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1、幼儿个案追踪幼儿个案追踪“”，幼儿个案追踪2005年9月2006年1月姓名：王俊皓 小名：皓皓 班级：小五班性别：男 教师：刘小英出生年月：2001年12月家庭背景：爸爸大专毕业，自由职业，但在家的时间很少。 妈妈大专毕业，新世界实验小学的教师，平时工作较忙。 由于爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏习惯。并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。孩子日常行为表现（一）：有点霸道，喜欢和同伴争抢玩具（二）：喜欢打人、抓人，爱欺负同伴

2、。培养目标： 1、知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。2、不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。 3、初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。培养措施：1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。 2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。 3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。 4、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。案例一： 奥特曼事件 日常行为表现（一）事件的经过：今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。皓皓由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对皓皓说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨

3、地看着孙永俊小朋友。原来，孙永俊小朋友手上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着皓皓。怎么样让皓皓能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，孙永俊小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见皓皓站在孙永俊的前面，双手使劲地掰被孙永俊紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将皓皓的双手从孙永俊小朋友的身上移下，柔声地对他说：“皓皓，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“皓皓，你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，皓皓不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后，皓皓终于心甘情愿地回到了自己的座位上

4、，玩起了我拿给他的玩具。老师的想法：从这件事，发现皓皓小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩奥特曼的时候，他会产生羡慕的神情。但是由于小班孩子自我中心倾向明显，常常以自己的需要作为唯一的标准，因此，在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。采取的策略：1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助皓皓，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。案例二： 娃娃家风波 日常行为表现（一）观察实录：今天，皓皓一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着

5、烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的爸爸，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，倪伟小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，倪伟小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，皓皓便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜倪伟小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。采取的策略：1、行动干预：首先，将倪伟小朋友重新引到娃娃家，让他和皓皓一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。 2、语言疏导：将倪伟引到娃娃家后，我对皓皓说：“皓皓，让倪伟小朋友和你一起玩娃娃

6、家玩具好吗？”皓皓在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。游戏讲评时，我故意表扬皓皓：“今天呀，我们的皓皓小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。”产生的效果：在以后的几天里，皓皓在玩娃娃家的时候，再也没有出现拒绝同伴的现象，而且每一次都能和大家玩得开开心心。老师的话：皓皓由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的习惯。但是，在 幼儿园的集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中，先引导后表扬是最佳的方法。这不，他由排斥同伴 接纳同伴 与同伴共同玩。这个过程显示了皓皓小朋友的点滴进步。案例三、四： 观察实录（一）： 盥洗室

7、风波 日常行为表现（二） 午餐前，孩子们边听音乐边陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手，做好午餐前的准备。就在孩子们兴致勃勃地小声讨论“今天吃什么”的时候，盥洗室发出了一声不和谐的哭叫声，接着，范华小朋友眼泪汪汪地从里面走了出来：“老师，皓皓用手抓我的脸。”我一看，吓了一跳，只见华华的小脸上果然有轻微的抓痕。我连忙一边抚摸华华的小脸，一边将皓皓叫在了身边。皓皓还很有理由地声辩道：“我在排队洗手，是他先推了我一下，我再抓他的。”看来，皓皓还没认识到自己的错。观察实录（二）： 你不要进来 日常行为表现（二）今天，小朋友们非常高兴。地板上铺着红色的地毯和绿色的地毯，孩子们正在做着集合的游戏。这时，老师说：

8、“男孩子进入红地毯，女孩子进入绿地毯。”孩子们立刻站在了地毯上。这时，蒋成小朋友也和皓皓挤在一起，想站在红色地毯上，她的脚还没踏稳呢，便被皓皓使劲地往外推了一下：“你不要进来。”结果，成成打了一个趔趄，摔倒在地。而皓皓呢，还不知道自己推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。采取的措施：1、对皓皓加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。 2、与皓皓的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：皓皓在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，因此，经常模仿里面的动作，逐步形成了打闹的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒皓皓，不要动手打同伴，有什么事可以告诉老师、可以告诉爸

