二年级上册语文教案第4单元 语文园地 部编版.docx

1、二年级上册语文教案第4单元 语文园地 部编版语文园地四语文园地四共安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。要求会读字音、认清字形、了解字义。学生对需要识记的几个生字比较陌生，除了借助拼音识字外，还需要结合火车票，建立情境识字，将生活实际与识字结合起来。认识“下铺”“硬卧”，理解“限乘”含义。“字词句运用”编排了两组内容，第一组是让学生用“像”来表达自己丰富的想象，旨在引导学生观察身边的事物，发挥想象，训练口语表达。教学时，从例句出发，引导学生观察鞋与船、鞋与鸟窝的共同点，再调动生活感知，利用图片发挥想象，进行说话练习。第二组是联系上下文理解加点词语的意思，

2、旨在培养学生学习联系上下文理解词语的方法。教学时，不要拘泥于词语的字面意思去机械识记，只要能够根据上下文领悟、感知即可。“写话”要求学会写留言条。分为两个部分，第一个部分是介绍书写格式和要求，第二个部分是学写留言条。教学时，可以从生活入手，让学生了解什么情况下需要写留言条。接下来要明白格式和书写要求，最后学写留言条。可以让学生互评互改，并鼓励学生结合真实的生活情境写一写留言条。“我的发现”编排了4组表示颜色的词语，意在引导学生发现同一颜色的细微变化，发现独特的构词方式，感受词汇的丰富性。教师可利用泡泡学习小助手，引导学生自主发现、积极仿说。对颜色的感知可结合生活实践、观察画面等多种方式感受色彩

3、之丰富。同时，引导学生发现词语的妙处，像雪一样白的叫“雪白”等，从而举一反三。四组词语教学，可重点引导第一组。“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。应该以读背为主，通过师生接读、赛读、轮读等方式，想象画面，熟读成诵。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文画家乡，文中的涛涛、山山、平平、青青、京京分别画了自己家乡的美景。本文是对本单元的阅读拓展，编排目的有两个：一是培养学生的阅读兴趣；二是激发学生热爱家乡之情。教学时以学生自主阅读为主，读通读顺后，可接力读或分角色读，开展“看家乡”“夸家乡”“画家乡”等活动。1能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息，学会

4、在生活中主动识字。2能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3能联系上下文理解词语的意思。4能了解留言条的基本内容和格式，并学习根据实际情况写留言条。5发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6能正确诵读有关风景名胜的名句，并积累背诵，初步感受祖国山河的壮美。7自主阅读家乡画，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。教学重点1学会在生活中识字，并积累关于颜色的词语。2能正确诵读关于风景名胜的名句，并背诵积累。3能借助拼音正确、流利地朗读画家乡，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。教学难点1能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。2了解留言条的基本内容和格式，

5、并能根据实际情况写留言条。1识字加油站在教学“识字加油站”时，通过观察火车票上的信息，教师鼓励学生在生活中识字。可以让学生先交流自己认识8个生字中的哪些字，不认识的可以通过同学间的互相交流，让识字多的学生当“小老师”，教教其他同学。2字词句运用教学“字词句运用”时，主要培养学生两项能力：一是通过想象写比喻句；二是在具体的语境中理解词语。3写话本次写话安排的是学习写留言条，教师可以引导学生先认真读读示例，交流写留言条应该注意的问题，教师要重点提示书写的格式。学生可以从书中提供的两种写留言条的情况中选择一种练练笔，也可以根据自己的其他情况写。4我的发现学生学习“我的发现”一些词语时，先借助拼音自由

6、认读、读准字音，然后观察生活中的颜色进行拓展。5日积月累“日积月累”中的俗语，是关于祖国风光的，教学时，可以结合图片、教师讲解等方式，帮助学生了解句子的大意，初步感受祖国山河的壮美。6我爱阅读教学画家乡时，可以结合多媒体图片显示，让学生带着问题阅读，在阅读中提取相关信息。1自主认读字词、自主阅读画家乡。2多媒体课件、学生准备一张火车票。2课时第一课时1能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息，学会在生活中主动识字。2能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3能联系上下文理解词语的意思。4指导留言条的作用，掌握留言条的书写格式，了解写留言条的方法，学习写留

7、言条。板块一识字加油站1猜谜语，引话题。(1)猜谜语：课件出示关于火车的谜语。屋连屋，一条龙，腿脚多，非蜈蚣，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风。(打一交通工具火车)(2)联系生活实际谈话：你们坐过火车吗？从哪里出发，到了哪里？谁来说一说。2读车票，认生字。(1)这些词语你会读吗？(课件出示词语)南昌(chng)下铺(p)空调(tio)硬卧(yng w)限乘(xin chng)售(shu)票(2)指名读，教师指正。(3)去掉拼音，开火车读，师生评议。(4)教师点拨：限、乘、售可联系生活组词识记。“限”可以组词“限制”；“乘

