人教版二年级语文上册完整教案全册Word文件下载.docx
《人教版二年级语文上册完整教案全册Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文上册完整教案全册Word文件下载.docx（123页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。
单元教学构想：
1、充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。
同时，让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。
2、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣。
3、通过师生合作，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培养学生的创新能力，提高语文素养。
课时安排：
教学本组教材可用13—15课时。
识字一
教学内容：
学习目标：
认识12个字，会写10个字。
2、过程与方法：
3、情感态度价值观：
了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字、写字、正确朗读词语
教学难点：
识字、写字，理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色。
教学准备：
字词卡片、收集关于秋天的词语、画秋天
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天的景象就像一幅多彩的图画，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？
二、欣赏学生作品：
1、全班共同欣赏学生画的秋天，
示例：
这是咱们班一个同学画的秋天。
你瞧……
2、小组内互相欣赏。
把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句、儿歌读给其它小朋友听。
3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？
三、学习生字。
1、出示生字词
2、学生试读，把认识的字读给同学听。
3、探究学习：
你是怎么样认识这些字的？
4、合作学习，自学生字。
5、反馈自学情况：
A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。
B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。
C、指名连词读、单个读。
D、去掉词语中不是生字的字，引导读。
、男女生比赛读；
教师检查。
E、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还认识不？
四、导读课文，引导感悟
1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。
2、指名读，并进行鼓励性指导
A、指导“大雁南飞”：
使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。
”来学着他的口气读一读，做一做动作。
B、语言描述，引入情境；
我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧，呵，果树上……吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。
C、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词
D、学生练习读词语
3、引导读全文：
小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。
第二课时：
一、巩固练习
1、我会认，我会读
A、比比谁聪明手快，迅速把课文中的生字找出来
B、比比谁读得流利，男女生开展词语接龙读课文的词
C、采用各种办法反复读课文中的词语。
2、我巧记
小组讨论，师生讨论，我怎么样记住这些生字？
二、复习积累词语
1、选择描写秋天的词语：
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红
三、指导写字
1、引导观察，发现规律。
上下结构的字较多
2、重点讲解：
宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”谷字第二笔是点不要写成撇。
3、示范书写，观察感悟。
4、学生描红，教师指点。
5、指导并书写其他生字。
设计意图：
在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。
教师通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。
让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。
让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。
识字一
宜层尽染叠翠
爽壮谷登华
板书设计及教学随笔：
1、秋天的图画
会认8个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
认识8个生字，能正确书写8个字。
理解词语的意思，能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时：
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？
现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：
摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。
你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？
（指名学生发言）
2、师述：
有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？
让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！
大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳——（生）认真听
（师）会学习的小朋友会带上自己的口——（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
3、出示课题，齐读。
出字谜：
“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。
”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：
1、出示挂图，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。
不会认的字做上记号。
读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解：
1、出示图片，（图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、
高粱杆），老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？
少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。
然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。
谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？
要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？
苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？
难道高粱上燃起了大火？
这是怎么回事？
启发学生体会比喻句。
师小结：
这些句子都是比喻句。
梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。
边读边想像秋天田野的美景。
7、出示挂图，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？
自读第四句。
指名读。
思考：
勤劳的人们指的是哪些人？
你想对他们说些什么呢？
第二课时：
一、导入：
1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读呢？
2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？
组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。
以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
二、认识生字词语
小组学习。
1）组长安排活动：
抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4）小组交流
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。
桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：
自编儿歌帮助学生记忆：
梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。
教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望
学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。
对要求写的字，要认写结合，先认后写。
梨金黄的灯笼
苹果红红的脸颊
1秋天的图画 稻海金色的波浪勤劳的人们画
高粱燃烧的火把
2黄山奇石
