高三散文阅读复习教学策略分享Word文档下载推荐.docx

1、例如郭英德成人不自在（2016年高考江苏卷），它是一篇哲理议论类散文，考生必须把握行文的内在逻辑顺序，这样才可以拟清楚文章思路：首先（第1段）提出全文观点，成人不自在；其次（第2、3段）揭示人一旦踏入社会，就没有绝对自由。再次（第4、5段）说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。最后（第6段）收束全文，强调成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。再次，让学生树立问题意识。带着问题去读文本，能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的品酌字句、含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获到最有用的信息。问题意识分两个层面：第一，

2、初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法有哪些？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。我在讲课时要求学生用笔划出题目、首尾段反复出现的词语、句子，文段中重复出现的词语，情感色彩强烈的词语，文章中的关联词，以及优美凝练的词语、句子，有意识引导学生自己问自己这些词句，对理解文章、概括题旨、赏析语言，有什么特别的价值。最后，让学生养成良好的阅读习惯。第一，注意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨

3、、表达作者观点的作用。2016年高考上海卷散文阅读考题熊久红湖殇，标题就体现了文章题旨：“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含了作者的悲伤、担忧、谴责等复杂情感。第二，注意文章的注释。有时对理解文章、解答问题起到了举足轻重的作用。第三，关注文中的显性指代词句，思考它们的指代内容。在文中为了简洁往往用指代。这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。第四，利用中心句以及标志性词语来提高阅读的速度。第五，锁定区域，圈点勾画。平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，

4、可节省不少宝贵时间。二、引导学生在审题上的注意点首先，引导学生具备“要点”意识。根据考题赋分情况，预设解答要点多少。一般地，一个要点并分析，是两分。4分，应不少于两个要点；6分，应不少于三个要点。其次，引导学生具备“提示”意识。例如“结合全文，分析标题湖殇的含义。”就要必须联系全文分析。切不可忽视题干的提示、限制范围。再次，引导学生具备“整体”意识。一篇文章的阅读题并不是互不相干的个体，而是由分而总，由局部到整体的相对完整的测试系统。因此，在读懂文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起揣摩揣摩。最后，引导学生具备“意图”意识。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命

5、题意图。前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题时明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。刚才提到的2016年高考上海卷散文阅读考题熊久红湖殇，第3小题问：“本文是抒情散文，第11段却用了若干数据和年份，有何效果？（4分）”这里，“本文是抒情散文，第11段却用了若干数据和年份”即创设了情境，“有何效果”即本题设问的角度。这些都是问题里显现的，但本题命题意图几何？这是隐含在问题里的，需要考生“猜中”。原来，大量列举数据和年份，是为了表明湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，从而更好地抒发

6、作者痛苦无奈的情感，也能给读者以触目惊心的感觉。三、引导学生探索答题技巧（1）引导学生总结命题特点结构、主题、体裁特征、表现手法考查分析综合能力体会重要语句含意、品味精彩语言、欣赏形象、赏析内涵、领悟艺术魅力、评价其价值判断和审美取向考查鉴赏评价能力从不同角度和层面发掘作品的意蕴、探讨作品的创作背景和作者的创作意图、探究文本中的某些问题、提出自己的观点和看法考查文本探究能力（2）引导学生探索答题技巧举隅解析：体会词句丰富含意题对文中重要词语的理解。解析分两层意思：1.体会词语的表层意义；2.体会词语的语境意义（即深层意义），这是高考考查的重要内容；对文中重要句子的理解。包括两层意思：1.体会句

7、子的句内意义；2.体会句子的句外意义（即言在此而意在彼所产生的意义），例如：常见的比喻、反语、双关、婉曲等修辞手法，表达的往往是句外意义，也是高考考查的重点，复习时一定要格外留心。【真题举例】2016年高考江苏卷郭英德成人不自在，第3小题：“请结合文章内容，分析西天取经的寓意？”这是一篇哲理议论类散文，根据文本可知“西天取经”具有象征意义、比喻意义。根据关键词，迅速找到文章第5段，品读其前后词句，联系主旨句“成人不自在”，体会其内涵寓意：人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过程；人生要承担责任，克服困难，完成使命；人生最大的价值不在于目的，而在于过程。【真题举例】2017年高考全国卷林徽因窗子

