浙江宁波Word格式.docx
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他餐餐不离苦瓜，还把苦瓜供奉案头朝拜。
木刻画
木刻画是用刀在木板上刻出图像，再用纸拓印出来的版画，版面凹凸感强，拓印出来后，线条、色点、色块都具有鲜明的刻刀雕凿的味道，神韵独具。
相关言论
她（洪素丽）以画家对空间、光线、色彩的审美感受来取景状物。
——江南大学教授庄若江杨大中
对绘画而言，静物写生一般较容易，画动态则较难。
文章恰恰相反，写具体的事件通常比较生动，单纯写物而不空洞死板就很难。
洪素丽既是作家也是画家，想必深谙此理，却还是选了“苦瓜”这个题目，把绘画的技巧融入行文中，别具一格。
——英国剑桥大学硕士丁理
感觉上，洪素丽总像定时返乡的鲑鱼，每当我不经意地在心里叨念着：
“该是回来的时候了吧？
”很奇异地，就会适时接到她的信或电话，告诉我，“我就要返乡了！
”言辞句中洋溢着兴奋难掩的情绪，信纸上的字写得龙飞凤舞，就像在跳舞一般。
——台湾作家吴锦发
作者心语
◆伟大的作品都是扣紧当时的土地脉搏与时代脉搏。
◆所幸，我还有一个信仰——那就是文学与艺术，多年来，我拿笔来写，拿刀来刻，并且也以此二工具，试图刻画和我相同血色的岛屿面目。
◆我上了幼稚园，永远穿姊姊们穿小了的衣裳，褪色的印花，给祖母补绽过的；
鞋子不是过大，就是过小……而我们家的饭桌上，老是咸鱼干，与咸鱼干……我们家遇到一桩又一桩的灾难了……一个人长大了，走出童年阴暗局促的角落。
文章呈现
苦瓜
洪素丽
①齐白石在一幅白菜画上题字，言白菜是蔬菜之王，可见齐老是偏爱白菜了。
我呢？
我偏爱苦瓜。
②《本草纲目》上记载：
“苦瓜花为末，霉疮，胃气痛，滚汤下；
目痛，灯草汤下；
瓜除邪热，解劳乏，清心明目；
叶晒干为末，治一切丹火毒气，金疮结毒，脂麻疔，大疔疼不可忍，酒下三钱；
子苦甘无毒，益气，壮阳。
”苦瓜的特性，是苦和寒，生冷之物，火气大的人吃了特别受用，可以“清心明目”；
夏天喝了苦瓜汤，可以消热恼，解劳乏。
苦瓜鲜叶捣烂了，可敷肿伤。
鲜苦瓜破开，去种子及瓤，纳入茶叶，用线绑扎固定后，挂于通风处，阴干，每次用茶叶六至九克，水煎或开水泡服，可以治中暑。
倘若去了种子与瓤的鲜苦瓜，均匀涂上芒硝，挂于阴凉处，待苦瓜干后，表层有结晶的白色霜状物，叫苦瓜霜，加冰片少许，研匀，吹喉，可治咽喉炎。
这都是书上记的土法妙方。
我一样也没试过，但，想来一定是有效的。
③小时候，夏天时，家里饭桌上常见一道苦瓜妙品：
把苦瓜切成一截一截圆筒状，去子挖瓤；
塞进肉末拌芡粉，加上盐、香料，塞实了，炖成汤，十分入味。
几年前，我替一个在联合国做事的日本朋友恶补中文（他同时亦在联合国办的中文班上课），有一回，他的中文老师出一道题给他作文：
“我最吃苦的一天”。
他拿回来，我作他的枪手，大笔一挥，文曰：
“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红烧肉苦瓜……我从早吃到晚，非常地吃苦……”他照抄一遍，拿去给先生看，先生看了皱皱眉，又哈哈大笑，夸奖了他一顿，说：
“有进步，你的中文有进步！
”他十分得意，要请客，于是我们师徒俩绕遍了华埠（唐人街）餐馆，问不到一家有苦瓜这一道菜，失望至极，只好随便进了一个广东馆子。
大概在异地里，苦味既不是味，苦瓜这道菜是不能上台盘的。
【注】
④苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。
“苦”亦可以是美味，可见人生的矛盾，不可理喻。
从苦中品出乐，品出美来，是至乐，与至美。
而这苦是自找的，不是胁迫，或外加的。
因此，可以细细品味，慢慢浸淫，其美无涯，其乐无边；
喜欢研究人生真谛的人，可以在苦瓜里吃出道理来，“佛法无边”之类的顿悟，可以在箪食瓢饮、苦瓜酱菜中摸到。
道在高山、道在流水、道在瓦罐、道在尿溺、道在苦瓜，此所以石涛自称为“苦瓜和尚”也。
⑤大学时，曾和友人去狮头山的庙里小住，美其名曰“闭门深造”。
某日逛到尼姑庵后面山坡上，看到一排围筑起来低低的苦瓜藤架，两人躺进纠缠的架下，密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。
苦瓜一个个挂下来，直抵额头、眼皮，饱满滚圆的瓜身，是碧青加乳白色，发出瓷器的光泽，表皮上一个个圆珠般的疙瘩，正如凝结的烛泪，造型多美呀，有哪一种瓜菜比得上呢？
然而里面滋滋流着苦液……
⑥去年初夏，在山村田垄间漫步，尺来宽的灌溉渠道上，架了一个越空的苦瓜棚，苦瓜就由田垄边，水田侧，一段狭小的泥洼地里种出来，瓜藤对爬在架上，苦瓜一个个垂挂在山溪引下来的奔流不息的渠沟水上。
