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1、单元八1茶庵小学基于标准的导学案年 级一科目语文课型新授授课时间第 周课 题12. 雪地里的小画家课时安排共_1_课时 第_1_课时设计教师张凤霞目标依据1.课程标准相关要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.教材分析雪地里的小画家描

2、写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。3.学情分析一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系比较难。学习目标1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点

3、。评价任务1. 通过认读生字卡片、自读、赛读检测目标一读准字音的达成情况。通过师范写、生观察占个位置，练习写、展示、评价、再写。检测目标一生字书写达成情况。2. 通过范读、自由读、赛读等检测目标二达成情况。3. .通过练习说话检测目标三达成情况。学习重点正确朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点会写“牙、马、几”等字。学法指导课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2预习生字新词，朗读课文。(学生)教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引问：同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜欢做什么呢？2教师创设情境，引入课文题目。(多

4、媒体课件展示小动物来到雪地)1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走)2学生观看多媒体课件。3学生齐读课文题目。1.把句子补充完整。下雪了，小朋友们可高兴了，有的_，有的_，还有的_。二、初读课文，认识生字(用时：10分钟)1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2教师引导：请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。3教师请同桌间互相读课文，听听读音是否准确。4教师指名读课文。1.学生借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字，借助拼音多读几遍。3同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。4学生读文

5、，互相纠正读音。2.读一读。一群月牙竹叶参加不用几步洞里为什么三、识记生字，指导书写(用时：20分钟)1.教师引导：大家是用什么方法记忆会认字的，汇报一下。2课件出示要求会写的五个字，引导学生观察生字的笔顺和笔画特点。3教师逐字范写。4教师整体范写并讲解笔顺规则。5教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。6教师引导：同桌间互相比一比，哪个字写得最漂亮。1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。2学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3学生跟笔书空。4学生仔细观察生字笔画的占格位置。5(1)学生独立书写，同桌间互评，互相借鉴。(2)学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。(

6、3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。6同桌间互相评比，找出写得好看的字。3.加一加，组成生字。()()群()丨用()口加()()洞4用心书写。竹用马四、再读课文，总结回顾(用时：5分钟)1.教师指导学生熟读课文。2教师提问：主要写了哪几种小动物？3教师引导学生总结本节课的收获。1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文，达到熟练、流利。2学生小组交流，汇报。3同桌间讨论交流后汇报。5.根据本节课的学习内容填空。这节课，我认识了_个生字，会写了_个生字。我把“_”写得最漂亮。我还会读课文，知道了雪地里来了_、_、_、_这四种小动物。第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一

7、、回顾导入，检查生字识记情况(用时：5分钟)1.教师引导学生回顾课文的主要内容。2教师出示生字卡让学生认读。1.学生齐读课文。思考并回答：课文主要写了下雪后，雪地里来了一群小画家，小鸡、小狗、小鸭、小马。他们在雪地里留下了不同的作品。怎么没看见青蛙？他在洞里睡觉呢！2学生开火车认读生字。6.连一连。小鸡小狗小鸭小马枫叶竹叶月牙梅花二、创设情境，读好韵文(用时：25分钟)1.教师指导读第1句话。(1)指名读第1句。(出示本课插图)(2)教师引导学生思考：第2个“下雪啦”后面为什么用感叹号？2引导学习第2句话。(1)教师指名读第2句。(2)教师引问：“小画家”指的是谁？请同学到讲台上按顺序指出动物

8、图片上的小动物名称。3教师指导读第3句。(1)自由读第3句，思考每种小动物分别画了什么。(2)请4名同学到黑板前画画，跟小动物画的比一比。(3)教师引问：这些小动物还能画别的吗？4教师指导学习第4句。(1)指名读第4句。(2)教师引导：从哪能看出“小画家”们画得非常容易。(3)教师引导：读这句话的时候“小画家”们是什么样的心情？并用这样的心情读文。5教师指导学习第5、6句。(1)指导自由读。(2)教师讲解什么是冬眠，引导学生说说还知道哪些小动物需要冬眠。6教师指导有感情地朗读课文。1.学生读第1句。读出惊喜、兴奋的心情。(1)学生读第1句。(2)学生们纷纷说出自己的理解。(因为小动物们很高兴；

