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1、他餐餐不离苦瓜，还把苦瓜供奉案头朝拜。木刻画木刻画是用刀在木板上刻出图像，再用纸拓印出来的版画，版面凹凸感强，拓印出来后，线条、色点、色块都具有鲜明的刻刀雕凿的味道，神韵独具。相关言论她（洪素丽）以画家对空间、光线、色彩的审美感受来取景状物。 江南大学教授 庄若江 杨大中对绘画而言，静物写生一般较容易，画动态则较难。文章恰恰相反，写具体的事件通常比较生动，单纯写物而不空洞死板就很难。洪素丽既是作家也是画家，想必深谙此理，却还是选了“苦瓜”这个题目，把绘画的技巧融入行文中，别具一格。 英国剑桥大学硕士 丁理感觉上，洪素丽总像定时返乡的鲑鱼，每当我不经意地在心里叨念着：“该是回来的时候了吧？”很奇

2、异地，就会适时接到她的信或电话，告诉我，“我就要返乡了！”言辞句中洋溢着兴奋难掩的情绪，信纸上的字写得龙飞凤舞，就像在跳舞一般。 台湾作家 吴锦发作者心语 伟大的作品都是扣紧当时的土地脉搏与时代脉搏。所幸，我还有一个信仰那就是文学与艺术，多年来，我拿笔来写，拿刀来刻，并且也以此二工具，试图刻画和我相同血色的岛屿面目。 我上了幼稚园，永远穿姊姊们穿小了的衣裳，褪色的印花，给祖母补绽过的；鞋子不是过大，就是过小而我们家的饭桌上，老是咸鱼干，与咸鱼干我们家遇到一桩又一桩的灾难了一个人长大了，走出童年阴暗局促的角落。文章呈现苦瓜洪素丽齐白石在一幅白菜画上题字，言白菜是蔬菜之王，可见齐老是偏爱白菜了。我

3、呢？我偏爱苦瓜。 本草纲目上记载：“苦瓜花为末，霉疮，胃气痛，滚汤下；目痛，灯草汤下；瓜除邪热，解劳乏，清心明目；叶晒干为末，治一切丹火毒气，金疮结毒，脂麻疔，大疔疼不可忍，酒下三钱；子苦甘无毒，益气，壮阳。”苦瓜的特性，是苦和寒，生冷之物，火气大的人吃了特别受用，可以“清心明目”；夏天喝了苦瓜汤，可以消热恼，解劳乏。苦瓜鲜叶捣烂了，可敷肿伤。鲜苦瓜破开，去种子及瓤，纳入茶叶，用线绑扎固定后，挂于通风处，阴干，每次用茶叶六至九克，水煎或开水泡服，可以治中暑。倘若去了种子与瓤的鲜苦瓜，均匀涂上芒硝，挂于阴凉处，待苦瓜干后，表层有结晶的白色霜状物，叫苦瓜霜，加冰片少许，研匀，吹喉，可治咽喉炎。这都

4、是书上记的土法妙方。我一样也没试过，但，想来一定是有效的。 小时候，夏天时，家里饭桌上常见一道苦瓜妙品：把苦瓜切成一截一截圆筒状，去子挖瓤；塞进肉末拌芡粉，加上盐、香料，塞实了，炖成汤，十分入味。几年前，我替一个在联合国做事的日本朋友恶补中文（他同时亦在联合国办的中文班上课），有一回，他的中文老师出一道题给他作文：“我最吃苦的一天”。他拿回来，我作他的枪手，大笔一挥，文曰：“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红烧肉苦瓜我从早吃到晚，非常地吃苦”他照抄一遍，拿去给先生看，先生看了皱皱眉，又哈哈大笑，夸奖了他一顿，说：“有进

