《父亲的菜园》教案.doc

1、父亲的菜园教案教学目标：1、认识8个生字；理解“坚毅、狰狞”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着和勤劳。3、理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。教学重点：有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着和勤劳。教学难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，对比质疑1、同学们，老师这里有许多蔬菜，你们认识吗？（课件展示蔬菜的图片。）导语：这些蔬菜长得真是招人喜欢啊！2、孩子们，你们谁进过菜地？能和我们讲一讲菜地的景象吗？小结：院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，土壤肥沃，蔬菜长得郁郁葱葱。（一边课件演示，一边小结。）3、（

2、出示荒坡图片）你们觉得在这样的荒坡上能种出菜吗？为什么？小结：可作者却说：就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。4、板书课题：父亲的菜园。齐读课题，通过课题你知道了什么？你还想知道什么？二、自读课文，了解大意1、出示阅读提示：（1）快速朗读课文，读准生字新词，把课文读通顺。（2）找出课文中表示劳动工具和蔬菜名称的词语，画一画，读正确。（3）结合整理的问题思考：父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？父亲为什么要在荒坡上开垦菜园？家人的态度如何？父亲的菜园是什么样子的？说一说课文写了一件什么事。（4）画出父亲开垦菜园的经过的句子。2、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式

3、阅读课文。3、教师检查自学情况。（1）出示新词，指名读。箢箕铁锨菠菜莴笋黄瓜茄子辣椒南瓜萝卜白菜（2）结合课文理解词语意思。坚毅原籍狰狞气馁贫瘠疑惑不解（3）学生汇报：课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是第210自然段。三、体会变化，自主质疑1、教师导学：读读课文中的这两句话，你有什么疑问吗？2、多媒体课件出示这两句话：（1）望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”（2）父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。学生读这两句话，质疑。教师梳理问题。预设：“贫瘠”是什么意思？为什么是“嵌”在山坡上？这块碧绿的翡翠里种着什么呢？父亲是怎样把一块贫瘠的土地变成一片碧绿的

4、翡翠的呢？出示图片理解“贫瘠”一词，再读句子理解。结合图片理解“嵌”字。指读课文最后一个自然段，让学生找出这块碧绿的翡翠地里种着什么。（菠菜、莴笋、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜、萝卜、白菜。）3、教师结合板书导学：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这荒凉的山坡上嵌上一块碧绿的翡翠呢？我们从课文中找一找答案。四、合作学习，体会情感1、教师导学：快速浏览课文第210自然段，根据“开地填土肥土”这一顺序把这一部分分成三个层次。2、指名三位同学分别朗读这三个层次。3、教师导学：每一个层次都是一个镜头，每一个镜头都是父亲形象的一个缩影，从这三个镜头中我们又能找出一个怎样的父亲呢？让我们去课文的导语部分找找本课

5、的学习方法。4、根据学生的回答板书：描写父亲言行的语句。5、出示小组学习任务：（1）确定小组共同学习的镜头。（2）先独立默读相应段落，画出这部分中父亲遇到困难、对待困难的句子，在对父亲的语言描写或动作描写旁写上批注。（3）组内合作，交流自己的发现。6、学生默读加以领会。7、教师组织学生小组展示：接下来我们逐个镜头作交流，一组同学汇报，其他小组的同学可以就同一镜头作补充。镜头一：开地（1）遇到困难：全家人投去诧异的目光要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。（2）对待困难：言：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”行：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑着箢箕上

6、山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。镜头二：填土（1）遇到困难：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。（2）对待困难：行：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。镜头三：肥土（1）遇到困难：望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”（2）对待困难：言：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里

7、。父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”行：以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。8、从对父亲动作的描写中感受快慢镜头的反差。（1）在学生充分朗读讨论这些句子，并说出自己见解的基础上，教师适时聚焦父亲“填土”的画面，将父亲的两处“行”进行比较体会：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（2）同样是对父亲动作

8、的描写，为什么两处描写有这样大的差别？第一处在圈出描写父亲动作语句时，引导学生以“拍电影”的形式思考，此处的镜头速度如何？学生应该很容易就得出是快镜头，进而配上音效让学生感受父亲当时的迫切心情。第二处如果“拍电影”的话应该是慢镜头，引导学生找出依据：一筐一筐，可见箩筐之多；双肩红肿，脚板也磨起了泡，可见箩筐之重。通过男女生的对比读，让学生充分感受到：原来毁灭是那么容易，而重建却是那么艰辛。尽管如此，父亲还是“没有气馁”。9、借对父亲的语言描写补充文章空白。（1）教师适时聚焦父亲的两处“言”进行比较体会：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（开地）父亲摸摸我的后脑勺，信心

9、十足地说：“当然能！”（肥土）（2）引读让学生发现：父亲的语言是简短的，但是父亲说话的语气是坚定的。（3）这两句话是在什么情况下说的？（4）教师给出两个场景，让学生模仿父亲的说话特点及语气来写写父亲此处的语言空白。场景一：父亲望着菜地里那薄薄的泥土被大雨冲了个一干二净场景二：看着父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡，家人们都心疼极了，纷纷前来劝说。要求：展开想象。面对这样的场景，父亲会怎么说？尝试用上神态描写或动作描写。（选择一个场景写一写）_，父亲（）地说：“_”词语提示：坚定地、毫不气馁地、信心满满地、胸有成竹地10、引导学生说一说对父亲的印象。五、总结课文，情感升华1、教师导学：现在你知道父亲

10、身上这股神奇的力量是什么了吗？2、学生看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执著，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。3、提示：你知道文题为什么是“父亲的菜园”了吗？（一层含义是父亲一手开辟、侍弄的菜园，另一层含义则是父亲与恶劣的自然环境进行抗争，通过不懈努力战胜了恶劣的自然环境。）4、总结：最后让我们再一次走进这块碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是“我”和“我们”全家人的精神家园。那么可爱的孩子们，你们在这里获得了怎样的神奇力量，当你在生活中和学习上遇到困难和挫折时你应该怎样做？请在课后将你的感受写在文章的下面。 5 / 5