九年级物理第14章 欧姆定律教案打包4套.docx

1、九年级物理 第14章 欧姆定律 教案 打包4套欧姆定律教案示例之一(一)教学目的1掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。2培养学生解答电学问题的良好习惯。(二)教具：书写有提问和例题的投影幻灯片。(三)教学过程1复习提问：(使用投影幻灯片)表1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。答：表1填3伏和0.9安。根据：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。表2填0.15安和15欧。根据：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。2进行新课(1)欧姆定律由实验我们已知道了在电阻一

2、定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。板书：第二节 欧姆定律1内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一

3、定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(IU)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I I电流(安) U电压(伏) R电阻(欧)有关欧姆定律的几点说明：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。(2)应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。例题1：课本中的例题1。(使用投影片)学生读题，根据题意教师板演，画好电路图(如课本中的图82)。

4、说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。解题过程要求写好已知、求、解和答。解题过程写出根据公式，然后代入数值，要有单位，最后得出结果。板书：例题1：已知：R=807欧，U=220伏。求：I。解：根据欧姆定律 答：通过这盏电灯的电流约为0.27安。例题2：课本中例题2。(使用投影片)板书：例题2要求学生在笔记本上按例题1的要求解答。由一位同学到黑板上进行板演。学生板演完毕，组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。电路图及解题过程是否符合规范要求。答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。解释U=IR的意义：导体两端的电压在数值上等于

5、通过导体的电流跟导体电阻的乘积。不能认为“电压跟电流成正比，跟电阻成反比。”因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。例题3：课本中的例题3。(使用投影片)板书：例题3解题方法同例题2。学生板演完毕，组织学生讨论、分析正误。教师小结。体的电流跟这段导体两端的电压成正比。所以U、I的比值是一定的。对于不同的导体，其比值一般不同。U和I的比值反映了导体电阻的大小。导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。通过例题3的解答，介

6、绍用伏安法测电阻的原理和方法。板书：(书写于例题3题解后)用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。3小结(1)简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。什么叫伏安法测电阻？原理是什么？(2)讨论：通过课本中本节的“想想议议”，使学生知道：电流表的电阻很小(有的只有零点几欧)，因此，实验中绝对不允许直接把电流表接到电源的两极上。否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危险。电压表的电阻很大(约几千欧)，把电压表直接连在电源的两极上测电压时，由于通过电压表的电流很小，一般不会烧毁电压表。4布置作业课本本节后的练习1、4。教后记：通过例题，要领会培养学生在审题基础上画好电路图，按规范化要求解

7、题。二、变阻器【教学目标】知识与技能：1知道常见的几种变阻器，理解滑动变阻器的工作原理2会阅读说明书，能按照说明书了解滑动变阻器的构造，学会使用滑动变阻器，并能通过尝试、总结，概括出正确的使用方法。3了解超导现象及其运用过程与方法：通过观察和实验理解滑动变阻器的工作原理，并能正确使用滑动变阻器。情感态度与价值观：通过介绍我国在超导领域先进事例，树立学生热爱科学、热爱祖国的高尚情操。激发学生学好本领将来报效祖国的壮志【教学重点】 滑动变阻器的使用方法【教学难点】 了解滑动变阻器的构造和原理【教法与学法】演示实验及学生分组实验相结合；“教师主导，学生主体”【教学过程】在实现教学目标的过程中，应遵循

8、从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。1导图处理： 影响电阻大小的因素。连续改变电阻的方法优选法。214.3用铅笔心使电路中的电流连续地变化教师出示一个精美的小舞台，演示舞台上的灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。 分组实验实验分析引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。（把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾）如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？（线圈必须涂上绝缘漆）熟悉变阻器的种

9、类3活动：14.4学习使用滑动变阻器要求学生认真观察实验桌上滑动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流；请学生根据课本P.87图7-8，将实验桌上的仪器连成电路，把滑片P滑到阻值最大的地方，检查无误后，闭合开关，按照课本P104表格所列的项目完成实验。完成下表，并结合下表总结出变阻器的变阻规律： 实验次数滑片P移动方向连入电路电阻线的长度变化连入电路电阻的大小变化电路中电流强度的变化1向A（左）端2向D（右）端滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。教师表演如下实验：使用前将滑动变阻器的阻值调到最大，接通电路，灯泡发光；使用前将滑阻器的滑片调在阻值较小处，接通电路，烧断灯丝。学生总

