的。 此主题相关图片如下: 4.选中图层1

2、副本，实行滤镜高斯模糊，接着实行风格化风的效果，这样第二层完成。 此主题相关图片如下: 5.选中图层1副本2，实行滤镜模糊动感模糊，第三层制作完成。 此主题相关图片如下: 6.选中图层1副本3，实行滤镜模糊动感模糊。第四层完成。 此主题相关图片如下: 1 / 11 精品文档 .把这四层分别排列就能得到汽车飞奔的效果。 此主题相关图片如下: 课题: Photoshop综合实例 教学时间:第2周课时:2课时 教案序号:教学目标 掌握抽线图的制作效果的技法 教材分析 重点:定义图案 合成模式 难点:定义图案 合成模式 教学过程 最近网上非常流行这种效果，实际上制作这种效果的方法并不复杂。 1. 建立

3、图案文件 进入photoshop，选择为文件/ 新建，参照下图参数建立新文件: 按Ctrl +“+”，放大新建的图像到1600%。如图: 选择工具，选取图像上半部分，如图: 按下“D”键，将背景色前景色设为默认的黑色白色，然后按 alt + 退格键，填充选择区域，如图: 按Ctrl + “A”键，选择编辑/ 定义图案，将此图像定义为图案。 2. 打开欲处理的图像，填充抽线 打开你想制作抽线效果的图像，新建一个层，然后选择编辑/ 填充，参数设置如下图所示，设置完成后确定。 好了，现在效果出来了，不过颜色太暗，还需要进一步调整。 2 / 11 精品文档 3. 改变合成模式，调节透明度 在层工作面板

4、上，将抽线层的合成模式改为叠加，透明度80%，如图: 第一课 认识PHOTOSHOP 教学目标: 1、知识与技能 了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。 学会利用Photoshop进行简单的图片处理。 2、过程与方法 引导学生自主探究,初识Photoshop界面。 以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。 3、情感态度与价值观 通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。 展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。 教学重点: 认识Photoshop界面。 运用Photoshop对图片进行简单处理。 教学难点: 运用Photoshop对图片进

5、行简单处理。 课时: 1课时 3 / 11 精品文档 教学准备: 网络机房、视频文件等 教学过程: 一、创设情境、导入新课 展示照片1: 设问:老师真的去太空了吗, 展示照片2: 合影照片处理成在金字塔前的图片 设问:同学们真的去过遥远的金字塔了, 老师投影:几张有代表性的精美图片 设问:这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗,那是用什么软件来做出来 的,用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件,从而引出课题。 二、交流探索、了解功能 Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容

6、它:“只有想不到，没有做不到”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学,心动不如行动，咱们4 / 11 精品文档 先从最基本的学起。 三、认识界面 启动Photoshop,了解它的界面。 教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。 Photoshop的窗口操作环境: 1、标题栏:九大菜单项 2、工具箱:选择范围、移动、喷枪、画笔、铅笔、直线、文本、图章、

7、橡皮擦、渐变、油漆桶、模糊、锐化、涂抹、加深、减淡、海绵等五十多种工具。 3、工具属性栏:可针对用户所选工具参数调整，一般工具属性栏均在菜单栏下方。所有工具的参数均可复位。 4、菜单栏:菜单栏中包含了大多数的操作命令，并且这些操作命令一般均有对应的快捷键，请同学们要尽可能多记一些快捷键，以便加快图像处理过程。 5、图像窗口:即为当前或已打开的各张图像，一般每张图像均有一个独立的窗口。 6、状态栏:位于窗口最底部，由三部分组成。最左侧区是窗口的显示比例，中间区用于显示图像文件信息，最右侧用于显示当前工作状态信息和操作时所选工具的提示5 / 11 精品文档 信息。 7、浮动面板:用来显示各种编辑信

8、息，可显示各种图层、通道、路径、历史记录、动作等。 四、基本操作 图像文件操作初步认识: 五、学习方法 1、端正态度和目的 2、有目的性的训练 3、在实战中提高 六、课堂总结 1、PHOTOSHOP 启动 2、PHOTOSHOP 基本界面 3、PHOTOSHOP基本操作 教学反思 : 第二课 学用基本绘图工具 教学目标: 1、知识与技能 学会新建空白图像 初步学会使用渐变，文字，移动，矩形选框，油漆桶，喷枪等工具 2、过程与方法 通过学会“渐变”和“添加文字”工具、制作简单的6 / 11 精品文档 广告牌，了解渐变和添加文字工具的用途，学会制作图像的一般方法，从而总结归纳制作图画步骤和方法。

