《索溪峪的野》教案设计.doc

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《索溪峪的“野”》教学设计

课题:

人教版六年级上册语文4﹡索溪峪的野设计教师:

邢建琼

授课地点：

石羊镇中心学校授课时间：

2016年9月7日

教学目标：

　　1、能正确读记“不拘一格、年过花甲、恶作剧”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。

3、感悟索溪峪的野性美，领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

教学重点：

感悟索溪峪的野性美，领悟作者的写作方法。

教学难点：

领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。

学习目标：

1、能正确读记“不拘一格、年过花甲、恶作剧、随心所欲、返璞归真”等词语。

　　2、能有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

教学准备：

1、预习要求:

（1）朗读课文，把课文读通顺。

（2）勾画出文中的四字词语，借助拼音和工具书读准字音。

（3）想一想：

索溪峪的野体现在哪些方面？

2、教师准备：

多媒体课件

一、谈话导入新课。

1、对话：

师：

同学们，你们都到哪里旅游过？

（生回答）同学们，你们相信吗？

老师去过世界各地，什么都见过：

美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗?

（学生猜）师：

老师是通过读书去领略那美丽的风光的。

读书时，边读边想象，我们就会有身临其境的感觉。

今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪，领略一下索溪峪的“野”。

2、揭示课题：

索溪峪的“野”（抓题眼“野”）。

二、明确学习目标（学习反思时明确）。

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（一）检查预习：

1、交流：

（1）读完课文，索溪峪给你总的印象是什么？

（野）

（2）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

（山野、水野、动物野、游人野）

过渡：

让我们赶紧随着摄像师的镜头一起去领略索溪峪的山有多野吧！

（二）赏析山是野的

1、出示学习要求一：

自由朗读课文第二自然段，想一想：

（1）课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？

找出你最喜欢的句子读一读，并在小组内谈谈自己的体会。

（2）作者运用了怎样的写作手法来描写索溪峪的山野？

2、学生自学，教师巡视指导

3、检查自学情况

（1）交流：

课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？

预设：

索溪峪的山是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美。

写作手法：

索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。

（2）赏析句子:

过渡：

哪些句子让你感受到了惊险的美？

A“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。

”

①“望而生畏“是什么意思？

百丈崖、一线天这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。

②你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，还有“一线天、百丈崖”的名字让人一听就害怕）

③有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的害怕与赞叹。

过渡：

哪些句子让你感受到了一种磅礴的美？

B、“这种美，是一种磅礴的美：

不是一峰独秀，……令人豁然开朗，浩气长舒。

”

引导：

“磅礴”什么意思？

用你的独特的声音来展示这种磅礴的美吧！

过渡：

你从哪些句子里感受到了那种随心所欲、不拘一格的美？

C、这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：

或直插云天，或横栏绿水。

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

“随心所欲”“不拘一格”是什么意思？

从这两个词语中你体会到了什么？

（作者应用了比喻、排比的修辞手法写出了索溪峪的山很自由，造型奇特，各不相同。

）

小结：

索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。

我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工，让我们再次有感情地朗读索溪峪的山带给我们的那份美感吧！

（配乐朗读）。

（三）赏析“水是野的、动物是野的、游人也是野的”，领悟表达方法。

。

过渡：

刚赏完索溪峪的山，山间的索溪就迫不及待地跳出来了！

1、出示学习要求二：

快速朗读第4—6自然段，找出最能体现索溪峪水野、动物野、游人野的句子读一读，并谈谈自己的体会。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）课件出示句子，引导体会、朗读

赏析句子：

“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

”

①“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，你从连续几个“一会儿”中体会到了什么？

（索溪十分调皮、可爱，一个字“野”。

）

②想象一下：

人们走在这充满灵气的索溪边，会有怎样的心情？

（轻松愉快的心情）。

③这一段中，作者还运用拟人的修辞手法展开了哪些奇特的想象？

（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。

从这些可爱的字眼可以看得出作者的心情是愉快的，作者把自己的情感注入到字里行间，让人一读就能感受到那份快乐与自由自在。

）

④比赛读，读出索溪的可爱、调皮，读出作者的愉快心情。

⑤小结：

索溪这个野孩子真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会儿拐弯，一会儿直走。

（2）抽生交流动物野、游人野的句子，谈谈体会,欣赏图片。

（3）小结：

行走在这样野的山水间，这样野的动物旁，人们返璞归真了。

“返璞归真”是什么意思？

（返璞归真：

去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

）

远离喧闹的都市，人们在索溪峪，感受到的是“野”指的是（纯天然的、自然的美。

）

难怪作者在文章一开头就发出这样的感叹:

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：

野。

充分表达了作对索溪峪的（）和（）之情。

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

（课文采用总分结构,先概括索溪峪的景物给人野的感觉，然后具体从山野、水野、动物野、游人野四个方面进行描写。

）

四、当堂训练：

感受完索溪峪的美，让我们共同合作，来展现我们美丽的校园吧！

（各段用先概括特点，在具体描写的方法，注意用上恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法，要记得用文字表达自己的情感。

）

开头：

走进我们的校园，脑子里只剩一个字：

美。

一组：

校园里的景色真美啊！

二组：

课间活动真是丰富多彩啊！

三组：

校园文化真是多姿多彩啊！

四组：

同学们的笑脸真美啊！

结尾：

我们能在环境优美、充满活力的学校里学习生活，真是幸福的一件事啊！

五、学习反思：

对照学习目标反思总结。

六、板书设计：

4﹡索溪峪的“野”

山野

索溪峪的“野”水野喜爱和赞美

动物野

游人野

先概括后具体

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