8、以外，第2小题：“结合全文，说明文中窗子的含意。”这是一篇写景抒情类散文，巧借窗子以外的诸多风景，表达对自我、对生活的体会和认识。读完文本我们可以理解“窗子”具有本义和比喻义两重意义。这是解答出本题的关键。因此，联系文章第2、3段和最后一段，可以概括出答案：指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分割了不同的生活场景；指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。【注意知识积累】五种表达方式及其作用，修辞手法及其作用，表现手法及其作用，记叙的详略、人称、方式及其各自作用，语言特点的分析鉴赏，等等。讲到这里可能会问：老师，你讲了这么多关于散文阅读教学的想法做法，到底该怎么做好一篇具体

9、的散文阅读题呢，毕竟得分才是关键啊？现在，我以独木舟之道（2014年高考安徽卷）为例，具体呈现我的思考与教法。第一步：精读文章，勾画出关键词（反复出现的词、体现情感态度的形容词），梳理文脉1 独木舟、荡舟之人、熟悉的山水，和睦相处、融为一体欢乐2 需要平衡毫无意识、悠然自然3 风起浪涌、破浪前进、奋战、顶风破浪得意、何等欢乐4 急流、挑战知道超然或者体验欢乐5 探险、触摸荒野敢想敢做6 感性认识自由7 与传统联系深深的沧桑感8 直面真实生活本质简单圆满、深深的幸福和满足9 点题、照应开头第二步：分析关键词，体会各自然段间的联系，划分出层次第一层：重在具体描述；第二层：重在抒写理趣、议论感悟第三

10、步：思考各层次间的连缀关系，一句话概括出主旨本文写出了独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，并借此阐发了由荡舟引出的人与自然和谐相处，崇尚敢想敢做的挑战精神，享受超载限制、摆脱羁绊的自由境界，通过体验传统生活方式来反思现代工业文明，直面真实的生活本质等诸多感悟。第四步：读题审题，回到文本，找到相应区域，思考并组织语言，分要点认真作答阅读下面的文字，完成14题。独木舟之道美 西格德 F 奥尔森移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨侵入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下

11、服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自然。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之

12、间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天巧妙地躲过一个又一个的小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如

13、何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡事熟悉独木舟水路的人都喜爱他们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过激流，然而，只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，徒然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往

14、所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。印第安人说，只有傻子才会在急流中荡舟。然而，我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对，是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。然而，比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性

15、认识，即只要水路之间有可以连接的陆路，就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的朴鲁和探索，那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。只要有水路的地方，就有连接水路之间的水路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、

16、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时；当他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些烦琐小事中花费了过多的精力，如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故，生活突然间变得简单圆满；他的欲望所剩无几，迷茫与困惑全无，取而代之的是深深的幸福和满足。划桨和荡舟的感觉中有魔力，那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自己的独木舟融为一体时，便与独木舟所经

17、过的山水密不可分。（选自生活 读书 新知三联书店低吟的荒野 ，有删节）1根据两段内容，分别概括在不同的情境下划独木舟的乐趣。（4分）顶风破浪：冲过急流：1.顶风破浪：奋战抗争，欢快得意挑战凶险，超然生死1.试题分析：顶风破浪时，挫败浪头，有得奋战乐趣；晚上休息时，有得意的乐趣；凭机智穿越时，有欢快的乐趣。冲过激流时，全神贯注中有隐隐不安，将生死置之度外，有超然的乐趣；借着技巧或运气穿过时，体验到欢乐的乐趣。对此加以概括即可。题目范围已经明确，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组。2请解释下列两句话在文中的含意。（6分）答：2.（1）荡

18、舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟的身体的一部分；人舟和谐，融为一体。（2）长满荒草的小路，是通向历史，连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。2.试题分析：（1）找到第段，要理解其中的比喻，运用比喻，写荡舟之人将船当做自己身体的一部分，能掌控独木舟，让独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。（2）找到第段，要理解其中“小路、结伴而行”所表达的语境义，联系“其原因之一便是这使他与传统联系在一起。荡舟人荡舟时能沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感”作答，理解句子主要抓住重要词语在文中的语境含义。3有人认为第段在文中作用不大，

19、可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。3.（1）不可删。结构上，段承接上文对急流中荡舟之乐的描述。并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面。也是上文内容的深化。（2）可删。结构上，段首句可直接上承段，删去段，上下文联系更为紧密；内容上，段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。3.试题分析：能删、不能删均可。论述不可删，要从第段的作用着眼，从内容、结构等方面回答。论述能删，就要从第段内容上没有作用，去掉结构更