5、步，你的中文有进步！”他十分得意，要请客，于是我们师徒俩绕遍了华埠（唐人街）餐馆，问不到一家有苦瓜这一道菜，失望至极，只好随便进了一个广东馆子。大概在异地里，苦味既不是味，苦瓜这道菜是不能上台盘的。【注】苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。“苦”亦可以是美味，可见人生的矛盾，不可理喻。从苦中品出乐，品出美来，是至乐，与至美。而这苦是自找的，不是胁迫，或外加的。因此，可以细细品味，慢慢浸淫，其美无涯，其乐无边；喜欢研究人生真谛的人，可以在苦瓜里吃出道理来，“佛法无边”之类的顿悟，可以在箪食瓢饮、苦瓜酱菜中摸到。道在高山、道在流水、道在瓦罐、道在尿溺、道在苦瓜，此所以石涛自称为“苦

6、瓜和尚”也。大学时，曾和友人去狮头山的庙里小住，美其名曰“闭门深造”。某日逛到尼姑庵后面山坡上，看到一排围筑起来低低的苦瓜藤架，两人躺进纠缠的架下，密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。苦瓜一个个挂下来，直抵额头、眼皮，饱满滚圆的瓜身，是碧青加乳白色，发出瓷器的光泽，表皮上一个个圆珠般的疙瘩，正如凝结的烛泪，造型多美呀，有哪一种瓜菜比得上呢？然而里面滋滋流着苦液 去年初夏，在山村田垄间漫步，尺来宽的灌溉渠道上，架了一个越空的苦瓜棚，苦瓜就由田垄边，水田侧，一段狭小的泥洼地里种出来，瓜藤对爬在架上，苦瓜一个个垂挂在山溪引下来的奔流不息的渠沟水上。深黑的水，因为流速大，偶

7、尔翻出一点浪花，水是冰凉洁净的，苦瓜的影子和筛在叶间的阳光，一动一颤；抬头一看，是一梯一级上去的漠漠水田，苍绿的纱帽山，小瓦屋，以及悠悠之云影。一切的争夺苦战，暂时地脱略而遥远，只有眼前之一景，是那么平和，峥嵘，可感谢。此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果，但见五爪叶子日日吃力地攀在窗外围起的铁栏杆上，小小的绿叶十分争气，又把触须无孔不入地伸延。于是烟尘万丈的都市里的一扇窗子，为我编织了故乡夏日里一席苦瓜凉梦来。【注】我后来才知道，华埠的饭店菜单上，苦瓜叫“凉瓜”，不叫“苦瓜”。 （选自芳草天涯，有删改）自主学习【初识散文之形】1根据文章内容填空。（4分）苦瓜一文有对苦

8、瓜的说明，如第段说明了苦瓜的（1） 、（2） ；有对相关事件的叙述，如第段“我”替日本朋友（3） ，第段“我”和友人躺在藤架下看苦瓜；有对苦瓜的描写；有对苦瓜的议论2作者写苦瓜，为什么要从齐白石的题字写起？（2分） 【细品散文之言】3洪素丽擅长木刻画，下列语句最有木刻画味道的一项是（ ）（3分） A苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。 B密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。 C满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜 D此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果。4根据“相关言论”，赏析第段中的画线句子。（5分）【深

9、悟散文之神】5以下推测最不可能的一项是（ ）（3分） A洪素丽可能非常崇拜“苦瓜和尚”。 B洪素丽可能会回台湾定居。 C洪素丽可能不喜爱中国传统文化。 D洪素丽写苦瓜可能与小时候的经历有关。6有人认为第段中“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”这句话可以删去，你认同吗？请说明理由。 7通读材料，结合相关内容，品出洪素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读成果。（6分）【答案】1（1）药用价值（2）特性（3）写以“苦瓜”为内容的作文2齐白石的题字表明他偏爱白菜，以此引出“我”偏爱苦瓜。3B4【示例】“深黑”“苍绿”从色彩的角度写景；“影子”“阳光”“云影”从光线的角度写景；“一动一颤”富有动感；“