9、爸妈妈。老师的话：3岁的孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。皓皓之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些武打的电视，通过模仿使他渐渐形成了习惯。因此，在以后的引导过程中，一方面多让他观看一些有益的电视，转移他的模仿对象，习得良好的行为习惯；另一方面，引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为，使他产生愉快的情绪，积极的行动。案例五： 我是小司机 日常行为表现（一） 观察实录：户外活动时，许多孩子都拿着塑料圈在场地上玩，皓皓也不例外。只见他拿着圈一会儿在手臂上甩啊甩，一会儿在地上滚啊滚，一会儿在身上套啊套玩得真

10、高兴！突然，他将圈一收，来到了“小看台”前，把圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。这时，许灏小朋友想挤在他的旁边，和他一起开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行，这是我先找到的地方，你不能来。”可怜巴巴的灏灏只好扫兴地离开了。这时，我故意问灏灏：“灏灏，怎么啦？什么原因不高兴？”他嘟起小嘴：“周楚皓不和我一起玩。”我朝皓皓看了看，问他：“是这样吗？”他蛮有理由地辩解：“不是的，是因为这里坐不下了。”接着他对灏灏补充了一句：“等我不玩了，你再玩。”老师的话：在今天的活动中，虽然皓皓仍然拒绝小朋友，自己独自地霸占着座位玩

11、。但是和以前的行为相比，还是有所进步的。第一：以前他是毫无理由的拒绝朋友（即使玩具多出来也不愿给其他孩子玩）；而现在他只在自己能不能玩得尽兴的前提下拒绝朋友（只有一样玩具了，只有一块地方了，那就应该属于自己）。第二：以前他是满足了自己以后也不愿其他孩子玩；现在能在老师的提醒下知道自己玩好了给别人玩。尽管他的这些进步与其他孩子相比，还相差许多，还不能做到与大家共同分享，更没有做到先给其他孩子玩，但是，从他的自身发展来看，已经进步了许多。作为教师，应为他的这些进步感到高兴、感到自豪，应为他的发展留有更多的空间和时间，让他在与同伴的交往中、纠纷中、磨合中体验如何与人相处、体验如何与人共享。案例六、七

12、： 观察实录（一）： 花裙子风波 日常行为表现（二）今天，张廷小朋友穿了一条带花边的漂亮花裙子。这条裙子真漂亮，赢得了大家羡慕的目光。廷廷呢，高高兴兴地一边自赏花裙，一边露出神气的姿态，好不得意。 自由活动开始了，廷廷和皓皓坐在一起玩，玩着玩着，廷廷突然大声叫了起来：“老师，他拉我的裙子。”只见皓皓涨红着脸，两只手不停地在廷廷的裙子上来回拉扯，一边拉一边说：“不是的不是的，我没有拉她的裙子。”我轻轻地问：“那你想干什么呢？”“嗯，我只是觉得她的裙子好看而已。”观察实录（二）： 我爱你&nb sp; 日常行为表现（二）一天，自由活动时，华华突然很生气地说：“你为什么咬我？”顺着喊声望去，只见皓皓

13、撅着小嘴，瞪着华华，小脸蛋儿通红通红的，一副很不服气的样子。我笑着问：“怎么啦？”华华飞快地跑到我跟前，说：“皓皓用嘴咬我，还说他爱我！”我平静地走到皓皓面前，轻轻地亲了一下他的小脸蛋儿，说：“皓皓，告诉老师，怎么啦？”皓皓的情绪转多云，怏怏地说：“华华儿歌学得快，画儿画得好，我喜欢她，所以就想亲她。”我问华华：“是这样吗？皓皓咬痛你了吗？”华华摇了摇头。我弯下腰，拍了拍皓皓的肩膀，说：“皓皓，你没错儿。你可以爱每一位小朋友。”然后，我直起腰，对全班孩子说：“我们都是好朋友，都应该相亲相爱。皓皓亲华华是表示友好。老师非常爱你们，所以老师经常亲你们。你们不是也很爱老师，很喜欢亲老师吗？对不对？”

