教案示例.docx

1、教案示例第二课时 教学目标：1.能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under/.? Yes,it is.No,it is not. I have a new .Where is .?并能在实际情境中运用。 2.通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let us talk中学过的语言。重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.难点：发音：it is 连读，isnt教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件U

2、nit 4 Lets talk3.教材相配套的教学录音带过程：(一)热身复习(Warm-up/Revision)1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song“My bedroom”.(二)呈现新课 (Presentation)1.教师对一个学生说：I have a new eraser

3、. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt 来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学

4、生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isnt 来回答。教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in?来猜一猜。5.让学生观看教学课件。使用U

5、nit 4 Lets talk/A看完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。(三)趣味操练 (Practice)1.做Lets play部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres. 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(

6、an apple, orange)?”猜对了为优胜。(四)扩展性活动(Add-activities)看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。板书设计：Unit 4 My homeIs it in/on/under?Yes, it is.No, it i

7、snt.教后反思： 本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have .Do you have .? Where is .？等导入本课新句型Is it in/on/under.?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生

8、操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时教学目标：1.能听、说、写单词home,school,room,classroom并根据图意填空。2.能用Welcome to.,This is my.,I like my.,Look!My .is big.等句子描述图片。教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。教学难点：home与house的区别教具准备：1图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2教材相配套的教学录音带3单词卡片教学过程：(一)热身复习(Warm-up/R

9、evision)1复习Lets talk/A部分的对话。2做Lets play的游戏。(二)呈现新课 (Presentation)1出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。2分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：Whats in th

10、e classroom?4出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school.5教师准备单词卡home, room, school, classroom。做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isnt.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。6看单词

11、卡，拼读单词。7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。(三)趣味操练 (Practice)1做游戏“Whats missing?”教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。2抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。(四)扩

12、展性活动(Add-activities)拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。板书设计：Unit 4 My home教后反思：本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读

13、能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。 第四课时教学目标：1.能听、说、认读phone,bed,sofa,shelf,fridge,table,TV等单词，并能在日常生活中运用。2.能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。教学重点：句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt.教学难点：1.听说认读本课生词 2.发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意e的发音。教具准备：1.用来做游戏的橡皮泥2. 本课生词的单词卡片教学过程： (一) 热身复习(Warm-up/Re

14、vision)1、复习句型：Where is ? Its on/in/游戏：Guess: “Where is ?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.Its big. I have a living room. I have a study.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。(二)呈现新课 (Presentation)1、教师出示Lets learn的课件(教材

15、配套)，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序

16、，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。(三)趣味操练 (Practice)游戏1：Lets do (Unit 4/B/lets do)1.学生听录音，边听边做。2.教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3.教师在黑板上展示Lets do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4.比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。游戏2：听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。(小组游戏)游戏3：布置我的家学生以小组为单位活动(四人一小组最好)，

17、每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家)，教师用英语描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。板书设计： 教后反思：本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 Lets do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Lets learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握

18、词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的协作精神，提高了学习英语的兴趣。第五课时教学目标：1.能听懂会说：Where are.?Are they.?Yes,they are./No,they are not.2.通过Let us chant,使学生复习巩固Let us talk 中学过的语言。教学重点：听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。.教学难点：句型Where are ?

19、Are they? Yes, they are. / No, they arent.教具准备：1.书包、铅笔等文具的实物2.Lets chant部分的教学挂图，课件。3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)4.教学录音带教学过程：(一) 热身复习(Warm-up/Revision)1、Lets do: 第四课时中的lets do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直

20、到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)(二) 呈现新课 (Presentation)1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Lets talk的课件(教材配套)，观看课件中的故事，理解

21、句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套)，边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。6、教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mothers或brothers学生可能不太理解

22、，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。)(三) 趣味操练 (Practice)游戏1： 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。游戏2 ：帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，(参考C/task time的图)，找一找，Where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中，运用语言Are they 来提问。教师用Yes

23、, they are./ No, they arent来回答。板书设计：教后反思：本课的语言项目为：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it .? Yes, it is. /No, it isnt.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Lets talk部分的对话后，学生小组表演故事。教学Lets chant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in

24、 the living room，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了巩固。 第六课时 教学目标： 1.能听、说、读、写window,desk,chair,door,bed等单词并能根据图意填空。2.能用：What can you see in my room?It is a nice room.I like it.等句子来描述自己的房间。教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? Its a nice room. I like it. 教学难点：语音

25、：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。拼读：window desk chair door bed的拼读训练。书写：字母w i r d k 的书写指导教具准备：1.字母歌录音带(教师自备)2.单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)3.教学录音带。教学过程：一、热身复习(Warm-up/Revision)1.Sing theABCsong: 学生和老师一起唱字母歌。2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。3.小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。4.教师书空字母，学生迅速说出。

26、(小组进行)二、呈现新课 (Presentation)1.教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)2.出示图卡，让学生看一看，说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。door的读音。Window的尾音发准。3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。(小组游戏)4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最

27、后进行单词的拼读比赛。5.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。6.Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子进行描述。7.让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案(小组)，然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。(三)趣味操练 (Practice)游戏1 听一听，猜一猜教师说出单词的拼写，学生抢答单词。(可

28、以在小组中进行)游戏2 组装单词每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。(四)扩展性活动(Add-activities)“Bingo” game学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。bedsofafridgeroomdeskchairhomeschoolkitchenshelftablewindowdoorphoneclassroomstudy板书设计：教后反思：本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行Read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Write and say的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。