9、小动物们看见雪非常惊喜；小动物们看见雪非常兴奋)2学生读第2句。(1)学生上台指出动物图片上的动物名称：小鸡、小狗、小鸭、小马。(2)学生读第2句，边读边想象情境。3指名读、齐读、分组读等各种形式朗读句子，能背诵下来。(1)学生自由读第3句。边读边想每种动物画了什么。(2)学生回答问题。请4名同学到黑板前画竹叶、梅花、枫叶、月牙。全班同学进行评价。(3)学生根据生活经验回答问题。4(1)指名学生读第4句。(2)学生思考问题，回答问题。(3)学生小组内交流，汇报。有感情地朗读第4句。5(1)学生自由读第5、6句。(2)学生小组内讨论交流后汇报，全班交流。(3)学生理解冬眠。联系生活实际回答问题。

10、6学生有感情地朗读课文。7.给句子加标点。下雪啦()下雪啦()雪地里来了一群小画家()8按原文填空。小鸡画()，()画梅花。小鸭画()，()画月牙。9回答问题。“小画家”们画的画和小朋友们画的画一样吗？为什么？_10查阅资料后回答。青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性吗？_三、复述课文，背诵课文(用时：5分钟)1.教师指导学生根据学生活动卡提示复述课文。2教师组织学生多种形式背诵课文。1.学生根据学生活动卡提示复述课文。2学生用多种形式背诵课文。11.同桌间互考背诵课文。四、总结全文，课外拓展(用时：5分钟)1.教师引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2教师事先将课文编成歌

11、曲指导学生跟着音乐节奏一起唱一唱。3教师指导学生动手画一画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。4教师指导学生根据其他小动物的脚印编成韵文写一写。1.学生分成小组交流学习本文后有哪些收获。2学生在教师指导下学唱韵文编成的儿歌。3学生动笔画一画韵文内容或者其他小动物的脚印。4学生试着用韵文的形式写一写。12.画一画。你还知道哪种小动物的脚印，画下来。13写一写。根据你画的脚印，仿照韵文的形式写一写。( )画( )( )画()【作业布置】【板书设计】【课后反思】茶庵小学基于标准的导学案年 级一科目语文课型新授授课时间第 周课 题13.乌鸦喝水课时安排共_1_课时 第_1_课时设计教师张凤霞目

12、标依据1.课程标准相关要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.教材分析乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。3.学情分析一

13、年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力学习目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理评价任务1. 通过认读生字卡片、自读、赛读检测目标一读准字音的达成情况。通过师范写、生观察占个位置，练习写、展示、评价、再写。检

14、测目标一生字书写达成情况。2. 通过范读、自由读、赛读等检测目标二达成情况。3. 通过练习说话检测目标三达成情况。学习重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。学习难点认识反文旁；会写“多、出”等字。学法指导课前准备1.课件，生字词卡片。2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.板书“乌鸦”，识记生字。2引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。3教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。

15、2简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。3学生读题，读准字音。质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。乌()鸦()鸟()鸭()2我知道的有关乌鸦的故事有_、_和_。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。2出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标标出自然段的序号。(2)画边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。(3)读读准字音，读通课文。(4)查同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。3检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(2)去掉拼音指名认读。(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4学习出示“攵”，读准部首名称，

16、找到本课中带有这个部首的字。你还知道带有这个部首的字吗？5检查学生课文朗读情况。采用指名读、小组读、齐读等方式，指导学生将课文读正确读通顺。6指导学生思考：乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找水了？文中用了一个什么词语来形容？1.学生注意听准字音和停顿。2学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下按步骤认读生字，师生相机正音：处、找、石、只是翘舌音，放、旁是后鼻韵母，不要读成fn、pn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4读出部首名

17、称：反文旁。本课的“放”字就是带有这个部首的字，我还知道故事的“故”和丰收的“收”也是反文旁。5学生多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。6读课文第1句话，理解“到处”一词的意思。3选一选，在正确的读音上打“”。石(shs)旁(pnpng)只(zzh)放(fngfn)乌(ww)见(jinjn)处(chc)找(zozho)4我知道，带有“攵”的字有_、_。5同桌之间互相配合，一生读一生按五颗星来评价。()6我能用“到处”说一句话。_三、阅读感悟，指导朗读(用时：9分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，画出瓶子的特点，思考：乌鸦为什么喝不到水？2教师引导学生想象此时乌鸦的心情，组织学生交流：(1

18、)看到瓶子时乌鸦心情怎么样？(2)发现瓶子的特点后他的心情有什么变化？3指导朗读第1自然段。4组织学生表演读课文第1自然段。1.朗读课文第1自然段。(1)观察乌鸦图片，找到乌鸦嘴巴特点又大又直。(2)用手做乌鸦的嘴，感受乌鸦喝不到瓶子里的水。(3)师生总结乌鸦喝不到水的原因。2学生交流回答，相互补充。并体会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝不到水时伤心、焦急的心情变化。3自由练读指名读齐读(要重读“到处”“有水”；读第2句话时声音可以稍高、语速稍快；第3句话声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬)4在教师指导下进行朗读表演。7.根据课文填空。乌鸦看到一个_，瓶子里水_，瓶口又_，乌鸦_水。8你能说说乌鸦的