8、”可以组词“乘车、乘客、乘船”，常与交通工具搭配；“售”可以组词“销售、售卖、售票员”，“售”就是卖的意思。3看车票，学生活。教师对火车票上的信息进行提问，引导学生学会获取火车票的信息。(1)这趟火车是开往哪里的？到哪里去？(从南昌到北京西站)(2)这张火车票的票价是多少？(317.5元)(3)这列火车从什么时候开始出发？(19：35)(4)乘车人的座位在哪一个？(07车011号下铺)4学生拿出自己课前准备的车票，和同桌认识生字，获取信息。5提问：说一说，你还可以从哪些车票上识字。(汽车票、飞机票、轮船票、门票等)板块二字词句运用1展开想象，用“像”说说生活中的事物。(1)猜谜语，引话题。(课

9、件出示谜语)稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，晚上横卧在床前。(谜底：鞋)(2)看图片，展开想象。课件出示课本插图。引导学生朗读文中的比喻句，并总结特点：谁的鞋像什么？提问：爸爸的鞋还像什么？弟弟的鞋还像什么？(元宝、小椅子)你问我答。同桌间采取“问答”的形式说说：爸爸的鞋子像什么？(3)我会想，我会说。课件出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子的图片。学生观察这些图片，选一个最喜欢的，说一说它像什么？先说给同桌听。指名学生在全班说。教师进行评价。青青的柳条像长长的辫子。白白的云朵像蓬松的棉花糖。火红的枫叶像拍红的手掌。宽大的椅子像爸爸温暖的怀抱。整齐的路灯像挺拔的哨兵。爸爸的胡

10、子像一根根钢针。2联系上下文了解词语的意思。(1)课件出示三个句子。八路军隐在山里，敌人很难发现。去还是不去？小明拿不定主意，感到很恼。那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘？(2)读一读这三个句子，注意加点的词。(3)想一想，加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解。“隐蔽”在第一句中的意思是八路军躲藏在大山里，敌人很难发现。“烦恼”的意思是小明很是矛盾，不知道该去还是不该去。“流连忘返”的意思是景色太美、太迷人，观光旅游的人都舍不得回家了。(4)说一说：联系上下文，理解词语。隐蔽：借旁的事物来遮掩。烦恼：烦闷苦恼。流连忘返：留恋不止，舍不得离去。板块三写话1创设情境，学写留言条。

11、(1)创设情境：假如妈妈不在家，外婆又打电话来让你去她家吃饭。你怎么让妈妈知道而不担心呢？(2)教师提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。(3)明确写留言条的情景：当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。2学习范文，明确留言条的格式。(1)学生自由朗读本课中的留言条，并思考写留言条要写清楚哪些内容。(2)让学生按照：(先写再写最后写)的顺序叙述该留言条写了什么。先写留给妈妈，再写去外婆家吃饭，最后写自己的姓名和时间。先写是留给谁的，再写有什么事情，最后写自己的姓名和时间。(3)结合留言条范文，讲解书写格式。称呼顶格写，加上冒号。另

12、一起行空两格写告诉对方的事情。要写得简单明白，有礼貌。另起一行，在右下方写自己的姓名。另起一行，在自己的姓名下方写下日期。3拓展：引导学生对留言条的格式进行记忆。称呼顶格左上角，还要记得加冒号。正文前面空两格，简短明白有礼貌。书名日期右下角，这个就是留言条。4实践练笔，学以致用。(1)学生从教材中的练习内容中，自主选择一种情况，写一张留言条。(2)展示学生所写的留言条，师生共同评议：从格式、内容、表达、书写等方面进行评议。(3)评议后，学生再次修改自己的留言条。(4)教师展示写得好的留言条。王老师：我来还书，您不在办公室。我把安徒生童话放在您桌面上了。谢谢您！小华年11月8日5教师小结：这节课

13、我们从火车票上认识了生字，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意，学会了写留言条的方法。同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。第二课时1能发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。2能诵读关于风景的名言俗语，并背诵积累。3能正确、流利地诵读画家乡，通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发热爱家乡的情感。4结合想象，自己画家乡，并能介绍给大家。板块一我的发现1创情境，读词语。(1)咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。(课件出示词语)第一组：白色雪白米白奶白第二组：红色火红桃红枣红第三组：黄色上黄鹅黄金黄第四组：绿色草绿翠绿墨绿(

