教案示例.docx
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教案示例
第二课时
教学目标:
1.能听懂、会说:
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under/...?
Yes,itis.
No,itisnot.Ihaveanew...Whereis...?
并能在实际情境中运用。
2.通过猜猜看的游戏,使学生复习巩固Letustalk中学过的语言。
重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
难点:
发音:
itis连读,isn’t
教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk]
3.教材相配套的教学录音带
过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后,让学生回答:
Whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana(anapple,orange)?
”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bike)?
”回答:
Yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit4 Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教后反思:
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn't。
教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。
为课文对话作了铺垫。
然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?
Whereis...?
等导入本课新句型Isitin/on/under...?
及回答Yes,itis.No,itisn't.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。
教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。
对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。
使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
第三课时
教学目标:
1.能听、说、写单词home,school,room,classroom并根据图意填空。
2.能用Welcometo...,Thisismy...,Ilikemy...,Look!
My...isbig.等句子描述图片。
教学重点:
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点:
home与house的区别
教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
What’sintheclassroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithome/room/school/classroom?
让学生回答:
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)趣味操练(Practice)
1.做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
(四)扩展性活动(Add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计:
Unit4 Myhome
教后反思:
本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。
这些单词以前已经多次基础,本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。
在学生说出这些单词的基础上,教师引导学生运用所学的知识说句子,体现词在句中学这一原则。
在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。
教师在本课时设计了多种活动,学生在活动中巩固单词的拼写,避免了学习的枯燥。
第四课时
教学目标:
1.能听、说、认读phone,bed,sofa,shelf,fridge,table,TV等单词,并能在日常生活中运用。
2.能听懂课文中出现的指示语,并按照指令做出相应的动作。
教学重点:
句型:
Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.
教学难点:
1.听说认读本课生词
2.发音:
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备:
1.用来做游戏的橡皮泥
2.本课生词的单词卡片
教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型:
Whereis…?
It’son/in/…
游戏:
Guess:
“Whereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
如:
Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件,学生跟读学习。
5、游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:
Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)
1.学生听录音,边听边做。
2.教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
3.教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
4.比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡。
(小组游戏)
游戏3:
布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
板书设计:
教后反思:
本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let'sdo部分训练学生听指令做事情的能力,在活动中掌握词汇。
呈现新课环节,教师先出示Let’slearn的课件,提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时,有意识的将单词带到语言交流中进行,让学生在对话中掌握词汇。
Let'sdo部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
最后通过“捏一捏,说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用,培养了学生的协作精神,提高了学习英语的兴趣。
第五课时
教学目标:
1.能听懂会说:
Whereare...?
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyarenot.
2.通过Letuschant,使学生复习巩固Letustalk中学过的语言。
教学重点:
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点:
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
教具准备:
1.书包、铅笔等文具的实物
2.Let’schant部分的教学挂图,课件。
3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4.教学录音带
教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
(二) 呈现新课(Presentation)
1、教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2、出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom….(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)
7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
)
(三) 趣味操练(Practice)
游戏1:
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考C/tasktime的图),找一找,Wherearemother’skeys?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Arethey…来提问。
教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
板书设计:
教后反思:
本课的语言项目为:
Whereare...?
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren't.等句型。
教师由复习旧知,如,句型Whereisit?
Isit...?
Yes,itis./No,itisn't.等入手,引入新知的学习。
在学生掌握Let'stalk部分的对话后,学生小组表演故事。
教学Let’schant之前,教师先让学生就挂图部分提问和回答:
WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom…,有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。
最后,通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了巩固。
第六课时
教学目标:
1.能听、说、读、写window,desk,chair,door,bed等单词并能根据图意填空。
2.能用:
Whatcanyouseeinmyroom?
Itisaniceroom.Ilikeit.等句子来描述自己的房间。
教学重点:
句型:
能用本单元的句型来描述自己的房间。
如:
Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit.
教学难点:
语音:
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
拼读:
windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
书写:
字母wirdk的书写指导
教具准备:
1.字母歌录音带(教师自备)
2.单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)
3.教学录音带。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指,说一说:
教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习,学生拿出自己的字母书,一名学生指字母,其他学生抢答。
4.教师书空字母,学生迅速说出。
(小组进行)
二、呈现新课(Presentation)
1.教师展示Readandwrite部分的课件,让学生说说,Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
说对的生词教师有意识的重复几遍,让学生跟着说说。
(beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来)
2.出示图卡,让学生看一看,说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。
door的读音。
Window的尾音发准。
3.教师快速出示图卡,学生抢答。
教师说词,学生做出动作或是指着相应的地方。
(小组游戏)
4.你能拼出这个单词吗?
比一比,谁拼的又对又快。
学生自己试拼单词,小组拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。
5.教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。
然后请学生在本上试写字头。
教师巡视,找出有问题的学生,把单词写在黑板上,教师进行纠正。
6.Writeandsay:
学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
7.让学生再次观看课件,边看边说一说Writeandsay的答案(小组),然后鼓励学生尽量尝试自己书写。
提醒学生注意书写的要求。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1 听一听,猜一猜
教师说出单词的拼写,学生抢答单词。
(可以在小组中进行)
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡,让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。
比比哪组组装的最快。
(四)扩展性活动(Add-activities)
“Bingo”game
学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
板书设计:
教后反思:
本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed等常见单词的拼写。
首先,教师带领学生一起复习26个字母,为单词的拼写做好了铺垫。
通过课件,进行Readandwrite部分的教学。
然后,进行逐个单词的拼写教学。
教师设计了多种形式的游戏和活动,学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写,避免了学习形式的单调和枯燥。
教师结合Writeandsay的场景,引导学生有意识的进行描述性的练习,培养学生良好的语言能力。
最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。