深黑的水，因为流速大，偶尔翻出一点浪花，水是冰凉洁净的，苦瓜的影子和筛在叶间的阳光，一动一颤；
抬头一看，是一梯一级上去的漠漠水田，苍绿的纱帽山，小瓦屋，以及悠悠之云影。
一切的争夺苦战，暂时地脱略而遥远，只有眼前之一景，是那么平和，峥嵘，可感谢。
⑦此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果，但见五爪叶子日日吃力地攀在窗外围起的铁栏杆上，小小的绿叶十分争气，又把触须无孔不入地伸延。
于是烟尘万丈的都市里的一扇窗子，为我编织了故乡夏日里一席苦瓜凉梦来。
【注】我后来才知道，华埠的饭店菜单上，苦瓜叫“凉瓜”，不叫“苦瓜”。
（选自《芳草天涯》，有删改）
自主学习
【初识·
散文之形】1．根据文章内容填空。
（4分）
《苦瓜》一文有对苦瓜的说明，如第②段说明了苦瓜的
（1）、
（2）；
有对相关事件的叙述，如第③段“我”替日本朋友（3），第⑤段“我”和友人躺在藤架下看苦瓜；
有对苦瓜的描写；
有对苦瓜的议论……2．作者写苦瓜，为什么要从齐白石的题字写起？
（2分）
【细品·
散文之言】3．洪素丽擅长木刻画，下列语句最有木刻画味道的一项是（）（3分）
A．苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。
B．密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。
C．满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜……
D．此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果。
4．根据“相关言论”，赏析第⑥段中的画线句子。
（5分）
【深悟·
散文之神】5．以下推测最不可能的一项是（）（3分）
A．洪素丽可能非常崇拜“苦瓜和尚”。
B．洪素丽可能会回台湾定居。
C．洪素丽可能不喜爱中国传统文化。
D．洪素丽写《苦瓜》可能与小时候的经历有关。
6．有人认为第②段中“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”这句话可以删去，你认同吗？
请说明理由。
7．通读材料，结合相关内容，品出洪素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读成果。
（6分）
【答案】1．
（1）药用价值
（2）特性（3）写以“苦瓜”为内容的作文2．齐白石的题字表明他偏爱白菜，以此引出“我”偏爱苦瓜。
3．B4．【示例】“深黑”“苍绿”从色彩的角度写景；
“影子”“阳光”“云影”从光线的角度写景；
“一动一颤”富有动感；
“水”“苦瓜”“水田”“山”“瓦屋”“云影”由低到高，构成空间上的层次感，全句充满画意，清新优美。
5．C6．【示例】我不认同。
没试过却认为关于苦瓜的土法妙方一定有效，这种看似不合理的语句，带有浓重的主观色彩，强烈的表达了作者对苦瓜的偏爱。
7．第一层：
仅从苦瓜的自然属性层面叙述，思维单一肤浅，表述较笼统。
（1—2分）
【示例1】我感受到洪素丽笔下的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，药用价值很高。
（从味美、形美等角度阐述，也属于此层级，如果表达有欠缺，只给1分）
第二层：
从苦瓜与作者关系层面阐述，思维较深入，表述较有条理。
（3—4分）
【示例2】我感受到苦瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情，作者见到苦瓜藤架，竟躺进架下欣赏，还自己种苦瓜藤，在欣赏苦瓜中享受自然之趣。
第三层：
从苦瓜与人生关系层面阐述，思维有深度，表达有条理。
（5—6分）
【示例3】苦瓜中包含着人生真谛。
作者的童年时阴暗的，成年后离开故土，定居美国，饱受思乡之苦，然而她直面人生，通过文学创作和艺术创作获得心境的平和，精神的超脱，苦既然是人生无法回避之味，我们就要学会从苦中品出乐，品出美。
【解析】1．
试题分析：
这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
《本草纲目》对苦瓜的记载属于介绍它的药用价值，“苦瓜的特性，是苦和寒”这句话介绍了苦瓜的特性。
第三自然段“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红烧肉苦瓜……我从早吃到晚，非常地吃苦……”是我帮日本朋友写的关于苦瓜的作文。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
2．
