《索溪峪的野》教案设计.doc

1、索溪峪的“野”教学设计课题:人教版六年级上册语文 4索溪峪的野 设计教师:邢建琼授课地点：石羊镇中心学校 授课时间：2016年9月7日 教学目标：1、能正确读记“不拘一格、年过花甲、恶作剧”等词语。2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。3、感悟索溪峪的野性美，领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点：感悟索溪峪的野性美，领悟作者的写作方法。教学难点：领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。学习目标：1、能正确读记“不拘一格、年过花甲、恶作剧、随心所欲、返璞归真”

2、等词语。2、能有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发对大自然的热爱之情。3、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学准备：1、预习要求:（1）朗读课文，把课文读通顺。（2）勾画出文中的四字词语，借助拼音和工具书读准字音。（3）想一想：索溪峪的野体现在哪些方面？2、教师准备：多媒体课件一、谈话导入新课。1、对话：师：同学们，你们都到哪里旅游过？(生回答)同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯你们知道老师是怎么去的

3、吗?（学生猜）师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。读书时，边读边想象，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪，领略一下索溪峪的“野”。2、揭示课题：索溪峪的“野”（抓题眼“野”）。二、明确学习目标（学习反思时明确）。三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。（一）检查预习：1、交流：（1）读完课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）（2）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山野、水野、动物野、游人野）过渡：让我们赶紧随着摄像师的镜头一起去领略索溪峪的山有多野吧！（二）赏析山是野的1、出示学习要求一：自由朗读课文第二自然段，想一想：（1）课文是从哪几个

4、方面来具体描述“山是野的”这个特点的？找出你最喜欢的句子读一读，并在小组内谈谈自己的体会。（2）作者运用了怎样的写作手法来描写索溪峪的山野？2、学生自学，教师巡视指导3、检查自学情况（1）交流：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？预设：索溪峪的山是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美。写作手法： 索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。（2）赏析句子:过渡：哪些句子让你感受到了惊险的美？A“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈崖，听着名字

5、就让人胆颤。”“望而生畏“是什么意思？百丈崖、一线天这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，还有“一线天、百丈崖”的名字让人一听就害怕）有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的害怕与赞叹。 过渡：哪些句子让你感受到了一种磅礴的美？B、“这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，令人豁然开朗，浩气长舒。”引导：“磅礴”什么意思？用你的独特的声音来展示这种磅礴的美吧！过渡：你从哪些句子里感受到了那种随心所欲、不拘一格的美？C、这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横栏绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“

6、热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。“随心所欲”“不拘一格”是什么意思？从这两个词语中你体会到了什么？（作者应用了比喻、排比的修辞手法写出了索溪峪的山很自由，造型奇特，各不相同。）小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工，让我们再次有感情地朗读索溪峪的山带给我们的那份美感吧！（配乐朗读）。（三）赏析“水是野的、动物是野的、游人也是野的”，领悟表达方法。 过渡：刚赏完索溪峪的山，山间的索溪就迫不及待地跳出来了！1、出示学习要求二：快速朗读第46自然段，找出最能体现索溪峪水野、动物野、游人野的句子读一读

7、，并谈谈自己的体会。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况。（1）课件出示句子，引导体会、朗读赏析句子：“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，你从连续几个“一会儿”中体会到了什么？（索溪十分调皮、可爱，一个字“野”。）想象一下：人们走在这充满灵气的索溪边，会有怎样的心情？（轻松愉快的心情）。这一段中，作者还运用拟人的修辞手法展开了哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。从这些可爱的字眼可以看得出作者的心情是愉快的，作者把自

8、己的情感注入到字里行间，让人一读就能感受到那份快乐与自由自在。） 比赛读，读出索溪的可爱、调皮，读出作者的愉快心情。 小结：索溪这个野孩子真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会儿拐弯，一会儿直走。（2）抽生交流动物野、游人野的句子，谈谈体会,欣赏图片。（3）小结：行走在这样野的山水间，这样野的动物旁，人们返璞归真了。 “返璞归真”是什么意思？（返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）远离喧闹的都市，人们在索溪峪，感受到的是“野”指的是（纯天然的、自然的美。）难怪作者在文章一开头就发出这样的感叹: 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。充分表达了作对索溪峪的( )

9、和( )之情。（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（课文采用总分结构,先概括索溪峪的景物给人野的感觉，然后具体从山野、水野、动物野、游人野四个方面进行描写。）四、当堂训练：感受完索溪峪的美，让我们共同合作，来展现我们美丽的校园吧！（各段用先概括特点，在具体描写的方法，注意用上恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法，要记得用文字表达自己的情感。）开头：走进我们的校园，脑子里只剩一个字：美。一组：校园里的景色真美啊！二组：课间活动真是丰富多彩啊！三组：校园文化真是多姿多彩啊！四组：同学们的笑脸真美啊！结尾：我们能在环境优美、充满活力的学校里学习生活，真是幸福的一件事啊！ 五、学习反思：对照学习目标反思总结。六、板书设计： 4索溪峪的“野” 山野索溪峪的“野” 水野 喜爱和赞美动物野游人野 先概括后具体 4