一年级语文第二单元备课Word文件下载.docx

1、首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e 1学习a的读（1）教师范

2、读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：

3、a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习 1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2指名读，“开火车”读。四、指导书写、挂出四线格小黑板。 1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业 1自己

4、认读a o e卡片。 2练习在四线格描红本上写a o e各一行。引导学生进入情境图，更能把话说完整引导孩子要把三个单韵母充满中格。写几个不规范的让学生比较，从而把字写漂亮板书设计教学反思备课参考资料第 二 单元第 2 课时教学设计1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声2、认识汉语拼音四线格并学习使用。a o e的四声读法。一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别

5、用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2写出a o e的四声读法。 （1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读

6、，齐读。 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌帮助记忆a o e3个单韵母。读四声时让学生做动作，重点区别二声、四声的声调符号，第三声要读饱满把a、o、e的四声打乱顺序认读，开火车读，不会的学生再

7、单独教，争取个个过关 第二声和第三声是教学的重难点，学生读的不是太准确，二声和四声容易混淆，再教学中采取各种形式认读以求学生熟练掌握。第 二 单元第 3课时教学设计i u 学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。卡片 录音机 教学挂图一、情境导入 1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i （1）教师出示“

8、蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 （2）教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。（3）教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 （4）教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”2同样方法学习u、（5）教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?三、认读书写 1学生认读i、u、卡片。 2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝

9、色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些开展故事比赛，加深学生对i、u、的认识指名、同座互查明确牙齿对齐，体会发音要领I的第一笔要写直，点不要写的太大.u不要写的太大。上两眼要对齐第 二 单

10、元第 4课时教学设计能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。正确读出i、u、的四声，巩固六个单韵母。一、i、u、的四声1、i的四声 （1）教师出示i，请学生读。 （2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调号读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2自主练习学习u、 （1）一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。 （2）全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习

11、成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。 教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。2、“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。三、，练写字母教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。让学生用三个单韵母的四声分别来组词，以加深印象。学生游戏的时候要注意引导学生，发挥学生的想象力和创造力i在标调号时，去掉

12、告诉学生带声调帽子就把蚂蚁的头给盖住了，所以要把i上点去掉。U在声调帽子时不能盖住它的眼睛，所以上两点不去掉，这样教学生动直观效果好。第 二 单元第 5课时教学设计认一认高永红1. 图形对照，认识16个常用汉字。2. 培养学生的识字兴趣。记住16个汉字的读音。一、 审题1、教师读题。（认一认）2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。人口手足舌牙耳今木水火山石田土二、 指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“人”。齐读，指名读：3、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、 练习1、出示卡片

13、，个别集体练读。2、集体、指名认读这里边16个汉字。四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。教学时教师可充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读，同时要注意发挥教师的示范作用，帮助学生读准每个字的音。要特别注重让学生读准每个字的声调，以此进一步体会汉语拼音四声的读法。教学时，教师可充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。同时，要注意发挥教师的示范作用，帮助学生读准每个字的音。当学生读熟时，可采取击节而诵的方法让学生牢记读音。注意采用多种方式，提高学生识字的兴趣。第 二 单元第 6 课时教学设计b p m f学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写在学习过程

14、中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。一、谈话导入情境，感受字母发音1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了谁?在干什么?3出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。）二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习“b”。（1）教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。（2）教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。（3）教师示范发

15、音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。（可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。） （4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?（5）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭

16、头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。 4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。指导发音时，可以读得又轻又短，尽量贴近本音。教师多作示范，指导学生仔细观察，细心模仿，体会发音方法第 二单元第 7 课时教学设计认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成

17、的音节。能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。一、由图入手，学习“两拼法”1教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念（让学生自由充分地练习，尝试发音。4教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联系生活，练习拼读音节1教师出示“山坡”图。学生练

18、习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。2同样方法学习音节m、f及四声。三、进行游戏，巩固拼音练习1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。教师可指导学生利用已学的拼读方法练习拼读音节的四声，进一步体会拼读要领，在按顺序读准音节四声的基础上，也可以打乱顺序练读，使学

19、生进一步体会带音节的拼读要领ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa教学生拼读音节也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。引导学生看书上的插图，向学生讲明这是八的读音。第 二 单元第 8 课时教学设计d t n l主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图出示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论孙悟空的表情怎样？哪吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） 谁来把哪吒心里想的告诉大家？2. 引导听语境歌师指图说语

20、境歌：w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。二、学习声母d和t （一）认清形，发准音 学习d 显示“座钟笔筒图”小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。我当小老师谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁

21、想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报）2. 同法自学t学习d的书 投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d b字反写d d d 左下半圆d d d 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍） 2. 自学t的写法三、学习d t与a e i u的拼音1. 幻灯出示：dat

22、adeteditidutu师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？学生自由练习，同桌互练。2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。3 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。发d时，舌尖抵住上牙龈，然后突然放开，气流爆发而出。读t时，和读d的方法大体一样只是冲出的气流强些data dete dutu第 二 单元第 9 课时教学设计d t n l

23、 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。声母和韵母的拼读也是难点。1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。二、学习声母n和l（一）认清形，发准音 学习n显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”记字形：一分钟记字形。交流识记方法。归纳方

24、法：哪吒出关n n n一个门洞n n n u 字倒写n n n2. 学习l显示小丑顶小棒图。学生观察：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中闪现“l”。记字形。（方法同上）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车 你们鸭梨 泥土礼物 哪里蜡烛（二）正确书写1. 学习n的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地