我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,结合上下文具体分析。
齐白石称“白菜是蔬菜之王”，可见他对白菜的喜爱；
而作者写此的目的是为了引出“我”对苦瓜的偏爱。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
3．
这道题目属于句子赏析题，要求考生针对所给句子，调动品味语言方法的积累来赏析句子。
木刻是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术。
独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。
“叶脉一丝丝，一条条地浮起”细致的描写了苦瓜叶的特点，有如木刻一般生动。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
4．
本题要求抓住关键词语，品出句子精妙美。
关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、形容词，往往具有“牵一发而动全身”的作用。
与其他题型不同的是，作答时还要结合“相关言论”，即从绘画的角度来品析句子。
如从色彩的角度，从构图的角度选出词语进行赏析。
5．
本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量通过在原文中寻找相关信息的方法来进行判断。
从作者对《本草纲目》的熟悉，以及“大学时，曾和友人去狮头山的庙里小住”可以看出作者对传统文化的热爱，所以C项的判断是错误的。
6．
本题考查学生理解文章语句含义的能力。
要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。
作者借“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”来表达作者对苦瓜的偏爱之情，是表达中心的需要，所以不能删去。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
7．
启示类主要是现代文阅读开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。
解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；
二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；
三是要善于联系生活实际；
四是要善于延伸、善于归纳总结。
此题不能仅仅局限于从苦瓜的自然属性角度分析，这样过于肤浅，还应该从苦瓜中包含的人生真谛以及作者和苦瓜的关系的角度分析，这样比较透彻全面。
二、文言文阅读（题型注释）
【甲】
浙江之潮，天下之伟观也。
自既望以至十八日为盛。
方其远出海门，仅如银线；
既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
（节选自《武林旧事·
观潮》）
【乙】
昔伍子胥①累谏吴王，忤旨，赐属镂剑而死。
临终，戒其子曰：
“悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。
以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。
”自是自海门山，潮头汹涌高数百尺，越钱塘，过渔浦，方渐低小，朝暮再来。
其声震怒，雷奔电激，闻百余里。
时有见子胥乘素车白马在潮头之中，因立庙以祠焉。
（节选自《录异记·
异水》）
【注释】①伍子胥：
春秋末期吴国大夫、军事家，民间尊之为“潮神”。
8．根据《古今汉语词典》提供的部分义项，为下列加点的词选择恰当的解释。
（1）昔伍子胥累谏吴王（）
A．重叠B．同“垒”C．堆集，积聚D．连续，屡次
（2）戒其子曰（）
A．防备B．戒除C．告戒，后作“诫”D．鉴戒，警惕使不犯错误9．用“／”给下面句子断句（限断三处）。
（3分）
10．下列说法不正确的一项是（）（3分）
A．“自既望以至十八日为盛”中的“既望”是指农历十六日。
B．“因立庙以祠焉”和成语“事出有因”中的两个“因”意思不同。
C．“自是自海门山”和成语“是非分明”中的两个“是”意思不同。
D．“方其远出海门”和“戒其子日”中的“其”所指不同，前者指潮水，后者指吴王。
11．用现代汉语翻译下列句子。
（1）浙江之潮，天下之伟观也。
（2）悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。