10、水”“苦瓜”“水田”“山”“瓦屋”“云影”由低到高，构成空间上的层次感，全句充满画意，清新优美。5C6【示例】我不认同。没试过却认为关于苦瓜的土法妙方一定有效，这种看似不合理的语句，带有浓重的主观色彩，强烈的表达了作者对苦瓜的偏爱。7第一层：仅从苦瓜的自然属性层面叙述，思维单一肤浅，表述较笼统。（12分）【示例1】我感受到洪素丽笔下的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，药用价值很高。（从味美、形美等角度阐述，也属于此层级，如果表达有欠缺，只给1分）第二层：从苦瓜与作者关系层面阐述，思维较深入，表述较有条理。（34分）【示例2】我感受到苦瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情，作者见到苦瓜藤架，竟躺进架

11、下欣赏，还自己种苦瓜藤，在欣赏苦瓜中享受自然之趣。第三层：从苦瓜与人生关系层面阐述，思维有深度，表达有条理。（56分）【示例3】苦瓜中包含着人生真谛。作者的童年时阴暗的，成年后离开故土，定居美国，饱受思乡之苦，然而她直面人生，通过文学创作和艺术创作获得心境的平和，精神的超脱，苦既然是人生无法回避之味，我们就要学会从苦中品出乐，品出美。【解析】1试题分析：这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。本草纲目对苦瓜的记载属于介绍它的药用价值，“苦瓜的特性，是苦和寒”这句话介绍了苦瓜的特性。第三自然段“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，

12、满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红烧肉苦瓜我从早吃到晚，非常地吃苦”是我帮日本朋友写的关于苦瓜的作文。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,结合上下文具体分析。齐白石称“白菜是蔬菜之王”，可见他对白菜的喜爱；而作者写此的目的是为了引出“我”对苦瓜的偏爱。【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。3这道题目属于句子赏析题，要求考生针对所给句子，调动品味语言方法的积累来赏析句子。木刻是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术。独特的刀味与木味使

13、它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。“叶脉一丝丝，一条条地浮起”细致的描写了苦瓜叶的特点，有如木刻一般生动。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。4本题要求抓住关键词语，品出句子精妙美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、形容词，往往具有“牵一发而动全身”的作用。与其他题型不同的是，作答时还要结合“相关言论”，即从绘画的角度来品析句子。如从色彩的角度，从构图的角度选出词语进行赏析。5本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量通过在原文中寻找相关信息的方法来进行判断。从作者对本草纲目的熟悉，以及“大学时，曾和友人

14、去狮头山的庙里小住”可以看出作者对传统文化的热爱，所以C项的判断是错误的。6本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。作者借“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”来表达作者对苦瓜的偏爱之情，是表达中心的需要，所以不能删去。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。7启示类主要是现代文阅读开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。此题不能仅仅局限

15、于从苦瓜的自然属性角度分析，这样过于肤浅，还应该从苦瓜中包含的人生真谛以及作者和苦瓜的关系的角度分析，这样比较透彻全面。二、文言文阅读（题型注释）【甲】 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 （节选自武林旧事观潮）【乙】昔伍子胥累谏吴王，忤旨，赐属镂剑而死。临终，戒其子曰：“悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。”自是自海门山，潮头汹涌高数百尺，越钱塘，过渔浦，方渐低小，朝暮再来。其声震怒，雷奔电激，闻百余里

16、。时有见子胥乘素车白马在潮头之中，因立庙以祠焉。 （节选自录异记异水）【注释】伍子胥：春秋末期吴国大夫、军事家，民间尊之为“潮神”。8根据古今汉语词典提供的部分义项，为下列加点的词选择恰当的解释。 （1）昔伍子胥累谏吴王（ ） A重叠 B同“垒” C堆集，积聚 D连续，屡次 （2）戒其子曰（ ） A防备 B戒除 C告戒，后作“诫” D鉴戒，警惕使不犯错误9用“”给下面句子断句（限断三处）。（3分）10下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A“自既望以至十八日为盛”中的“既望”是指农历十六日。 B“因立庙以祠焉”和成语“事出有因”中的两个“因”意思不同。 C“自是自海门山”和成语“是非分明”中的