10、结出注意事项：不能使通过变阻器的电流超过最大值。4联系生产、生活实际，及时巩固所知识。介绍变阻器在生产、生活中的一些应用，如调节电视机音量、亮度及对比度的电位器、调节台灯亮度的调光电位器等都是变阻器的具体应用。 阅读“生活.物理.社会”了解超导现象。，介绍我国在超导领域的国际领先优势。5课堂小结：6布置作业：1061、2课 题143欧姆定律课 型新授课授课人贾建军时 间2004.10.26学习目标1能说出欧姆定律的内容，写出欧姆定律的公式；2经历欧姆定律的研究过程，理解欧姆定律所提示的电路法则；3初步了解用数学公式表达物理概念和规律的研究方法；4会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计

11、算和解释；5通过探究过程，了解物理世界的和谐统一。教学重点1欧姆定律内容；2用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。教学难点1用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程；2对物理数据进行分析，并进而得到规律。教学方法激励学生用实验的方法去探究、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题。教学器材分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5、10、20各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。另备适当的备用器材。步骤教学过程教师活动学生活动备注一提出问题引导学生回忆活动141，导体中的电流与什么有关？回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。那么电流与电压和电阻

12、有什么样的关系呢？二猜想1引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？利用自身的实践经验：电压越大电流越大。 利用学生对这个问题的讨论得到猜想。当然可能有其他猜想，不反对，用实验检验。2引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？利用自身的实践经验：电阻越大电流越小. 三2方案的设计1要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？用电压表和电流表来显示电压和电流。电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。能否设计一个电路测量三个需要的物理量。在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。2导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研

13、究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量法。（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加。（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案。 参考方案：保持电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少。在上述的设计中，第一步要改变电阻两的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。并设计出最终的电路。四实验及数据搜集在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？学生思考，交流汇报。参考答案：1.开

14、关要断开；2.滑动变阻器阻要调到最大的位置。布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。注意观察学生：1观察学生有没有按计划实验。1.有没有注意连线的注意点；2.有没有将电压成倍增加；3.有没有将数据记入表格。1研究电流与电压的关系。2研究电流与电阻的关系。学生自主实验。五评价与交流1指导学生对各组的结论进行汇报、交流。参考结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流与电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流与电阻成反比。分小组汇报，其他小组将结论进行对比，并可发表不同看法。回顾：这与你的猜想吻合吗？体验成功的快乐。2能否对上上两个方面的结论进行综合。学生进行交流、讨论，尝试对两结论进行综合。将学生的

15、结论与欧姆定律进行对比：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成比。学生自学教材，对欧姆定律的公式、单位及变形公式进行学习。公式：IU/R单位：I（A）、U（V）R（）1A1V/六简单应用思路：在一个电路中，只要知道电流、电压、电阻中的任何两个物理量，就可以求出第三个物理量了。思考例1：见111页。对问题进行评论。七实验过程的误差分析。部分小组的数据出现了偏差。引导学生对误差产生的原因进行讨论、交流。参考：可能是在测量过程中通电时间过长，导致导体的电阻变大。八对本节课的学习进行小结小结内容：1本节课的知识；2本节课的探究经历。学生对本节课谈自己的感受。作业：1对本节课中数据的误差原因

16、进行分析；2将UI图像画在110页的坐标上；（以上两题，可能在课上已完成）3对例2进行分析，认识例2中体现了什么思想？4对本节课的实验过程进行反思，总结自己在本节课的实验中的收获以及不足。4书面作业：WWW2、3两题。板书设计143欧姆定律一导体中的电流与电压与电阻有什么关系？二电流与电压成正比；电流与电阻成反比。三方案设计：1电路图：2研究方法：控制变量法。四实验。五结论：1欧姆定律内容：（略）2公式：IU/R单位：A、V、教后反思1在教学过程中，要注意利用以前学生的电学经验进行猜想。2对于学生的探究活动的指导应详细，在探究前要指导学生对方案进行合理的设计，在实验过程中应侧重于对方案的实施进

