人教版二年级语文上册完整教案全册Word文件下载.docx

1、黄山奇石一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。植物妈妈有办法是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。单元教学构想：1、充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。 2、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣。3、通过师生合作，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培养学生的创新能力，提高语文素养。课时安排：教学本组教材可用1315课时。识字一教学内容：学习目标：认识12个字，会写10个字。2、过程与方法：3、情感态度价值观：了解秋天景色的特点，喜欢秋天。有收集词语的兴趣

2、。教学重点：识字、写字、正确朗读词语教学难点：识字、写字，理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色。教学准备：字词卡片、收集关于秋天的词语、画秋天两课时教学过程：第一课时 一、导入：炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天的景象就像一幅多彩的图画，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？ 二、欣赏学生作品： 1、全班共同欣赏学生画的秋天，示例：这是咱们班一个同学画的秋天。你瞧 2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句、儿歌读给其它小朋友听。 3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？ 三、学习生字。 1、出示生字词 2、学生试读，把认识的字读给同学听。

3、 3、探究学习：你是怎么样认识这些字的？ 4、合作学习，自学生字。 5、反馈自学情况： A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。 B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。 C、指名连词读、单个读。 D、去掉词语中不是生字的字，引导读。、男女生比赛读；教师检查。 E、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还认识不？ 四、导读课文，引导感悟 1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。 2、指名读，并进行鼓励性指导 A、指导 “大雁南飞”：使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读

4、，做一做动作。 B、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄再到果园里瞧一瞧，呵，果树上吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。 C、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词 D、学生练习读词语 3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。第二课时： 一、巩固练习 1、我会认，我会读 A、比比谁聪明手快，迅速把课文中的生字找出来 B、比比谁读得流利，男女生开展词语接龙读课文的词 C、采用各种办法反复读课文中的词语。 2、我巧记 小组讨论，师生讨论，我怎么样记住这些生字？ 二、复习积累词语 1、选择描写秋天的词语

5、： 秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红 三、指导写字 1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多 2、重点讲解：宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”谷字第二笔是点不要写成撇。 3、示范书写，观察感悟。 4、学生描红，教师指点。 5、指导并书写其他生字。设计意图：在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。 教师通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。 识字一宜 层 尽 染 叠

6、 翠爽 壮 谷 登 华板书设计及教学随笔：1、秋天的图画会认8个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。认识8个生字，能正确书写8个字。理解词语的意思，能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。第一课时：一、复习导入上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大

7、家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果

8、状），反复读后组词。三、初读感知：1、出示挂图，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。4、学生朗读自己最喜爱的句子。四、再读理解：1、出示图片，（图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆），老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的

9、脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用“好像”说句话吗？6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示挂图，提示相关景物，指导学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？第二课时：一、导入：1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读呢？2、指名读，其他同学听评。3、小朋

10、友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。二、认识生字词语小组学习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4）小组交流梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“

11、梁”，木头来帮忙。勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。三、学写生字。1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）5、生仿写，6、指名演板

12、，大家来评一评。7、生练写这四个字。 学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望 学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。 对要求写的字，要认写结合，先认后写。梨 金黄的灯笼 苹果 红红的脸颊1 秋天的图画稻海 金色的波浪 勤劳的人们画 高粱 燃烧的火把2黄 山 奇 石 会认14个生字，会写8个字。 有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的部分。结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，运用学生讲、读、演等各种方

13、式，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生观察能力与想象能力，体会对黄山奇石的赞叹，在朗读中真切体会黄山石的奇妙、有趣。背诵自已喜欢的部分。师生收集黄山的资料第 一 课 时 一 导入师：今天我要给大家介绍一位新朋友。看，他来了！小精灵丁丁兴高采烈的给大家介绍黄山：小朋友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最让我难忘的还是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢！二 初读感悟，理清条理。1 自由朗

14、读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一篇这么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）2 交流生字词语。3 自读课文，填空：a黄山在（ ），那里（ ），尤其是（），特别有趣！b丁丁给我们介绍了（ ）（）等奇石。三 朗读课文，读中感悟。1 你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）2交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。3 总结学习方法。读一读；想一想；说一

15、说。4 指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。5 选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。6 引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。四 作业：1 熟读词语。2 背诵自己喜欢的部分。3 搜集黄山的图片，办个展览。第二课时一 复习生字词语。1 认读卡片。2 检查背诵课文。3 基本功训练a说话练习，用上“在 有 ”b 用“尤其”

16、造句二 指导学生在田字格中写生字。（强调“区、巨”的笔顺）强调“区、巨”的笔顺；复习生字；背诵课文；区别“尤”和“龙”；“其”和“棋”；“状”和“壮”。造句练习。 引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。 要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。 黄山奇石 读一读仙桃石猴子观海 仙人指路金鸡叫天都 想一想 有趣极了 说一说3植物妈妈有办法 会认12个字，再会写10个字。通过看图、学文，运用学生讲、读、演等各种方式，有了解植物和探究植物的兴趣。 再读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。蒲公英、苍耳、豌豆的种子图或实物第一课时 1、组织学生认识一些植物。板书课题。2、出示柳树、蒲公英

17、、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播图。3、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。二、初读课文，感知大意。1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。2、借助拼音，自读课文。A、自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。B、同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。C、同学之间交流记字方法。3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。5、说说课文写了哪些植物。三、巩固生字。1、认读生字。2、用做游戏的方法认读生字。四、指导书写生字重点指导：已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的不同。五、课外实践查资料或向别

18、人请教，了解其他植物传播种子的方法。一、 情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？出示句式：我读的是“”，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了；三、总体感知，讲读第

19、一小节。孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？1 教学多音字“得”。（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。2“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？3指导朗读：（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为

20、什么？（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。设境赏景，体会词义。将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？2缘语生像，模仿练习。还有什么地方可以用上“纷纷”呢？下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。3学以致用，实践创作。你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子

21、的方法？出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播）植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点你能照着诗的格式自己写一段诗吗？六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。这首诗学完了，看着课

22、题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 激发学生多读，在读中识字。 学习这篇课文应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。 引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 把课内学习引向生活大课

23、堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。 3 植物妈妈有办法蒲公英妈妈 降落伞 苍耳妈妈 带刺的铠甲豌豆妈妈 晒太阳4古诗两首会认10个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。通过看图、学文，体会诗人对秋天的赞美之情。识字、写字，朗读、感悟。 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。查找有关资料诵诗导入：同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首，看看诗中写了哪些内容。 板书课题：4、古诗两首一、初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、