语文人教版三年级下册想别人没有想到的.docx

1、语文人教版三年级下册想别人没有想到的想别人没想到的教学设计红寺堡区第一小学 王晓英教学目标：1正确认读，理解“连绵不断、若隐若现”等词语。 2通过自主、合作学习，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，培养阅读能力。 3结合生活实践，让学生明白：要勤动脑、多思考、勇于创新、才能想到别人所想不到的，培养学生的创新精神。教学重点：了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。教学难点：结合生活实践，让学生明白：要勤动脑、多思考、勇于创新、才能想到别人想不到的，培养学生的创新精神。教学准备：1、教师准备课件、导读单，布置学生预习课文。2、学生准备预习课文，完成导读单一二题（字词题）；收集一

2、些“想别人没想到的”例子。教学时间一课时。教学过程 一、激发兴趣，揭示课题。 1.谈话:同学们，如果做一件事，只提示你要求，不告诉你做法，要做好这件事，你会怎样想呢？ 板书课题：想别人没想到的，齐读课题。 二、感知课文，简单讲述 1按提示初读课文。（1）自由读导读，找出问题要求；读课文，读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。（2）同桌合作，检查词语读音，完成导读单第一、二题的批阅。 2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况，指名读，齐读。（课件出示） 召(zho)集 骆(lu 驼(tuo) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 （2）检查课文朗

3、读情况三、抓住重点，深入探究 1再读课文，思考： （1）画师给徒弟出了一个什么考题？ （2）三个徒弟分别是怎样画的？（用不同线画出三个徒弟画画结果的句子。）（3）课文讲了一件什么事？ 2、分组交流，完成导读单合作学习题及自主学习第3小题 。 3、 分组讨论，学生汇报（1） 画师觉得谁画得最棒？为什么？（2） 谁能用画师的话来夸夸小徒弟？（指名读，齐读，指导理解词语“连绵起伏”，“若隐若现”及感情朗读。） 四、结合生活、拓展延伸 1从三个徒弟的画中你体会到了什么？ 2. 联系实际，谈谈你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 五、回顾内容、总结全文通过刚才的学习，我们知道了：在学习、生活中要多动脑筋

4、，勤于思考，大胆创新，想别人没想到的，做别人没做到的。做一个有创新精神的孩子。 六、作业设计 课后读读，想过别人没有想到的故事如：踏花归去马蹄香万绿丛中一点红等。板书设计：12 想别人没想到的画师 大徒弟细笔画满画多 二徒弟画许多头满意 小徒弟两只在山谷中走（妙：以少代多） （动脑、创新）附小故事： 万绿丛中一点红 宋朝的徽宗皇帝为了选拔优秀的画家，有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。当时，有的画家画的是绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙，有的画一片松林，树顶上立着一只丹顶鹤这些画虽然都符合题目要求，但宋徽宗看了都不满意。他只选中了一幅画：万顷碧波中涌出一轮红

5、日，气势磅礴，境界开阔，能使人产生丰富的联想。这幅画立意新颖，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。 想别人没想到的教学反思 红寺堡区第一小学 王晓英 想别人没想到的 这篇课文是人教版语文三年级下册第三组课文里的一篇略读课文，故事性强，文字浅显，能够引起学生阅读的兴趣。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。 对这篇课文的教学，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生质疑、

6、探究，促进学生积极主动地、自主学习。 读文之前，我引入反向思维游戏，创设类似情景，自然导入到新课，让学生以浓厚的兴趣投入到课堂中来。 授课时，我更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在自读中掌握读书方法，提高阅读能力。我组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。让学生先参照课文提示，明确学习要求，独立阅读、思考，在大体了解课文内容的基础上，引导全班学生交流、讨论，引导学生概括出文章的主要内容。同时，我也让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验，注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。

7、在学生广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子，开阔学生的思维。主要是想让学生把前面精读课文中所学的知识，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。在拓展环节，把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供了交际平台，开拓学生的朗读视野。 学完课文后，让学生们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的故事，学生举出了很多这样的故事：司马光砸缸、找骆驼、曹冲称象、爱迪生救妈妈 。 通过学习课文想别人没想到的，学生明白了在学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，大胆创新，想别人没想到的，做别人没做到的。做一个有创新精神的孩子；而我讲完了想别人没想到的，则更加明白教学中更要有

8、所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。 想别人没想到的说课稿红寺堡区第一小学 王晓英 根据大纲要求及个人理解，现对想别人没想到的一课简单说课如下： 一、教材分析人教版语文三年级下册第三组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。这些所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 想别人没想到的是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。 讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼

9、的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生自读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。根据这样的教材理解，我制定了如下教学目标：1正确认读，理解“连绵不断、若隐若现”等词语。 2通过自主、合作学习，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，培养阅读能力。 3结合生活实践，让学生明白要勤动脑、多思考、勇于创新、才能想到别人所想不到的，培养学生的创新精神。教学重

10、点：了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。教学难点：结合生活实践，让学生明白要勤动脑、多思考、勇于创新、才能想到别人想不到的，培养学生的创新精神。 二、教学方法依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级高效课堂的特点：我在教学中采用了游戏，故事回顾、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。 三、教学流程（一）、情趣导入，引出课题。通过让学生回顾课前做过的反思维游戏，创设类似情景，自然导入到新课，以浓厚的兴趣投入到课堂中来，引出课题想别人没想到的。（二）、感知课文，简单讲述。1按提示初读课文。（1）自由读导读，找出问题要求；读课文，读准字音，读通句子，不理解的地方作

11、上记号。（2）同桌合作，检查词语读音，完成导读单第一、二题的批阅。 2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况，指名读，齐读。（课件出示） 召(zho)集 骆(lu 驼(tuo) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 （2）检查课文朗读情况这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确识记文中的重点词语及考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会。（三）、抓住重点，深入探究。 1再读课文，思考： （1）画师给徒弟出了一个什么考题？ （2）三个徒弟分别是怎样画的？（用不

12、同线画出三个徒弟画画结果的句子。） （3）课文讲了一件什么事？ 2、分组交流，完成导读单合作学习题及自主学习第3小题 。 3、 分组讨论，学生汇报（3） 画师觉得谁画得最棒？为什么？（4） 谁能用画师的话来夸夸小徒弟？（指名读，齐读，指导有感情地朗读） 这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题，解决问题。概括课文讲了一件什么事则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，培养阅读能力。（四）、结合生活、拓展延伸 1从三个徒弟的画中那你体会到了什么？ 2. 联系实际，谈谈你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 这一环节的设计，是结合实践，让学生明白勤动脑、多思考、勇于创新、

13、才能想到别人所想不到的，培养学生的创新精神。（五）、回顾内容、总结全文（六）、作业设计 课后读读想过别人没有想到的故事如：踏花归去马蹄香万绿丛中一点红等故事。四、板书设计：12 想别人没想到的画师 大徒弟细笔画满画多 二徒弟画许多头满意 小徒弟两只在山谷中走（妙：以少代多） （动脑、创新） “台上一分钟，台下十年功”，这话一点不假，通过教学想别人没想到的这篇课文，更是深有体会。要想上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多读书，多充实自己，具备丰富的知识，将丰富的知识在课堂上运用自如，实时培养习惯，调动课堂气氛，进而完成教学目标，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。同时我也想只要多努力，多行动，多反思就一定会有进步！