会认14个生字，会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的部分。
结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
通过看图、学文，运用学生讲、读、演等各种方式，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生观察能力与想象能力，体会对黄山奇石的赞叹，在朗读中真切体会黄山石的奇妙、有趣。
背诵自已喜欢的部分。
师生收集黄山的资料
第一课时
一导入师：
今天我要给大家介绍一位新朋友。
看，他来了！
小精灵丁丁兴高采烈的给大家介绍黄山：
小朋友们，你们好啊！
我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？
我去安徽的黄山旅游了！
那里啊，太美了！
黄山有四绝：
奇松、怪石、云海、温泉！
最让我难忘的还是那里奇特的山石了！
等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立
刻也想去一趟呢！
二初读感悟，理清条理。
1自由朗读课文，自学生字。
师：
看，丁丁给我们写了一篇这么好的解说词，我们再来好好读一读。
遇到不认识的字，要想办法解决。
（提示怎么
做）
2交流生字词语。
3自读课文，填空：
a黄山在（
），那里（
），尤其
是（
），特别有趣！
b丁丁给我们介绍了（
）（
）等奇石。
三朗读课文，读中感悟。
1你最喜欢哪块奇石？
读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。
尝试读出自己的体会。
（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。
师生一起
学习。
）
2交流：
指名读第二段，大家评论。
说说怎样读出仙桃石的神奇。
说说自己的联想、感悟。
体会语言文字的美。
读好
“飞”、“落”“仙”。
3总结学习方法。
读一读；
想一想；
说一说。
4指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
在小组内读一读，交流感受。
5选出小组代表，读给大家听。
老师相机指导。
体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。
可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。
“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。
6引读出最后一段。
想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。
四作业：
1熟读词语。
2背诵自己喜欢的部分。
3搜集黄山的图片，办个展览。
第二课时
一复习生字词语。
1认读卡片。
2检查背诵课文。
3基本功训练
a说话练习，用上“在有”
b用“尤其”造句
二指导学生在田字格中写生字。
（强调“区、巨”的笔顺）
强调“区、巨”的笔顺；
复习生字；
背诵课文；
区别“尤”和“龙”；
“其”和“棋”；
“状”和“壮”。
造句练习。
引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
黄山奇石
读一读
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
想一想
有趣极了说一说
3植物妈妈有办法
会认12个字，再会写10个字。
通过看图、学文，运用学生讲、读、演等各种方式，有了解植物和探究植物的兴趣。
再读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
蒲公英、苍耳、豌豆的种子图或实物
第一课时
1、组织学生认识一些植物。
板书课题。
2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播图。
3、学生说说了解了什么？
整体感知植物的传播方式。
二、初读课文，感知大意。
1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。
2、借助拼音，自读课文。
A、自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
B、同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。
C、同学之间交流记字方法。
3、小组内轮流读课文。
教师巡视，发现错误及时纠正。
4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。
5、说说课文写了哪些植物。
三、巩固生字。
1、认读生字。
2、用做游戏的方法认读生字。
四、指导书写生字
重点指导：
已要半封口，豆的口要写得扁一点，
如和好，要重点区别两个女字的不同。
五、课外实践
查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。
一、情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：
（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？
我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思考：
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？
出示句式：
我读的是“……”，我好像看到了……；
闻到了……；
听到了……；
摸到了……；
三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？
你从诗中哪一个字明白这个道理的？
1．教学多音字“得”。
（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。
2．“孩子”指的是什么？
什么叫“四海为家”？
3．指导朗读：
（读出疑问的语气）
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的啥办法？
四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。
（一）、情境导入：
你想知道植物旅行的方法吗？
想去田野里看一看吗？
闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。
（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？
为什么？
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。
（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。
设境赏景，体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；
然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？
它的种子是怎样飞出去的？
你能用一个词语来形容吗？
你能用什么词来代替“纷纷”？
2．缘语生像，模仿练习。
还有什么地方可以用上“纷纷”呢？
下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。
秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。
3．学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：
谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？
出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：
你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？
指导朗读：
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）
五、启发思考，训练发散思维；
创作实践，学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？
说说其它植物传播种子的方法。
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；
柳树的柳絮也靠风来传播……）
植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？
六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。
这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？
你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？
结语：
大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。
希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
激发学生多读，在读中识字。
学习这篇课文应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
3植物妈妈有办法
蒲公英妈妈降落伞
苍耳妈妈带刺的铠甲
豌豆妈妈晒太阳
4古诗两首
会认10个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
通过看图、学文，体会诗人对秋天的赞美之情。
识字、写字，朗读、感悟。
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
查找有关资料
诵诗导入：
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》，看看诗中写了哪些内容。
板书课题：
4、古诗两首
一、初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、
升级会员 