17、两个“是”意思不同。D“方其远出海门”和“戒其子日”中的“其”所指不同，前者指潮水，后者指吴王。11用现代汉语翻译下列句子。 （1）浙江之潮，天下之伟观也。 （2）悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。12下列与甲文画线诗句有异曲同工之妙的一项是（ ）（3分） A怒势豪声迸海门，州人传是子胥魂 B天排云阵千雷震，地卷银山万马奔 C高与月轮参朔望，信如壶漏报朝昏 D吴争越战成何事，一曲渔阳过远村13乙文用“怒”形容浙江之潮，言简意丰，试作具体分析。【答案】8（1）D（2）C9以鮧鱼皮裹吾尸/投于江中/吾当朝暮乘潮/以观吴之败10D11（1）钱塘江湖，是天下称雄的景象。（2）把我的头悬挂在南门上，（让我）

18、来看越国的军队来攻打吴国。12B13“怒”不仅表现出浙江之湖的壮观，也能使人联想到伍子胥的愤怒。【解析】8这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“伍子胥累谏吴王”的意思是伍子胥多次劝谏吴王，“累”的意思是屡次；“戒”是一个通假字，通“诫”。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。9此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。 学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子

19、中词语的意思含义来划分句子节奏。首先把这句话分成两部分，因为“吾”是小分句的主语，所以从“江中”后停顿；然后前半部分把状语与谓语动词之间画斜线，后半部分“以观吴之败”表目的，应独立开来。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。10文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。联系上文可知，“戒其子日”中的“其”指代的是伍子胥。11文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字

20、落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。“伟观”“以”“观”是关键词，翻译时要注意。【考点定位】理解或翻译文中的句子。12这道题目考查的是学生对文言文的理解能力以及知识积累情况。“天排云阵千雷震，地卷银山万马奔”写出了钱塘江潮的巨大气势，而“海涌银为郭，江横玉系腰”的意思是海水涌起来，成为银子堆砌的城郭，浙江横看，潮水给它系上一条白玉的腰带。两句话从表达的内容上是相吻合的。13古人写文章讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全文的意思以及情感来分析。“怒”的不仅仅是江水，更是伍子胥愤怒情绪的外在表现，景物的描写是为了衬托人物的心情

21、。【考点定位】理解文言文内容要点。三、默写（题型注释）14古诗文名句默写。（10分）诗文世界，丰富多彩。有四季之景：“乱花渐欲迷人眼，（1） ”，“黄梅时节家家雨，（2） ”，“塞下秋来风景异，（3） ”，“忽如一夜春风来，（4） 。”有悠然心境：“（5） ，悠然见南山。”有高洁情操：“出淤泥而不染，（6） 。”有朦胧憧憬：“蒹葭苍苍，白露为霜。（7） ， 。”有爱国情怀：“（8） ， 。”【答案】（1）浅草才能没马蹄（2）青草池塘处处蛙（3）衡阳雁去无留意（4）千树万树梨花开（5）采菊东篱下（6）濯清涟而不妖（7）所谓伊人，在水一方（8）【示例】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 先天下之忧而

22、忧，后天下之乐而乐。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【解析】（1）（7）小题属于传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，“雁”和“涟”要注意字形。第（8）小题是积累性默写，这一题型对考生有较高的要求，在注重知识迁移的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。选择表示爱国情怀的诗句，要选择自己最有把握的，以免出现错别字。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。四、其他15解释下列句中加点的文言词语。 （1）太丘舍去 （2）时时

23、而间进 （3）会天大雨 （4）微斯人，吾谁与归 （1）离开（2）间或、偶然（3）适逢，恰巧遇到（4）没有文言文阅读的重点在于文言实词的理解。文言文用单音词表达，现代汉语则用双音词表达。双音词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的，我们学习文言文，就可用组词的办法来确定文言实词的意义。组成双音词后，再根据文意来确定文言实词的含义。“去”在文言文里常见的意思是“离开”，“微”是重点解词，一定要熟记。五、诗歌鉴赏樵夫词【清】朱景素白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。16前两句体现环境清静的景物有 、 。（2分）17请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。【答案】16白云堆