19、心情吗？9请你用你的声音让我感受到乌鸦的心情变化。四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2动笔书写。(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。10.扩词。只()()()11在田字格里工整地书写“只”“出”。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，深入学习(用时：4分钟)1.复习课文生字新词。2说说课文主要讲了乌鸦

20、的什么事。3导入新课。1.学生朗读生字词语。2交流课文内容。12.读一读。到处找水乌鸦一只 口渴石子办法许多 看见旁边想出放进二、研读课文，亲身感受(用时：25分钟)1.指导学生找到课文中的写乌鸦找到办法的句子，并读一读。2引导学生回答：乌鸦是怎么想到办法的？这些小石子有什么特点？3组织、指导学生朗读课文第2自然段，体会乌鸦高兴的心情。4引导学生读课文第3自然段并回答：乌鸦看到瓶子旁边的小石子，想出了什么办法？5提问：乌鸦是怎样做的呢？理解“渐渐”一词。1.学生阅读课文，并找到相关的句子。指名读一读。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。2同桌互相交流。(1)乌鸦看到了瓶子旁边的小石子，想出

21、了办法。(2)这些石子的特点是小而且多。3自由练习朗读。4快速读课文第3自然段。(1)说一说乌鸦想到的办法。(2)指名读这一自然段。5学生拿出准备好的装有水的瓶子和小石子，做实验，并注意观察。13.你知道是什么帮助乌鸦想到办法的吗？从这里你能看出这是一只怎样的乌鸦？14你知道乌鸦想出办法后的心情吗？15按原文填空。乌鸦把小石子_地放进_里，瓶子里的水_升高。乌鸦就喝到水了。16我能用“渐渐”说一句话。_三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)1.引导学生以小组为单位讨论有没有比乌鸦更好的办法？2引导各小组交流。3指名交流。1.小组内先各自发表自己的见解，再互相交流，确定小组内最好的办法。2各小组

22、交流新办法，评选出最佳办法。17.我想出了比乌鸦更好的办法：_、_。四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件先出示本课生字“石、见、多”这五个字，再次认读，并练习组词。2指导学生识记字形、观察在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。(重点指导“多”的第一笔撇要稍短一些，第二笔横撇稍长，下面的“夕”要和上面的“夕”要垂直对齐。“见”里面不要写成“儿”。)3指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。2(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察老师范写并在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。18.我会扩词。多()()()见()()

23、()石()()()19将这堂课学到的生字在田字格里写一写，比一比谁写得好。【作业布置】【板书设计】【课后反思】茶庵小学基于标准的导学案年 级一科目语文课型新授授课时间第 周课 题14. 小蜗牛课时安排共_1_课时 第_1_课时设计教师张凤霞目标依据1.课程标准相关要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想

24、像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.教材分析小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读3.学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。学习目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等

25、4个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。评价任务1.通过认读生字卡片、自读、赛读检测目标一读准字音的达成情况。通过师范写、生观察占个位置，练习写、展示、评价、再写。检测目标一生字书写达成情况。2.通过范读、自由读、赛读等检测目标二达成情况。3.通过练习说话检测目标三达成情况。学习重点借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。学习难点正确、流利地朗读课文。学法指导课前准备1课件；歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV；2预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用

26、时：5分钟)1.教师提问说说现在的季节及特点。2引导学生说出一年四季的特点。3导入新课，板书课文题目，指导学生读准课文题目。1.指名回答，同学补充。2学生交流回答。3学生读题，读准字音。1.我知道现在是_季，因为_。我知道一年四季的特点，春天_夏天_，秋_，冬天_。二、互帮互助，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。2出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。(2)读准字音，读通课文。(3)标出自然段的序号。1.学生注意听准字音和停顿。2学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或教师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。2.我能读准下面的词语。孩子发芽爬呀爬很久回来全对变化玩吧3.检查生字新词的学习情况：(1)出示带有拼音的课文中的词语，指导认读。(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4检查学生课文朗读情况。采用指名读、按自然段读的方式，指导学生将课文读正确读通顺。5引导学生思考：课文主要写的是什么故事？3.师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在教师的指导下认读生字和新词，重点关注：“住”是翘舌音；“呀”是轻声。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。5学生在教师指名的情况下回答问题。3.我能说出我是怎么记住下面的生字的。住孩