少数民族普通话培训全册教案.docx

1、少数民族普通话培训全册教案第一课认时间教学设计教学目标:能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间,常有两种说话习惯:一种就是非常准确的时间,如“三点半我来叫您”;一种就是大概的时间,如“三点多”,能根据具体场景正确使用表示。教学重点、难点:能听董常用的时间短语,如:“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解,并准确地使用这些时间短语。教学过程:一、导入1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子(父母、儿女)的生日就是什么时候？2.讲一个关于时间的笑话:一个农村妇女带孩子去学校报名,老师说需要填一个表,一边问她一边填。老师问孩子就是什么时候出生的

2、？这个妇女好像十分用心地想了想,说:“您要说这个事,我太清楚了,孩子就是我生的呀！我生她的时候就是个下雨天,当时,外面雨很大,我听到雨点打在瓜叶上,啪啪地响,后来我就把她生了、”老师无语。(用拉祜语讲解一遍)3、板书课题认时间拉祜语,汉语齐读。二、新课教学教学接孩子的对话(找两个村民扮演两位孩子家长)老普:小李,明天就是星期五,不要忘了去学校接孩子。小李:哦,不会忘的。您去不去接孙子？老普:去,明天我们一起去吧。小李:好,几点走呢？老普;早一点吧,下午三点多行不行？小李:太早了吧,我们都骑摩托,二十多分钟就到学校了,五点去也不晚。老普:要早一点,孩子放学后,还要收拾东西呢小李:对对,那我们就三

3、点半去吧老普:好,三点半我来叫您。三、巩固练习1、复习句子,两人相互检查2、练习对话(1)两人一组,进行对话表演(2)在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。四、再读词语,加深句子今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年1、抽读(师纠正读音)2、齐读3、瞧手机或手表说说现在的时间就是几点几分五、唱一唱她们的民歌,聊一聊她们的生活,加深感情,让村民们感受普通话的重要性。第二课认人教学设计教学目标: 学会与她人介绍自己,正常交流,要介绍清楚自己的姓名、性别才能让别人可以准确地称呼您。教学重、难点: 能听懂常用的

4、互相介绍的词语,比如:姓名、年龄、岁数、性别、属相、身份证、哪里人、村民等。能根据别人与您的对话正确的使用这些词语交流,也能听懂别使用这些词语,语音语调正确。教学过程:一、导入1、在我们生活中经常会遇到新的朋友,我们都要会互相认识对方,今天我们就来学习怎样介绍自己,认识她人。2、板书课题。认人二、新课教学1、组织教学,出示课本范例。我的名字叫普义华。我们都住在新建村。麻波才家住在我们旁边的那个村长。(互动教学:让村民根据自己的实际来做自我介绍)2、介绍她人她叫李贵生,就是傈僳族。(村民互动)3、学对话老普:小李,那天我们几个约着要去麻波才家瞧望她母亲,还去不去?小李:正要与您商量这事呢。老普:

5、怎么了？小李:阿二才说她儿子要去读书了,要帮儿子收拾东西,就不去了。老普:密春华、杨春明她们几个呢？小李:她们没事儿,可以去。老普:那我们还就是去吧。小李:好的。她们几个自己去,我骑摩托车来接您去？老普:行,谢谢您。明天八点去,行不？小李:可以的。那明天见喽！三、巩固练习1、练习课文中出现的词语与短句姓名、姓氏、名字、性别、小名、取名、称呼、属相、年龄、岁数、几岁、男性、女性、村民。2、练习对话找村民来互相对话介绍对方的练习。四、在读句子,加深句子1、抽读(教师纠正读音)2、齐读。五、课堂小结 总结这次课程学到的知识点,多与村民互动交流。第三课问候教学设计教学目标:能正确使用日常的礼貌用语互致

6、问候,能够正确使用词语与短语。日常交际能根据对话场景正确使用表示。教学重点、难点:克服语调偏误,能正确使用本课的词语与短语,并做到吐字准确、语音语调正确。教学过程:一、导入1、待人接物要讲究礼貌,不能失礼。在这个过程中怎样让别人更好的接受您,更喜欢与您交流,更乐意为您服务呢？我们今天就一起来学习日常的问候语。2、板书课题 问候。汉语齐读。二、新课教学 1、教学读词语与短语 (1) 组织教学,请一位学员用她平时的交际方式做自我介绍。大家一起点评师纠正,一起来学习正确的词语短句。跟师齐读词语。 (2)检查学习情况,纠正发音不正确的词语。 2、教学读句子 (1)跟师齐读句子,自己读,在齐读。 (2)