20、紧凑等方面回答。作用类题目从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。4在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。（8分）4.（1）独木舟之道即自然之道，体现了人与自然的和谐之美。划独木舟有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉（第段）；荡舟的过程中既能感受荡舟之乐，欣赏自然之美，也能从自然中获得精神启迪（第段）。（2）独木舟之道即生存之道，体现了一种朴素的生活哲学。荡舟人背着行囊，远离家园，漂流荒野，已能直面生活的本质，懂得简单

21、已是幸福，从而获得精神的充实与内心的宁静（第段）。（3）独木舟之道即探险之道，就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。狂风暴雨和急流中，充满着变化多端、无法预测的险情，荡舟其中，能够真正感受自然的力量，激发出置生死于度外，抗争命运的勇气与豪情（第段）。（4）独木舟之道即自由之道，就是一种超载限制、摆脱羁绊的自由境界。独木舟小巧灵活，不受水域限制，荡舟人可以到达任何心驰神往的地方，充分享受划独木舟带来的自在与乐趣，体验到无拘无束的心灵自由（第段）。（5）独木舟之道即传统之道，就是通过体验传统生活方式来反思现代工业文明。当独木舟行于渐趋荒僻的水道时，荡舟人与往昔旅者精神相通，感慨古老明智的生活传统的逝去，

22、并对现代人远离自然生活方式进行反思（第段）。4.试题分析：题目已经明确“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。所以要从全文寻找荡舟的感悟，将其概括，并上升到“道”（人生的道理）的高度上。要抓住文中“与大地和睦相处”“赞成年轻人敢想敢做的精神”“无边无际的水域和自由，是毫无约束的朴鲁和探索”“沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感”“直接面对真实的生活本质”等词句，进行概括总结。注意题干要求从两个角度谈即可。【附】高三散文阅读复习教学实施方案介绍首先，教研组集体教研，确定下周散文教学任务规划，认真做题、备课，勾划出重难点、易错点。其次，规

23、划电子版提前一周发到各自班级群里，并在教室规划栏里张贴纸质版；同时，将下周课堂所用资源散文知识点检测卷（电子版）发群里，提醒学生做好教材相关知识点的预习梳理，提早背诵熟悉。再次，课堂检测散文知识点时，配套一道散文阅读真题或模拟题（题源从学科网、金太阳上下载、或者教材所选经典篇目、或者当代中学生报），学生完成后一起上交老师批改。此外，课下作业布置教材所选篇目，基本上每天完成指定的两篇，有序展开复习。最后，所有练习、考试，都及时在课堂上反馈情况；并且，结合具体试题，和教材相关知识点进行链接，点拨讲解重难点、易错点。针对个别同学有疑问的地方，课下做好个别化的答疑、辅助和练习。当然，散文阅读复习不是独

24、立进行的，而是坚定不移贯彻“专项模块+滚动练习”综合推进复习思想，总是伴随着上课前5分钟成语听写、早读时第二轮理解性默写、每周的练字和素材积累，以及援助课基础知识滚动练和核心突破试卷测试，不断进行的。这在每周的规划里，都已经明确体现和说明。具体阐述如下： 一、几乎每节课的上课前5分钟，点拨反馈上次的听写成语情况，并紧接着听写本次的五、六个成语。学生不仅写出成语，还要解释其意义，完成后提交老师批改，答疑时来取并订正。二、理解性默写，已进入第二轮复习，早读课时安排学生完成理解性默写册子测试，基本上一个早读时间测试一页（一篇文或两首诗，共计22小题），下课时提交老师批改、检查，答疑时来订正。三、每周周末作业里，必有一项基础作业，即练字一篇（认真练即可，形式多样不固定）、阅读报纸第*期第*版并由此积累两则素材（要求：有阅读痕迹，划出形象生动的词汇、优美有哲理的句子、启发思维的内容，每则素材5080字）。四、每周五下午一节语文援助课，一般都安排学生练习基础知识滚动练，或者阅读报纸、第一时间、作文素材，并积累素材；周六下午两节语文援助课，一般测试核心突破试卷，或者作文测试，然后老师批改、记录作答情况，次周及时讲评反馈。总之，以上是我对复习情境下的散文教学策略的思考，以及高三散文阅读复习实施方案的介绍。一得之见，抛砖引玉，希望能够有用于大家。谢谢！