24、 深林17【示例1】樵夫无意挑蝶蝶自随，“竟”字表现出惊喜之情，隐现诗人的雅趣。【示例2】明明是挑柴，却说是挑蝶，挑柴的辛苦全无，有的是生活的悠闲，诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。【解析】16此试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境的分析。诗歌的意境清、静、美。诗中有画，画中有诗。远处，早晨的山林，干净清爽，幽深宁静，白雾升腾弥漫，雪白明丽，与苍翠的山林辉映成趣。鸟鸣声声，打破了山林的沉寂，使原本清净的山林，显得更加清幽。“白云堆”写出了环境的清爽，“深林”写出了幽深宁静的气氛。【考点定位】鉴赏诗歌的形象。17赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容

25、；借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。诗歌中描绘的樵夫的生活是令人羡慕的。生活中有鲜花，有蝴蝶，有美好的风景，追求的是平淡、真实、随心如愿的自我。这样的生活，在尘世中是无法找到的，当然也是闺阁生活无法比拟的。作者描写樵夫的美好生活，托物言志，点出自己心中理想生活的方式，表达对自由、理想生活的向往。【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。六、名著导读18文学常识与名著阅读。 （1）请根据相关信息，在横线上写出相应内容，（3分） 故乡 “老爷！” 辛苦麻木 人物： 福楼拜家的星期天 我的叔叔于勒 项链 作者： 科普著作 荒石园 法布尔 作品： （2）请从下面选项中任选一项，结合相关情节，解

26、说绰号由来。 A行者（水浒中武松的绰号） B骆驼祥子（骆驼祥子中祥子的绰号） 我选（ ），解说： （3）有人认为简爱中的罗切斯特没有人情味，你认同吗？请结合原著阐述理由。 （1）闰土莫泊桑昆虫记（昆虫物语昆虫学札记）（2）【示例1】我选A。武松遭官府缉捕，在张青夫妇帮助下，假扮成带发修行的头陀，人称“行者”。【示例2】我选B。祥子曾趁乱从军营中牵走三匹骆驼，并把它们卖掉，后在生病说梦话时道出了他与骆驼的关系，从此得了“骆驼祥子”的绰号。（3）【示例1】我不认同。罗切斯特几次险些被疯癫的妻子害死，但在庄园失火时依然去搭救她，可见他是有人情味的。【示例2】我不认同。罗切斯特把孤儿阿黛尔从法国带回自

27、己的庄园，并给他聘请家庭教师，可见他时有人情味的。【示例3】我认同。罗切斯特秘密地将疯狂的妻子关起来，这种行为是没有人情味的。（1）试题分析：这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这就需要同学们在日常学习时注意积累背诵。故乡的主要人物是闰土，从我的叔叔于勒可以判断出作者是莫泊桑，法布尔的代表作是昆虫记。【考点定位】识记文学常识。（2）试题分析：此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读课程标准推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。“骆驼祥子”绰号的由来，是因为祥子曾趁乱从军营中牵走三匹骆驼，这个同学们比较熟悉，选择这个比较简单，不容易丢分。（3）试题分析：本题考查学生对名著的理解，本题的难度不大，主要考查考生对名著的理解和感悟能力，同时也考查考生的语言表达能力。分析罗切斯特的性格时不要脱离名著的故事情节。七、语言表达19请根据对话内容，以编辑部的名义写一则启事（只写正文，60字左右）。 下面是校文学社社长正浩和编辑诗瑶的对话。 正浩：诗瑶，陈平告诉我，我们文学社刊物春芽第三期有一个错误。 诗瑶：什么错误？在“最美人物”栏目里，我们把一个人的名字写错了。啊？把谁的名