部编版初中语文叶圣陶先生二三事优秀教案教学设计Word格式文档下载.docx

1、曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编;编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。三、预习检测1.生字注音丁卯年（mo）譬如（pi）朦胧（mnglng）商酌（zhu）鞠躬（jn）颠沛流离（pi）感慨（ki）累赘（zhu）拖沓（t）2.生词注解生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。商酌：商量斟酌。修润：修改润色。恳切：诚恳而殷切。累赘：（事物）多余麻烦;（文字）不简洁。拖沓：做事拖拉;不爽利。妥帖：妥当合适。以身作则：用自己的行动作出榜样。颠沛流离：生活艰

2、难，四处流浪。不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。四、合作探究1.作者写这篇*的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。2.*记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。待人厚：（1）第三自然段：修改*（2）第四自然段：送客（3）第五自然段：复信律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?（用书上的原话回答）“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，

3、就是话。还特别重视“简洁”。4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视?从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑）5.根据对*的理解，为*划分层次。第一部分（第1段）：谈写作*的缘由和选材。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。五、*写作特点1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙

4、，以小见大，凸显出人物的精神风貌。3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。*的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。部编版初中语文叶圣陶先生二三事优秀教案教学设计二【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;3.反复诵读*，领会文意。【过程与方法】1.理解*，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性;2.掌握*对人物因小见大的

5、刻画方法;3.领会*行文平易、内涵深厚的写作特点。【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。导语设计“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢?我们是否能深刻地认识自己的优缺点?我们又想成为一个什么样的人?第1课时学习目标1. 检查预习，了解人物。2. 朗读课文，整体感知。（重点）学习过程目标导学一 ：检查预习，了解人物。1. 认读理解文中出现的生字词。?2. 简介叶圣陶先生。叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、

6、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾线下等。3.介绍作者张中行。张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。曾参加编写汉语课本古代散文选等;目标导学二 ：朗读课文，整体感知1. 作者写这篇*的缘由是什么?叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。2. *记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例?修改*待人厚 送客复信律己严 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3.作者用什么词

7、来表述叶圣陶先生的语文主张?（用课文中的原话回答）“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进行介绍，教师做适当补充。【学法指导】概括*主要内容技巧：注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。注意文题。有时文题直接透露主要信息。板书设计作文做人律己严 力求完美以身作则鞠躬尽瘁第2课时1. 速读课文，梳理思路。2. 细读课文，品味语言。（难点）3. 理解写法，把

8、握形象。4. 联系生活，拓展训练。目标导学一：速读课文，梳理思路1.根据你对*的理解，为*划分层次。部编版初中语文叶圣陶先生二三事优秀教案教学设计三概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。 学生和内容分析：叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤

9、其是对经历“wenge”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写*的规范。 教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。 教学过程：导入新课

10、有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品爬山虎的脚、记金华的双龙洞，他的代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人。品读题目1、学生齐读课题，说说你读到了什么?“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。梳理内容过渡：文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事?勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。“以上说待人厚，是叶

11、圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。恭送客人真诚复信写*用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美感知形象回味先生的语言他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。待人平易，为学谦虚。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：“写成*，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。他是带着一些感慨说的：“你写成*，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。文风方面重视“简洁”回忆先生的身影一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇*的标点。治学严谨有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。待人宽厚理解先生的苦心部编版初中语文叶圣陶先生二三事优秀教案教学设计相关*：