9、3、情感态度与价值观 培养学生热爱大自然，树立保护环境的意识 教学重点: 学会使用渐变，添加文字工具 教学难点: 了解制作图画的基本思路和方法 课时: 1课时 教学准备: 网络机房、视频文件等 教学过程: 一、课堂引入 展示图片在校园中拍摄的系列绿化牌。 为了美化环境、提醒同学们不要乱踩塌花园草地，学校制作了类似的绿化牌。这节课我们用phtoshop中的绘图工具来制作这样的绿化牌。 二、作品分析 1、渐变背景:为了美化绿化牌的背景，用渐变工具填充; 2、文字效果: 添加文字工具 7 / 11 精品文档 三、操作步骤 1、设置颜色 把前景色设为银灰色，背景色设为深绿色。单击工具箱中的前景色，背景

10、色色标，弹出“拾色器”时，选定一种颜色。 2、新建一幅空白图像 执行“文件新建”命令，高度设为10厘米，宽度设为12厘米，分辨率设为72。 3、选定一个矩形区域 选择工具箱中的矩形选框工具 4、选择工具箱中的油漆桶工具 单击“油漆桶工具”选项，选择油漆桶工具 5、填充颜色 在选定的区域内单击，填充银灰色。 操作提示:填充颜色时，操作有误或对填充色不满意，可以 “ctrl+z”键撤消所作的操作。 6、取消选定区域 执行“选择取消选择”命令，可以取消选定区域。 7、再选定一个矩形区域 利用矩形框工具 8、选择画笔工具来画出一个矩形区域。 ，设置“主直径”为10像素。 。 ，然后选定一个矩形区域。

11、选择画笔工具后，单击属性选项 9、画矩形框的边框阴影 8 / 11 精品文档 1)把前景色设为白色后，按住SHIFT键，依次单击选定区域的左下角、右下角、右上角，画出一条白色折线。 2)把前景色设为黑色后，按住SHIFT键，依次单击选定区域的右上角、左上角、坐下角，画出一条黑色的折线。 10、画支柱 1)选定矩形框工具来画出一个矩形区域。 2)选定矩形框工具，在选项栏中把渐变方式设为“黑，白渐变”后，填充黑白渐变效果。 Photoshop初探基本操作教学设计 教材分析 本课是大连理工大学出版社七年级下册第三课Photoshop初探基本操作，本课是以宏观介绍Photoshop.0的界面组成及基本

12、操作为主要教学内容。通过对一些效果图的浏览，让学生们知道Photoshop都能做些什么;通过油漆桶工具的使用，让学生初步了解一下在Photoshop中如何使用工具箱上的工具，为日后更多工具的讲解铺路。 教学目标 知识与技能: 1、了解Photoshop.0的界面组成; 2、熟悉Photoshop.0工具箱中各工具的名称;、掌握Photoshop文件的新建、保存等操作; 9 / 11 精品文档 4、学会应用油漆桶和渐变工具及相应工 具栏，完成色彩填充。 过程与方法: 1、会进入、退出Photoshop.0; 2、掌握Photoshop中图像文件窗口的创建方法; 3、学会工具箱中各工具的使用方法，

13、明确工具与工具栏的关系;、掌握前景色及背景色的选取方法;、掌握油漆桶和渐变工具的使用。 情感态度和价值观: 1、通过彩虹的绘制，进一步让学生熟悉油漆桶和渐变工具的使用; 2、通过介绍Photoshop.0界面的不同之处，激发学生学习Photoshop的好奇心。 教学重点、难点 重点: 1、图像文件窗口的创建操作; 2、Photoshop中各工具与工具栏的关系;、油漆桶和渐变工具栏中的参数设定。、文件的保存。 难点: 1、图像文件窗口的创建方法; 2、各工具中相应工具栏的参数设置;、文件保存中的文件类型选择。 学情分析 小学时，学生对画笔工具已经十分熟悉，只是画笔制作出的图片效果并不理想，也做不了太好看的图片。通过书10 / 11 精品文档 上彩页图片，能够激发起学生们学习Photoshop的兴趣。 课前准备 教师:课前准备 学生:准备 教学方法 教学过程 本课内容相对较少，为充分利用时间，我添加渐变工具的使用，这样也利于学生对工具的使用，以及日后的教学工作。 11 / 11