7、检查学习情况,师纠正。 3、教学读对话 (1)师带读,齐读,分角色读。 (2)师纠正语音语调。4、对话练习（1）学员自己分角色对话练习,请一对学员应用所学词语与短句,给大家表演一段情景对话。（2）学员互评,师点评。三、巩固练习 1、复习句子,两人相互检查。 2、练习对话。(在学员中选出对语句还不熟练的人加强纠正练习。) 3、在读词语,加深句子。 (1)抽读(师纠正读音) (2)齐读 (3)开火车读,加强巩固。四、听一听教学 1、 找出课文中与问候有关的词语或短语,再读一读。 2、月月就是让爷爷到对面山上去放羊,还就是不让爷爷不到对面山上去放羊？教学反思:第四课 打电话教学设计一、学情分析南歪小

8、组的就是一个拉祜族村落,学员们大多不懂汉语,或者能用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。二、教学目标学会打电话,把发生的事情告诉想要告诉的人,既可以沟通事情,传达亲情、友情,又可以咨询问题,及时得到别人的帮助。三、教学重点会用普通话将自己想要表达的意思说清楚讲明白。四、教学难点用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。五、教学过程（一）激趣导入1、播放一段关于语言不通导致听不懂电话对方表达的意思,对方也听不明白自己说的话的视频。(明白学习语言的必要性)2、想要解决这种听不懂彼此语言的尴尬的局面,就要学会的电话(板书课题:打电话)（二）学习新知1、教学打电话的顺序请两位

9、学员上讲台示范打电话的过程:拿机拨号码通话挂机,听电话过程:听铃声摘机通话挂机2、电话费充值教学电话即将停机,需要让服务员帮您充值话费服务员:尊敬的客户,请问您需要办理什么业务？学员:您好,请给我的电话充值。服务员:请问您的号码就是西双版纳的不？学员:就是的,就是本地号码。服务员:请问您要充值多少钱呢？您的要充值的电话号码就是多少呢？学员:充100块吧,我的号码就是XXXXXXXXXXXXX。服务员:好的,已经充好了,您要记得按时充话费哦,不然会影响您打电话！学员:好的,记住了,下次我一定按时充值。谢谢您！3、报警电话教学（1）播放有人被抢劫的视频师:瞧到这样的场景,应该怎么办？学员:赶快拨打

10、110报警电话,让警察把犯罪分子抓住（2）播放有人突发疾病的视频师:遇到有人生命垂危,为了及时挽救她人生命,我们应该？学员:快速拨打120急救电话。（3）播放有房屋着火的视频师:火灾无情,人有情,我们第一时间应该怎么做？学员:拨打119火警电话,赶快来救火。4、买东西教学教学菜农:您要买什么菜？今天的菜都很新鲜。买菜者:我要买大白菜,老板,您的大白菜多少钱一斤呀？菜农:2、5元一斤,菜很好,买点嘛。买菜者:老板,您的菜太贵了,便宜点嘛。菜农:瞧您就是老熟人,便宜点给您,2块吧。买菜者:好嘛,给我称2斤。买菜者:总共多少钱呀？菜农:给我四块就好了。菜农:您给我5块,要找您1块钱。买菜者:老板下次

11、要给的便宜点,以后就经常来您家买。菜农:嗯嗯,好的,下次再来。 5、巩固练习 A、复习句子,两人相互检查。 B、练习对话。（1）师扮演菜农,找出熟练掌握语句的村民扮演买菜者,进行示范性表演。（2）在村民中选出还对语句不熟悉的人加强练习。 六、再读词语,加深句子电话充值、本地号码、谢谢您、110劫匪电话、120急救电话、119火警电话、多少钱、太贵了、便宜点（1）抽读(就是纠正读音)。（2）齐读。（3）开火车读,加强巩固。七、课堂小结播放打电话歌曲,让村民感受打电话需要普通话的重要性。谈方位教学设计一、学情分析 村民们大多含羞内向,不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,拉近