14、大家齐生说：“对！”这会儿，皓皓的脸色已经多云转晴了。老师的话：原来，皓皓看见廷廷的裙子好看，被裙子所吸引，才惹出了“拉扯裙子”的风波。认为华华非常能干，亲了华华，若出了“咬人”的风波。为什么会这样呢？原因之一就是皓皓平时总喜欢以拳脚的方式表达自己的喜怒哀乐，所以当他碰到任何事情，不善于用语言来交流、来述说，因此，有时本来虽无恶意，但由于不善于用语言表达而用手脚代替，就会引起同伴的误解，以为皓皓又在打人拉人咬人了。采取的措施：1、碰到类似的情况，给予皓皓向同伴解释的机会，让同伴了解他的想法，得以同伴的原谅。 2、鼓励皓皓改用语言表达的方式与同伴进行交流和交往，学会用语言来解决问题。 3、继续帮

15、助皓皓控制自己的行为，在出手前想一想：干什么？案例八： 皓皓会谦让了 日常行为表现（一）观察实录：滑滑梯对于小班的孩子来说，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小朋友总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天，玩滑滑梯的小朋友又特别多，一个个小朋友都排起了队，队伍像一条长龙一样。在这长长的队伍中，怎么不见了皓皓左右推桑的身影，怎么不听到皓皓高声大叫的声音。我左看右看，咦，皓皓哪去了？原来皓皓根本就不在队伍里，而是在一旁的攀登架上积极地往上攀呢。我站在他的下面，做好保护他的准备。他低头看见了我，自豪地说：“老师，我能爬这么高。”说着说着，他攀到了头，继而又一格一格地往下踩。来到

16、了地面，他拉着我的手，说：“老师，今天我看滑滑梯的人很多，所以我就去玩攀登架了。”听完他的话，我高兴极了，一把把他搂在了怀里。老师的话：真高兴，皓皓会谦让小朋友了。“老师，今天我看滑滑梯的人很多，所以我就去玩攀登架了。”这么一句简单的话，却使我热泪盈眶。从这一句简单的话语中，我看到了皓皓的进步。从这一句简单的话语中，我仿佛看见皓皓正在和小朋友友好地玩耍，不争抢、不吵闹、不霸道、不任性。我相信，皓皓总有一天会这样的。案例九： 有趣的拼图&nbs p; 日常行为表现（一）观察实录：在感知圆形的活动中，皓皓和佳佳、心心等小朋友围坐在桌子旁，用老师提供的不同大小、不同颜色的圆形拼搭各种小动物以及各种物

17、品。皓皓呢，正在拼搭一条小鱼，小鱼即将拼搭完成的时候，他突然发现小鱼的眼睛还没有装上呢。于是，他便在放各种圆形的小锣筐里掏了起来，想寻找一个小一点的圆形做小鱼的眼睛。找啊找，终于找到了。他刚伸手去取的时候，不巧，玩了一步，被佳佳抢先拿走了。这时，只见他圆睁双目，刚想前去豪夺时，突然想到了什么，便立刻将小手收了回来，在继续在筐中寻找，终于又找到了，他高高兴兴地把小圆圈粘贴在了小鱼的身上。老师的话：从这个案例中，发现皓皓已学会控制自己抢夺的行为了，能和大家一起友好地活动了。采取的措施：1、请皓皓、佳佳等小朋友上来介绍自己的作品。 2、肯定皓皓能够控制自己的行为，让他进一步知道自己今后的努力方向。 3、与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注皓皓能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励。案例十： 皓皓是大老虎 日常行为表现（二）观察实录：今天，孩子们都在自由地结伴玩，皓皓呢，也在和栋栋一起玩耍。玩着玩着，栋栋突然大叫了起来：“老师，皓皓要咬我了。”说完，他就哭了起来。这时，我只看见皓皓的一张小嘴大大地张开，两只小手正放在嘴的两旁边，做着大老虎怒吼的样子。听见了栋栋的叫声，皓皓急忙收起刚才的动作，委屈地说：“老师，我没有咬他。”是12下一页 幼儿个案追踪