12．下列与甲文画线诗句有异曲同工之妙的一项是（）（3分）
A．怒势豪声迸海门，州人传是子胥魂B．天排云阵千雷震，地卷银山万马奔
C．高与月轮参朔望，信如壶漏报朝昏D．吴争越战成何事，一曲渔阳过远村13．乙文用“怒”形容浙江之潮，言简意丰，试作具体分析。
【答案】8．
（1）D
（2）C9．以鮧鱼皮裹吾尸/投于江中/吾当朝暮乘潮/以观吴之败10．D11．
（1）钱塘江湖，是天下称雄的景象。
（2）把我的头悬挂在南门上，（让我）来看越国的军队来攻打吴国。
12．B13．“怒”不仅表现出浙江之湖的壮观，也能使人联想到伍子胥的愤怒。
【解析】8．
这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
“伍子胥累谏吴王”的意思是伍子胥多次劝谏吴王，“累”的意思是屡次；
“戒”是一个通假字，通“诫”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
9．
此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。
朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。
学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。
首先把这句话分成两部分，因为“吾”是小分句的主语，所以从“江中”后停顿；
然后前半部分把状语与谓语动词之间画斜线，后半部分“以观吴之败”表目的，应独立开来。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
10．
文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
联系上文可知，“戒其子日”中的“其”指代的是伍子胥。
11．
文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
“伟观”“以”“观”是关键词，翻译时要注意。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
12．
这道题目考查的是学生对文言文的理解能力以及知识积累情况。
“天排云阵千雷震，地卷银山万马奔”写出了钱塘江潮的巨大气势，而“海涌银为郭，江横玉系腰”的意思是海水涌起来，成为银子堆砌的城郭，浙江横看，潮水给它系上一条白玉的腰带。
两句话从表达的内容上是相吻合的。
13．
古人写文章讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全文的意思以及情感来分析。
“怒”的不仅仅是江水，更是伍子胥愤怒情绪的外在表现，景物的描写是为了衬托人物的心情。
【考点定位】理解文言文内容要点。
三、默写（题型注释）
14．古诗文名句默写。
（10分）
诗文世界，丰富多彩。
有四季之景：
“乱花渐欲迷人眼，
（1）”，“黄梅时节家家雨，
（2）”，“塞下秋来风景异，（3）”，“忽如一夜春风来，（4）。
”有悠然心境：
“（5），悠然见南山。
”有高洁情操：
“出淤泥而不染，（6）。
”有朦胧憧憬：
“蒹葭苍苍，白露为霜。
（7），。
”有爱国情怀：
“（8），。
”
【答案】
（1）浅草才能没马蹄
（2）青草池塘处处蛙（3）衡阳雁去无留意（4）千树万树梨花开（5）采菊东篱下（6）濯清涟而不妖（7）所谓伊人，在水一方（8）
【示例】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【解析】
（1）—（7）小题属于传统的记忆型默写题。
要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，“雁”和“涟”要注意字形。
第（8）小题是积累性默写，这一题型对考生有较高的要求，在注重知识迁移的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。
选择表示爱国情怀的诗句，要选择自己最有把握的，以免出现错别字。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
四、其他
15．解释下列句中加点的文言词语。
（1）太丘舍去
（2）时时而间进
（3）会天大雨（4）微斯人，吾谁与归
（1）离开
（2）间或、偶然（3）适逢，恰巧遇到（4）没有
文言文阅读的重点在于文言实词的理解。
文言文用单音词表达，现代汉语则用双音词表达。
双音词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的，我们学习文言文，就可用组词的办法来确定文言实词的意义。