12、距离,让她们乐于学习。二、教学目标正确使用方位词表述,会用方向与位置表达,找对方向与位置,准确陈述自己的方位,语音语调正确。三、教学重难点能听懂常用的方向与位置的词语;能根据自己所在的位置,正确的告诉她人自己在哪里,如:左边、右边、前面、后面、楼上、楼下等等。四、教学过程（一）情境导入,引发学习兴趣1、当我们去某个地方,找不到自己的目的地应该怎么走,这时我们就要问路。2、这就就是我们今天要学习的谈方位,板书课题:谈方位（二）方位教学老普:小龙,您上学从我们村哪个方向走呢？小龙:爷爷,我家往小明家那个方向,那就是什么方向？老普:那就是方位南！小龙:什么就是方位呢？老普:方位就就是方向位置,东、南

13、、西、北就是基本方位。小龙:那我怎么辨别方位呢？老普:瞧太阳啊。太阳从哪边升起？小龙:太阳从东边升起。老普:对了,现在就是早上,面对太阳就是东,所以您在东面。小龙:背后就就是西？老普:对了,您的左边就是北,右边呢？小龙:就就是南。老普:真聪敏！（三）位置教学老普:小李,听说您去过北京,去参观天安门广场了不？小李:去北京,一定要去天安门,天安门就是我们中国人最向往的地方！老普:天安门广场的中心就是人民英雄纪念碑不？小李:就是的,还有毛主席纪念堂。老普:天安门城楼在哪个位置？小李:在广场的北段,广场西侧就是人民大会堂,东侧就是中国国家博物馆,南侧就是两座古城楼。老普:天安门城楼很壮观吧！小李:对,

14、城楼下有金水河,河上有五座汉白玉金水桥。老普:城楼前面呢?小李:有两对雄健的石狮。老普:进了天安门城楼,就可以去故宫了不？小李:就是的,故宫就在城楼后面。 五、巩固练习1、复习句子,两人一组相互检查。2、练习对话,进行示范性表演,纠正读音。六、再读词语,加深句子。方向、那边、方位、东、南、西、北、辨别、太阳、东边、对面、前面、背后、西侧、东侧、南侧（1）抽读(师纠正读音)。（2）齐读。（3）开火车读,加强巩固。七、课堂小结用方向或位置词语说一说您的位置。第六课谈家庭教学设计一、说教材谈家庭就是从普通话口语课本中的第六课,属于生活中常识部分。主要有“读一读”、“听一听”、“练一练”三部分组成,其

15、中“读一读”又包括“读词与短语”、“读句子与读对话”。内容安排符合受教育者学情,难度适中,讲练结合,循序渐进,整个安排科学合理。二、教学目标1、能听懂常用的,表示家庭成员的词语;2、正确了解与亲属们的关系,掌握她们各自的汉语称谓;3、能根据现实情况在人与人交流的过程中准确用称谓,语音语调正确。三、教学重难点教学重点:正确了解与亲属们的关系,掌握她们各自的汉语称谓。教学难点:能根据现实情况在人与人交流的过程中准确使用称谓,语音语调正确。四、教学过程1、新课导入听说我们寨子里几乎家家户户都带有亲戚关系,那请问在座的老少有谁就是村长的亲戚？什么就是亲戚？互相如何称呼？(在此处“村长”也可转为随机的长

16、者或儿童)2、让回答的老乡谈谈自家主要的家庭成员。(如:我的妻子王二妹等)3、(事先调查好本村被人熟知家庭成员又多的一户人家)以家中长子(上有老下有小)的为中心人物提问。4、学习“读一读”的词与短语部分。提问旁系亲属的称谓。5、示范朗读“读句子”内容,强调学习内容的实用性与必要性。6、自由问题提问时间。(请老师问我家的家庭情况)7、场景模拟(我就是调查贫困资质的工作人员)问题设置多依据(三)“读对话”,根据实际情况安排难易程度。8、拓展训练时间。范读“听一听”内容(或放录音)提问。（1）请从祁老太爷中出现的三个关于家庭的词语或短语来各说一句话。（2）祁老爷有几个孙媳妇？祁老太爷最喜欢谁？为什么