14、2)齐读，然后学生说说自己的发现。2引导学生观察关于白色的词语，明确：“白”的前面加上了“雪、米、奶”，这些用来区分不同的白色。如“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。3引导学生发现其他几组词语的特点，让学生圈一圈表示事物的词语，再说一说。4齐读这些词语，体会这些词语的构图方式。5观生活，善发现：生活中有好多这样的词语，你发现了吗？蓝色瓦蓝天蓝湖蓝灰色银灰烟灰炭灰板块二日积月累1激趣读句子：孩子们，咱们的祖国有很多风景优美的地方，你知道哪些？(学生自由回答)2谈话：大家都说得很好，那么今天咱们就来欣赏一些关于中国风景的名言。有山皆图画，无

15、水不文章。白马西风塞上，杏花烟雨江南。清风明月本无价，近水远山皆有情。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。3教师引读、分组读、男女读、比赛读等多种形式朗读，读出最深的感受。4学生说说句子中描述了什么样的美景，教师讲解句子的句意。“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山水的地方都像图画、文章一样美丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。“白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是：一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是：清风明月是买不来的，但是却能够吹动静水，照耀远山。通常用以赞美山水风月。“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连

16、天”的意思是：大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。5熟读成诵：学生在熟读的基础上练习背诵，教师再指名背诵。6拓展积累。(1)引导学生回忆读过的句子，想一想你还知道哪些描写景色的名言名句？一畦春韭绿，十里稻花香。星垂平野阔，月涌大江流。春江潮水连海平，海上明月共潮生。风摇柳绿柳摇风，海上飞燕飞上海。雨滋春树碧连天，天连碧树春滋雨。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(2)指导学生小组交流，教师相机指导这些句子的意思。(3)学生熟读成诵。板块三我爱阅读1学生自由朗读短文画家乡，同桌之间合作弄清短文的意思，疏通字句，老师巡视指导。2教师范读，再进行领读，学生在读的过程中想象文中描绘的家乡是什

17、么样子的。3分角色朗读课文，整体感知。4在读通全文的基础上，教师指导学生完成下面的表格。人物在哪里有什么可以做什么涛涛海、船、鱼、虾、贝壳山山山、树木、蘑菇平平稻子、棉花、菜地、鸡、鸭、竹子青青草地、羊群、骏马京京街道、楼房、公园、图书馆5出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，引导学生将文中的景色与图片结合起来理解。6图文结合，理解感悟。句段1：他画的海那么蓝，那么宽。句段2：她画的山那么高，水那么清。句段3：她画的平原那么平坦，那么宽广。(1)注意加点的字，用“那么那么”这个句式让学生改换句式，并进行比较。(2)齐读，领会作者高兴的心情。句段4：一艘艘船上装满了鱼和虾。(1)指导朗读：“一

18、艘艘”“装满”要重读，要读出丰收高兴的心情。(2)引导学生了解涛涛的家乡海产丰富，人民生活富足。句段5：房屋前后都是又高又大的树。句段6：草长得又密又绿。(1)“又又”体现那里的树很高大、草很茂盛。(2)“又”要重读，并读出高兴的感情。7拓展：开展“夸家乡”“画家乡”等活动。(1)同学介绍自己的家乡，开展“夸家乡”的活动，比一比看谁夸得好。(2)请学生拿起笔，把自己的家乡画下来，然后向全班同学展示，评选出画得好的几幅。1将自主权交给学生。在教学时，把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导合作、自主、探究的学习方式。讲究读、背、识字的结合，融入整体感知，注意创设情境，在创造性问

19、题情境中，让学生主动地去发现问题，给学生充足的时间去思考、进行交流，把主动权交给学生。如在“字词句运用”中，引导学生观察例句，再自己学习说句子；“我的发现”中利用课件让学生自己发现词语的特点，领悟词语的构词要领；“日积月累”环节，让学生自己诵读，在诵读中体会句子的内涵。让学生们充分发挥自主学习能力，体验到学习语文的快乐，在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。2充分联系生活实际。让教学贴近生活，这样才能帮助学生更好地理解内容，才能赋予知识以生命和活力，引导学生更好地懂得生活、学会生活。在“识字加油站”中，火车票是与生活息息相关的事物，写留言条也与我们的生活息息相关，因此要充分调动学生的实际生活体验，引导学生找寻生活语文教学的撞击点，让语文学习的触角衍生到生活的各个领域。这样也更能够激发学生浓厚的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。