组成双音词后，再根据文意来确定文言实词的含义。
“去”在文言文里常见的意思是“离开”，“微”是重点解词，一定要熟记。
五、诗歌鉴赏
樵夫词
【清】朱景素
白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。
无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。
16．前两句体现环境清静的景物有、。
（2分）17．请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。
【答案】16．白云堆深林17．【示例1】樵夫无意挑蝶蝶自随，“竟”字表现出惊喜之情，隐现诗人的雅趣。
【示例2】明明是挑柴，却说是挑蝶，挑柴的辛苦全无，有的是生活的悠闲，诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。
【解析】16．
此试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境的分析。
诗歌的意境清、静、美。
诗中有画，画中有诗。
远处，早晨的山林，干净清爽，幽深宁静，白雾升腾弥漫，雪白明丽，与苍翠的山林辉映成趣。
鸟鸣声声，打破了山林的沉寂，使原本清净的山林，显得更加清幽。
“白云堆”写出了环境的清爽，“深林”写出了幽深宁静的气氛。
【考点定位】鉴赏诗歌的形象。
17．
赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。
诗歌中描绘的樵夫的生活是令人羡慕的。
生活中有鲜花，有蝴蝶，有美好的风景，追求的是平淡、真实、随心如愿的自我。
这样的生活，在尘世中是无法找到的，当然也是闺阁生活无法比拟的。
作者描写樵夫的美好生活，托物言志，点出自己心中理想生活的方式，表达对自由、理想生活的向往。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。
六、名著导读
18．文学常识与名著阅读。
（1）请根据相关信息，在横线上写出相应内容，（3分）
①《故乡》“老爷！
……”辛苦麻木人物：
②《福楼拜家的星期天》《我的叔叔于勒》《项链》作者：
③科普著作荒石园法布尔作品：
《》
（2）请从下面选项中任选一项，结合相关情节，解说绰号由来。
A．行者（《水浒》中武松的绰号）B．骆驼祥子（《骆驼祥子》中祥子的绰号）
我选（），解说：
（3）有人认为《简·
爱》中的罗切斯特没有人情味，你认同吗？
请结合原著阐述理由。
（1）①闰土②莫泊桑③昆虫记（《昆虫物语》《昆虫学札记》）
（2）
【示例1】我选A。
武松遭官府缉捕，在张青夫妇帮助下，假扮成带发修行的头陀，人称“行者”。
【示例2】我选B。
祥子曾趁乱从军营中牵走三匹骆驼，并把它们卖掉，后在生病说梦话时道出了他与骆驼的关系，从此得了“骆驼祥子”的绰号。
（3）
【示例1】我不认同。
罗切斯特几次险些被疯癫的妻子害死，但在庄园失火时依然去搭救她，可见他是有人情味的。
【示例2】我不认同。
罗切斯特把孤儿阿黛尔从法国带回自己的庄园，并给他聘请家庭教师，可见他时有人情味的。
【示例3】我认同。
罗切斯特秘密地将疯狂的妻子关起来，这种行为是没有人情味的。
（1）试题分析：
这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这就需要同学们在日常学习时注意积累背诵。
《故乡》的主要人物是闰土，从《我的叔叔于勒》可以判断出作者是莫泊桑，法布尔的代表作是《昆虫记》。
【考点定位】识记文学常识。
（2）试题分析：
此题考查学生对名著的阅读和理解。
用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
“骆驼祥子”绰号的由来，是因为祥子曾趁乱从军营中牵走三匹骆驼，这个同学们比较熟悉，选择这个比较简单，不容易丢分。
（3）试题分析：
本题考查学生对名著的理解，本题的难度不大，主要考查考生对名著的理解和感悟能力，同时也考查考生的语言表达能力。
分析罗切斯特的性格时不要脱离名著的故事情节。
七、语言表达
19．请根据对话内容，以编辑部的名义写一则启事（只写正文，60字左右）。
下面是校文学社社长正浩和编辑诗瑶的对话。
正浩：
诗瑶，陈平告诉我，我们文学社刊物《春芽》第三期有一个错误。
诗瑶：
什么错误？
在“最美人物”栏目里，我们把一个人的名字写错了。
啊？
把谁的名
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