17、？四、教学反思第七课谈日常活动教学设计学情分析:南歪小组的就是一个拉祜族村落,学员们大多不懂汉语,或者能用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。但就是村民们大多含羞内向,不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,拉近距离,让她们乐于学习。教学目标:能够利用课文中的14个词语进行简单的交流,并根据对话场景正确使用表示。并对教师的询问能正确回答,准确陈述自己的想法,语音语调正确。教学重点、难点:能过准确的读出对话中的词语,如:在家、洗衣服、做早饭、喂鸡、种菜、做家务、修理农具、亲戚朋友等。

18、能根据与教师对话正确使用词语,并正确的回答教师的询问,做到吐字准确、语音语调正确。教学过程:一、激趣导入1、我们在家里,与老婆孩子交流的过程中如何正确的用普通话与她们交流呢？对于客人来访,领导下乡时问到我们问题,我们该怎样回答。我们今天就来学习怎样与这些人交流的句子。2、板书课题。谈日常活动汉语齐读。二、新课教学1、教学读词语与短句(1)组织教学,出示相关图片,在教师的启发下,跟教师齐读这些词语。(2)检查学习情况,个别纠正发音不正确的词语。2、应用所学词语与教师进行对话。教师:小李您在做什么？小李:董哥我在做早餐。教师:吃完早餐可以休息一下了吧？小李:我要喂喂鸡、喂喂猪,还有让狗也吃上早饭。

19、教师:您要忙到几点啊？小李:忙完这些还用到地里种点菜。教师:您家里就您一个人干活不？小李:老婆在家里收拾碗筷,洗洗衣服,重活都就是我们男人做的。教师:小李,买新拖拉机了？小李:拖拉机坏了,等下还要修理一下。三、巩固练习1、复习句子,两人相互检查。2、练习对话。(1)进行示范性表演。(2)在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。四、再读词语,加深句子。在家、洗衣服、种菜、喂鸡、喂猪、做家务、修理农具、休息一下、收拾碗筷1、抽读(师纠正读音)2、齐读。3、开火车读,加强巩固。四、愉悦结束课堂教学。加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。五、听一听教学 听懂教师阅读的短文,引用文中的词

20、语说一句话。说一说阿依努尔到青岛打工前后有什么不同。第八课谈家庭用具教学设计学情分析:村民们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。教学目标:家庭用具就是我们生活中不能缺少的必需品,学会用汉语表述交流,就可以使大家更好地了解彼此之间不同的需求,还可与互相交换实用,方便大家的生活。教学重点、难点:掌握对话训练,语句通顺、发音准确。纠正地方方言,读准字词,能进行日常口语交流。教学过程:一、激趣导入1

21、、庭用具就是我们生活中不能缺少的必需品,在我们去购买家庭用具时,不同民族的领居间借用家具时,基本都需要用普通话进行沟通、交流。怎样让我们的沟通更顺畅呢?那么今天我们来学习怎样谈家庭用具？2、板书课题谈家庭用具汉语齐读。二、新课教学1、读一读（1）组织教学,教师带领读词与短语。（2）教师带领读相关句子。（3）教师带领读对话。(村民两个间互相练读)2、听一听(1)、师读一读村民用电的“十个禁止”。(2)、村民练读。三、巩固练习1、复习词语、句子,两人相互检查。2、练习对话。(1)村民互相交谈家庭日常家庭用具。(2)在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。3、再读词语,加深句子。(1)、抽读(师纠

22、正读音)(2)齐读。(3)、开火车读,加强巩固。四、愉悦结束课堂教学。 加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。五、课后反思第九课谈农活教学设计学情分析:村民们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。教学目标:一年四季春种秋收,学会用普通话说说农活的名称。教学重点、难点:能用普通话进行交流、说说农活的名称。教学过程:二、激趣导入在我们的日常生活离不开种地,我们的种地的用具、所需要的各

23、种农作物的种子都要到市场上去购买。秋收了,我们到市场上去卖庄家换钱等等,都离不开语言的交流。我们要多学习普通话,能用普通话与更多的人进行交流、说说农活的名称。那么今天我们来学习怎样谈农活？2、板书课题。谈农活汉语齐读。二、新课教学1、读一读（4）组织教学,教师带领读词与短语。（5）教师带领读相关句子。（6）教师带领读对话。(村民两个间互相练读对话)三、巩固练习1、复习词语、句子,两人相互检查。2、练习对话。(1)村民互相交流如何种地经验？并进行示范性表演。(2)在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。3、再读词语,加深句子。(1)、抽读(师纠正读音)(2)齐读。(3)、开火车读,加强巩固。四