17、行检查，如看学生对实验的要求、目的有没有清楚，有没有按计划进行实验、实验过程中学生有没有都参加、实验的数据有没有整理记录入表格等。3对于数据的整理、分析，可用多种方式，如倍数分析、图像分析等。附录：活动：探究导体中的电流与电压和电阻的定量关系一提出问题：。二猜想：（1）导体中的电流与电压有什么关系？；（2）导体中的电流与电阻有什么关系？；三方案设计：（1）要研究电流与电压、电阻的定量关系，分别用什么来显示这三个物理量的大小？；大致用什么样的电路图？（2）用什么样的物理研究方法来研究一个物理量与多个物理量的关系？；a如何研究导体中的电流与导体两端的电压的关系？；b如何研究导体中的电流与导体的电阻

18、的关系？。（3）对于这个方案，要对原来的电路做个什么样的改进？。四实验及数据搜集：步骤电流与电压的关系（1）步骤电流与电阻的关系（2）次数电流电压电阻次数电流电压电阻112233五评价与交流：（1）a根据表1中的数据，你得到了什么结论？；b根据表2中的数据，你得到了什么结论？。（2）你的猜想正确吗？。（3）综合以上两个组数据，你能得到什么结论？。六实验反思：（1）你在上述实验中，有没有存在误差？你认为产生误差的原因可能是什么？；（2）你认为你在实验中有哪些地方有毛病？下次实验时要注意自己的什么问题？。课题欧姆定律的应用课型新授课第一课时教学目标1 知识和技能（1） 巩固深化对欧姆定律的理解,并

19、能在具体的情境中灵活运用欧姆定律解决实际问题（2） 通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻（3） 使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法2 过程和方法（1） 学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值来减小误差（2） 学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法3 情感、态度与价值观（1） 培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神（2） 在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养教学重点难点1、 用“伏安法”测电阻2、 会推导串并联电路总电阻3、 小灯泡电阻变化的原因教学器材滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干教学方法实验探究、合作交流

20、、科学推导教学过程设计导入新课这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？教师启发曾经利用电阻箱的等效法可以求的电阻,那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公式表示为I=U/R 公式里面就有电阻R，能否利用这个公式来求电阻R呢？讲授新课教师活动学生活动设计意图一、运用欧姆定律测量电阻把欧姆定律的公式加以变形会得到什么公式？用哪一个变形公式可以求电阻R呢？思考得到：U=IRR=U/I让学生巩固欧姆定律并能发挥二、测量定值电阻的阻值提问：这个实验原理是什么？需要那些器材？实验该如何设计？（包括电路图和实验数据表格设计）这种利用电流表测待测电阻电流和电

21、压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法学生积极思考可以得出：实验原理：R=U/I实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干进行实验，将实验数据填入表格数据处理求出R的平均值培养学生积极主动思考的精神培养学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神三、测量小灯泡的电阻这个活动可以仿照上个活动 进行教师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？教师提示学生看p.98表中同一灯冷态和热态的阻值进行实验，并测出不同电压下的小灯泡的电压各小组交流结果，结果发现同一个小灯泡的电阻在发生变化学生思考可能会想到电阻变化的因素巩固影响导体电阻大小的因素培养学生思考问题周密性四、推导串联电路的总电阻我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？我们应用欧姆定律和推导的方法来解决问题 如果有n个电阻串联，则总电阻可推出：R串=R1+R2+Rn所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和并联电路的总电阻又怎样呢？请同学门课后推导串联电路的总电阻： 设串联的电阻为R1和R2，电阻两端的电压为U1和U2，电流为I， U=U1+U2 （1） I=I1=I2 （2） 应用欧姆定律的变形U=IR得 IR串=IR1+IR2所以 R串=R1+R2让学生学习一种新的方法并能应用知识解决问题例题讲解课堂练习.课后反思总结本课布置作业