24、、愉悦结束课堂教学。 加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。五、课后反思。第十课谈牲畜家禽教学设计学情分析:学员们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。教学目标:农村家庭中难免养殖一些家禽、鸟兽什么的动物来补充肉食,学会用普通话来表述各种牲畜家禽的名称,语音语调正确。教学重点、难点:用普通话进行交流来获取养殖技术。能用流利的普通话进行交流。教学过程:一、激趣导入1、当我们在农业生

25、产中遇到一些养殖问题时、家禽生病请医生帮忙瞧病时、当领导派技术人员到村里教我们如何提高养殖时都用的就是普通话,就是不就是有很多词语、语句听不懂。那么今天我们就来学习怎样谈牲畜家禽？2、板书课题谈牲畜家禽汉语齐读。二、新课教学1、读一读（7）组织教学,教师带领读词与短语。（8）教师带领读相关句子。（9）教师带领读对话。三、巩固练习1、复习词语、句子,两人相互检查。2、练习对话,在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。3、再读词语,加深句子。(1)、抽读(师纠正读音)(2)齐读。(3)、开火车读,加强巩固。四、愉悦结束课堂教学。 加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。五、课后反思。

26、第十一课谈工作教学设计学情分析:学员们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。教学目标:能听懂常用到的工作过程中常用的词语、句子、对话,并根据对话场景正确使用表示。并对领导的询问能正确回答,准确陈述自己的工作,并将自己工作中的情况、一些困难告诉领导,语音语调正确。教学重点、难点:能听懂常用到的工作过程中常用的词语、句子、对话,并对领导的询问能正确回答,准确陈述自己的工作,并将自己工作中的情况、一

27、些困难告诉领导,语音语调正确。教学过程:一、激趣导入1、当我们在农业生产中遇到一些问题时、当领导派技术人员到村里教我们如何提高种植、养殖时都用的就是普通话,就是不就是有很多语句听不懂。当领导让我们说一说自己工作时,讲不清楚。那么今天我们就来学习怎样谈工作？2、板书课题。谈工作汉语齐读。二、新课教学1、读一读（10）组织教学,教师带领读词与短语。（11）教师带领读相关句子。（12）教师带领读对话。2、听一听(1)、老师读做什么事最快了呢的童话给村民听。(2)、抽村民起来再读一遍故事。(3)、让村民尝试说一说故事,并谈一谈您现在觉得什么样的工作就是最好？三、巩固练习1、复习词语、句子,两人相互检查

28、。2、练习对话。(1)村民互相联系询问工作,进行示范性表演。(2)在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。3、再读词语,加深句子。(1)、抽读(师纠正读音)(2)齐读。(3)、开火车读,加强巩固。四、愉悦结束课堂教学。 加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。五、课后反思。第十二课谈节庆教学设计学情分析:村民们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。教学目标:了解并能用汉语说出各民

29、族传统节日名称、时间、风俗,语音语调正确。可以就是我们各民族共同享受节日生活的多姿多彩,也增强了各民族之间的了解与团结。教学重点、难点:了解并能用汉语说出各民族传统节日名称、时间、风俗,语音语调正确。教学过程:三、激趣导入1、在我们的日常生活中有许多有趣的、重大的节日,比如汉族的清明节、端午节、中秋节、春节傣族的泼水节、开门节、关门节等等。哪几位村民来说一说自己民族节日的风俗习惯。有很多外来游客来跟我们一起过节,积极参加到我们丰富多彩的活动中。当游客与我们交流我们的节庆时,就是不就是听不懂她们的话,不知道如何把丰富多彩的民族文化告诉她们？那么今天我们来学习怎样谈节庆？2、板书课题谈节庆汉语齐读。二、新课教学1、读一读（13）组织教学,教师带领读词与短语。（14）教师带领读相关句子。（15）教师带领读对话。(村民两个间互相练读)2、听一听(1)、老师问村民每年的农历八月十五就是什么节日？(就是人们盼望团圆的中秋节)老师读嫦娥奔月的故事给村民听。(2)、抽几位村民起来再读一遍故事。(尝试复述)(3)、让村民谈一谈中秋节的由来？三、巩固练习1、复习词语、句子,两人相互检查。2、练习对话。(1)村民互相交谈本民族的节日名称、时间与风俗,进行示范性表演。(2)在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。